生物生態(tài)系統(tǒng)教案

1、生物生態(tài)系統(tǒng)教案1 、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成2 、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)3 、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成及生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)難點(diǎn)：生產(chǎn)者的概念一、情景引入二、自主探究合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成1 、自學(xué)教材P23結(jié)合教材中的插圖認(rèn)真分析P23的“資料分析”思考教材中的三個(gè)討論題2 、小組討論交流“資料分析”中的討論題3 、認(rèn)真閱讀P2324的內(nèi)容理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的概念和作用并歸納出生態(tài)系統(tǒng)的組成4 、拓展反思(1) 一片森林中所有的生物能看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?(2) 你父母每天上班勞動(dòng)創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值他們是生產(chǎn)者?學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述生態(tài)系統(tǒng)

2、中的食物鏈和食物網(wǎng)1 、認(rèn)真閱讀教材P2425知道食物鏈和食物網(wǎng)的概念理解物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)2 、自學(xué)教材P25將插圖中的生物用箭頭連接起來表示不同生物之間吃與被吃的關(guān)系然后思考教材中的討論題3、小組討論交流“觀察與思考”中的討論題4、拓展反思：根據(jù)P25的“進(jìn)一步探究”活動(dòng)探究：我們自己在食物網(wǎng)中處于什么位置?學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1、自學(xué)教材P26的內(nèi)容知道生態(tài)平衡的概念理解生態(tài)平衡具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力2、閱讀教材P26結(jié)合插圖認(rèn)真分析教材中的“資料分析”思考P27的兩個(gè)討論題3 、小組討論交流“資料分析”中的討論題4 、拓展反思：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易

3、破壞什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易破壞為什么?三、系統(tǒng)總結(jié)四、嘗試應(yīng)用1 、生物實(shí)驗(yàn)室中的水族箱里生活著水生植物、動(dòng)物還有其他小生物這樣的水族箱能看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?為什么?2 、有些人愛吃蛙肉為此便有人大量捕捉野生青蛙這種做法會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果?五、診斷評(píng)價(jià)1、選擇題(1) 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)無論大小都是由()A生物部分和非生物部分組成B植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌組成C生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成D陽光、空氣和水組成(2) 植物生活需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自()A呼吸作用B光和作用C人類提供D動(dòng)物提供(3) 下列符合生物學(xué)意義的食物鏈?zhǔn)?)A陽光草鼠蛇鷹B草一鼠一蛇鷹C鼠-蛇鷹D草鼠蛇鷹2、非選擇題在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中狼、草類和兔子的數(shù)量關(guān)系如右圖所示請據(jù)圖回答：(1)A代表的生物是;B代表的生物是;C代表的生物是(2) 冬天草類減少兔子的數(shù)量A狼的數(shù)量；春天雨量充沛草類B增多此時(shí)兔子數(shù)量狼的數(shù)量C在一般情況下三種生物的數(shù)量總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)這