初中地理教案(1)

1、教學(xué)基本信息課題湘教版八年級上冊 秦嶺淮河一線作者及工作單位 趙縣趙州鎮(zhèn)中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力。一節(jié)課的好壞，很大程度上取決于學(xué)生對這堂課的興趣。因此，在教學(xué)本課時，必須采取多種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。如利用內(nèi)容豐富、圖文并茂的多媒體直觀地展現(xiàn)地理事物，吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的生活積累，討論南北自然條件和生活條件的差異，采用讀圖、析圖分析法來促使學(xué)生積極思考等。教材分析本節(jié)內(nèi)容主要介紹秦嶺淮河有關(guān)地理特征。秦嶺淮河一線的地理意義是本節(jié)教材的重點。教材由易到難分析秦嶺南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民的生活習

2、慣的一些差異及造成這種差異的主要原因。通過本節(jié)的學(xué)習，使學(xué)生掌握一些學(xué)習區(qū)域地理的方法，并培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力，以及搜集處理資料的能力和分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習區(qū)域地理過程中，地理界線是非常重要的。它反映了區(qū)域之間地理差異性。秦嶺淮河一線是我國東部重要的地理界線，它南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和居民的生活習慣有著明顯的差異。這一節(jié)內(nèi)容是本章重要的基礎(chǔ)，對本章的學(xué)習有著至關(guān)重要的作用。學(xué)情分析學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容比較感興趣，但由于學(xué)習基礎(chǔ)比較差，需要教師由易到難、由淺入深地逐步分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。因此，主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來達到學(xué)習的目的：1、講析。通過講析來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖和思考問題

3、的能力。2、課件展示。通過多媒體展示來了解秦嶺淮河線的地理意義以及南北地理環(huán)境和生活習慣的差異。3、聯(lián)系生活實踐來討論、分析問題。由舊知來聯(lián)系新知進行分析、歸納、總結(jié)，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)其解決問題的能力。 教學(xué)目標知識目標：1、了解秦嶺淮河的位置及地理特征。2、了解秦嶺淮河線的地理意義。3、了解我國四大地理區(qū)域劃分及界限。4、掌握學(xué)區(qū)域地理的方法。5、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，搜集處理資料和分析問題、解決問題的能力。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖能力。情感目標：教育學(xué)生熱愛祖國的大好河山。教學(xué)重點和難點1、 重點：秦嶺淮河線的地理意義。2. 難點：分析秦嶺淮河南北兩側(cè)地理特征的顯著差異。教學(xué)流程示

4、意導(dǎo)入新課新課講析課堂練習歸納小結(jié)布置作業(yè)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、學(xué)生朗讀本章前言導(dǎo)入新課二、講析：1、秦嶺與淮河2、秦嶺淮河的地理意義（一）教師展示課件1（秦嶺淮河影像資料）展示課件2（秦嶺-淮河示意圖）教師引導(dǎo)：同學(xué)們通過剛才的讀圖能不能順利完成75頁的活動題？（二）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀秦嶺-淮河兩段文字。（三）課件：中國地形圖。（四）課件展示77頁活動題。（五）教師小結(jié)。（六）課件展示:中國一月平均氣溫圖、中國年降水量圖、中國溫度帶圖、中國干濕地區(qū)圖。（七）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的知識和平時生活積累南北方還存在哪些差異。（八）課件展示：1、中國四大地理分布圖；2、中國400

5、毫米年等降水量線圖。（九）指導(dǎo)學(xué)生讀課文。1、學(xué)生觀看，留下直觀印象；2、學(xué)生獨立完成活動題；3、學(xué)生通過閱讀進一步了解了秦嶺-淮河的有關(guān)內(nèi)容；4、學(xué)生讀圖，觀察來了解秦嶺-淮河在中國的位置和作為長江水系與淮河水系分水嶺；5、學(xué)生獨立完成76頁活動題；6、分組討論差異產(chǎn)生的原因；7、7、學(xué)生通過讀圖、析圖，找出秦嶺-淮河線南北兩側(cè)差異；8、學(xué)生積極討論回答問題。用多媒體課件來吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考能力；初步了解秦嶺-淮河的地理意義；初步了解南北差異；通過討論促進學(xué)生思考；培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力；聯(lián)系生活實際能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。3、四大地理區(qū)域三、課堂練習1、學(xué)生通

6、過讀圖來了解四大地理區(qū)域的名稱和分布；2、找出四大地理區(qū)域的界限；3、獨立完成78頁活動題；4、學(xué)生通過讀圖了解該線將我國劃分為東南半壁和西北半壁兩部分；5、學(xué)生獨立完成79頁連線題培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力四、歸納小結(jié)1、秦嶺-淮河一線是我國重要的地理界線，其南北兩側(cè)差異顯著，將我國東部地區(qū)劃分為南方和北方；2、在中國地圖上，把秦嶺-淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線結(jié)合起來，就把我國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理區(qū)域。五、布置作業(yè)作業(yè)：學(xué)生搜集有關(guān)黃河奪淮入海的資料，并分析淮河成為害河的原因，提出治理措施。板書設(shè)計第一節(jié) 秦嶺-淮河線 一、秦嶺與淮河 1、秦嶺 位置 2、淮河 位置 長江水系和黃河水系的分水嶺二、秦嶺-淮河線的地理意義1、地理區(qū)域和地理界線 北方地區(qū) 、 南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理區(qū)域2、秦嶺-淮河線南北兩側(cè)的地理差異 氣溫 降水量 干濕狀況 生活習慣教學(xué)反思課堂教學(xué)最重要體現(xiàn)在“有效上”,或者說，效果要最佳。為此，自己在每次教學(xué)活動中，非常注重學(xué)生學(xué)習效果的反饋。我始終沿用提前布置預(yù)習，讓學(xué)生帶著問題來聽課、來學(xué)習、來討論，并在課堂上邊講邊練、邊討論。如此，能及時鞏固學(xué)習效果。本課我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法，讀圖析圖能力、思考問題能力