北師大版九年級下13課

1、北師大版九年級下歷史教學(xué)設(shè)計第13課 挑戰(zhàn)“兩極”一、 教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（知道歐洲聯(lián)盟；簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟強國的主要史實）要求，明確課本的教學(xué)目標(biāo)如下：【知識與能力】1、了解歐盟形成的過程，分析“聯(lián)合”對于歐洲崛起的重大意義。2、知道歐盟的地理范圍，提高試圖能力。3、簡述日本在二戰(zhàn)后發(fā)展經(jīng)濟的主要措施，了解日本經(jīng)濟實力，增強以后在政治上的要求及表現(xiàn)。4、分析日本經(jīng)濟發(fā)展對我國的借鑒意義，增強學(xué)習(xí)“歷史為現(xiàn)實服務(wù)”的意識?！具^程與方法】1、歐洲聯(lián)盟的形成有其深刻的政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)。在自主閱讀教材、掌握史實的基礎(chǔ)上，探究歐洲走向聯(lián)合的過程（歐洲煤鋼聯(lián)營、歐洲經(jīng)濟共同體、歐洲原子能聯(lián)營、

2、歐洲共同體、歐洲聯(lián)盟），以及歐洲聯(lián)盟的出現(xiàn)與發(fā)展的歷史意義和現(xiàn)實意義（可以從促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、維護世界和平、抗衡霸權(quán)等方面加以分析和歸納）。2、采用對比學(xué)習(xí)法，用表格的形式將美國的經(jīng)濟發(fā)展與日本相比較，分析日本戰(zhàn)后迅速崛起的原因（戰(zhàn)后日本政府實行經(jīng)濟民主化改革；利用美國的援助；在朝鮮、越南戰(zhàn)爭中成為美國的軍事物資供應(yīng)地；經(jīng)濟持續(xù)高速增長；重視教育事業(yè)等。）【情感態(tài)度與價值觀】1、科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的重要性。2、知道發(fā)展才是當(dāng)今世界的主流之一，我們國家只有不斷的發(fā)展，才能順應(yīng)世界潮流。3、理解全球化經(jīng)濟。二、 教材分析穩(wěn)定、開放、聯(lián)合、協(xié)作及科技進(jìn)步是發(fā)展的動力所在。本課主要講述了

3、在二戰(zhàn)中日本和西歐諸國的經(jīng)濟都遭到嚴(yán)重破壞的背景下，日本和西歐諸國通過不同的發(fā)展道路在美蘇兩極格局下迅速崛起，成為當(dāng)代世界“一超多極”政治經(jīng)濟格局中的兩個重要“極點”的史實。三、 學(xué)情分析初三學(xué)生是在已掌握二戰(zhàn)后，美蘇兩極對峙局面形成、美蘇政治、經(jīng)濟發(fā)展情況的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的，那么對于挑戰(zhàn)兩極的“歐盟”和“日本”的形成發(fā)展過程想必會有一定的興趣；而對于這些國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速的原因及其異同，以及帶給我們的啟示，是要求學(xué)生深入理解的。四、 教學(xué)理念及設(shè)計思路1、 要采用“學(xué)生閱讀教材、提出問題、在教師引導(dǎo)下討論解決問題”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引領(lǐng)作用。2、 在學(xué)生討論問

4、題時教師要做注意把握，盡可能從知識層面，進(jìn)行拓展教學(xué)流程導(dǎo)入語：近代以來，西歐一直處于世界的主導(dǎo)地位。第二次世界大戰(zhàn)后，美蘇兩大國崛起，并進(jìn)行了爭奪世界霸權(quán)的斗爭。淪為二三流國家的西歐諸國意識到，只有聯(lián)合成一個整體，才能發(fā)展，維護自己的安全，并在世界事務(wù)中發(fā)揮重大作用。具體過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：用課件展示戰(zhàn)后美蘇兩極對峙局面形成、發(fā)展以及歐盟與日本的簡要情況。第二環(huán)節(jié)分組自學(xué)：將學(xué)生分成A（歐盟）和B（日本）兩個組讓他們分別作為西歐和日本的“當(dāng)權(quán)者”置身于當(dāng)時的歷史情境之中，以教材和教師提供的資料為依據(jù)，分別去討論、思考、決策，制定出能促使該地區(qū)或國家發(fā)展的政策。與此同時，多媒體課件展示相關(guān)

5、內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)基礎(chǔ)詢問：通過小組互問的方式，檢查、落實對本課相關(guān)知識的記憶和概念的理解。若學(xué)生回答不盡準(zhǔn)確，教師再作補充。第四環(huán)節(jié)組際交流：各組選出1-2名代表，宣布由他們所代表的國家和地區(qū)研究制定的發(fā)展經(jīng)濟的政策及其理由。教師小結(jié)以明確答案：（多媒體展示）關(guān)于歐盟：規(guī)模：1951年6個國家2004年的25個名稱：歐共體歐盟性質(zhì)：經(jīng)濟聯(lián)盟經(jīng)濟政治聯(lián)盟經(jīng)濟政治軍事聯(lián)盟小結(jié)：目前歐盟是第三大人口居住區(qū)，面積近400萬平方公里，GDP達(dá)到10萬億歐元。歐盟還決定建立歐洲快速反應(yīng)部隊，增強歐盟的軍事實力，預(yù)計2007年建成12支精銳的作戰(zhàn)群。歐盟在國際影響越來越大，理所當(dāng)然的成為世界多極化趨勢中的“一

6、極”。關(guān)于日本：日本資源固然貧乏，但走的是高科技的發(fā)展道路；當(dāng)然，這與他們長期注重教育是分不開的，還別忘了日本民族是勤奮的；美國在戰(zhàn)后的幫助也起了一定的作用。經(jīng)濟強大后的日本將提高軍事和政治地位作為其外交中心，2003年9月，日本派出了1000人的自衛(wèi)隊遠(yuǎn)赴伊拉克，參與戰(zhàn)后的伊拉克重建。2004年8月24日，日本首相小泉純一郎表示，他將在出席聯(lián)大會議期間要求聯(lián)合國考慮吸收日本成為安理會常任理事國。于是，在世界的舞臺上我們聽到了一個強者的聲音，日本成為影響當(dāng)今世界的又“一極”力量。第五環(huán)節(jié)中心探究及教師引導(dǎo)學(xué)生得出觀點結(jié)論：集中討論和交流： 戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因有哪些？ 它們的發(fā)展對

7、世界格局有何影響？ 它們的發(fā)展對我們的啟示又是什么？先是自由發(fā)言，在學(xué)生自由發(fā)言中，凡是觀點明確者，每一條教師都進(jìn)行副板書，然后用課件展示要點，以幫助學(xué)生歸納成完整的知識。若副板書的觀點與課件展示的內(nèi)容一致，學(xué)生從中可以獲得成功的喜悅。教師引導(dǎo)學(xué)生得出觀點結(jié)論。啟示：1、注重以科技為核心的經(jīng)濟發(fā)展，提升綜合國力。2、加強區(qū)域的團結(jié)合作。3、我國對內(nèi)要制定適合本國的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，對外要加強團結(jié)與合作，同時也要加強經(jīng)貿(mào)合作和政治對話。五、 評價操作在授課過程中，教師始終要全面關(guān)注每個個體和群體，對于個人和小組的表現(xiàn)給予記載，以備課后評價。六、 教學(xué)反思1、教師要擁有一雙慧眼，善于挖掘教材資源。歷史

8、教師尤為如此。只要你張開一雙慧眼，你會發(fā)現(xiàn)許多生動而富有說服力的課程資源就在你身旁。歷史教材中的每一張圖，每一幅畫你是否充分挖掘；歷史課堂上每一個學(xué)生的表現(xiàn)，每一個學(xué)生的神情你是關(guān)注；歷史資料中的史料和史實你是否注意應(yīng)用挖掘。這些問題不僅能影響我們的歷史課堂教學(xué)，更能有力而且非常實在地推動我們歷史學(xué)科的新課程改革。 2、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于挖掘自身的教學(xué)主導(dǎo)資源，歷史教師尤其不能默守陳規(guī)。通過充分挖掘歷史課程資源，尋覓我們的歷史課堂教學(xué)，我們一定能夠驚異地發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實有著我們教師無法可比的發(fā)現(xiàn)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，而學(xué)生這些能力的開發(fā)和挖掘不也正是新課程改革所要追求的目標(biāo)嗎？但這種能力得以開發(fā)的前提一方面要看教師“導(dǎo)”的如何？另一方面是看教師“備”的如何？這無不要求我們歷史教師不斷提高自己的創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)能力，不斷增強自己的理論素養(yǎng)和教科研能力。 3、教師必須正視教學(xué)對象，善于挖掘?qū)W生身上所蘊含的教學(xué)主體資源。新課程改革強調(diào)歷史