六年級(jí)上數(shù)學(xué)《圖形的變換》同步練習(xí)

1、六年級(jí)上數(shù)學(xué)?圖形的變換?同步練習(xí)一、填空。1、將點(diǎn)A繞另一個(gè)點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周，點(diǎn)A在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所經(jīng)過(guò)的道路是 。2、圖形的平移，只改變圖形的 ，不改變圖形的 和 。3、圖中，指針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，從A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到 點(diǎn)；指針 旋轉(zhuǎn) 度，從A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到D點(diǎn)。4、如圖圖案繞中心至少旋轉(zhuǎn) 度后能和原來(lái)圖案互相重合。5、等邊ABC，以點(diǎn)A為旋轉(zhuǎn)中心，將ABC旋轉(zhuǎn)60°，這時(shí)得到的圖形應(yīng)是一個(gè) ，且它的最大內(nèi)角是 度。6、一個(gè)正三角形至少繞其中心旋轉(zhuǎn) 度，就能與本身重合，一個(gè)正六邊形至少繞其中心旋轉(zhuǎn) 度，就能與其自身重合。7、假如兩個(gè)位似圖形的對(duì)應(yīng)線段長(zhǎng)分別為3cm和5cm，且較小圖形的周長(zhǎng)為

2、30cm，那么較大圖形周長(zhǎng)為 cm。二、判斷。1、正方形、長(zhǎng)方形、半圓、等腰三角形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形 2、運(yùn)發(fā)動(dòng)跑步時(shí)要經(jīng)過(guò)彎道，所以起跑線的位置不一樣 3、圓不是軸對(duì)稱(chēng)圖形 4、四名運(yùn)發(fā)動(dòng)，假如每?jī)扇宋找淮问?，共握?次手 5、電梯的升降運(yùn)動(dòng)屬于平移現(xiàn)象6、風(fēng)吹動(dòng)的小風(fēng)車(chē)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 7、利用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換可以設(shè)計(jì)許多美麗的鑲嵌圖案 8、正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它有4條對(duì)稱(chēng)軸 三、選擇。1、以下圖形中對(duì)稱(chēng)軸最多的是A、長(zhǎng)方形B、正方形C、平行四邊形2、運(yùn)發(fā)動(dòng)在100米直跑道上，進(jìn)展100米跑決賽，他們的起跑線A、位置一樣B、位置不一樣C、位置不確定3、以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A、分別在ABC的邊AB

3、、AC的反向延長(zhǎng)線上取點(diǎn)D、E，使DEBC，那么ADE是ABC放大后的圖形B、兩個(gè)位似圖形的面積比等于位似比C、位似多邊形中對(duì)應(yīng)對(duì)角線之比等于位似比D、位似圖形的周長(zhǎng)之比等于位似比的平方4、下面選項(xiàng)中既是中心對(duì)稱(chēng)圖形又是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是A、等邊三角形B、等腰梯形C、五角星D、菱形5、鐘表上2時(shí)15分，時(shí)針與分針的夾角是A、30°B、45°C、22.5°D、15°6、在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，確定一個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)的位置所需的條件是三角形原來(lái)的位置；旋轉(zhuǎn)中心；三角形的形狀；旋轉(zhuǎn)角。A、B、C、D、7、在圖形的平移中，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A、圖形上任意點(diǎn)挪動(dòng)的方向一樣B、圖

4、形上任意點(diǎn)挪動(dòng)的間隔 一樣C、圖形上可能存在不動(dòng)點(diǎn)D、圖形上任意對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線長(zhǎng)相等四、看圖答復(fù)以下問(wèn)題。1、看圖填空。1指針從“12繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到“2；2指針從“12繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)°到“3；3指針從“1繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)°到“6；4指針從“3繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“；5指針從“5繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到“；6指針從“7繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)°到“12。2、先觀察圖，再填空。1圖1繞點(diǎn)“O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到達(dá)圖的位置；2圖1繞點(diǎn)“O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°到達(dá)圖的位置；3圖1繞點(diǎn)“O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)°到達(dá)圖4的位

5、置；4圖2繞點(diǎn)“O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)°到達(dá)圖4的位置；5圖2繞點(diǎn)“O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到達(dá)圖的位置；6圖4繞點(diǎn)“O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到達(dá)圖的位置。3、你知道方格紙上圖形的位置關(guān)系嗎？1圖形B可以看作圖形A繞點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°得到的。2圖形C可以看作圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)°得到的。3圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°到圖形所在位置。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般

6、學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚