人教新課標(biāo)二年級上冊數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識-5教學(xué)設(shè)計

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)二年級上冊38-39頁教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過找角、摸角、判斷角、比角、畫角等活動，認(rèn)識角的各部分名稱，知道角的大小跟張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)，會初步比較角的大小。技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實物中認(rèn)識角，判斷角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中有角，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角。教學(xué)難點：體驗理解角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板、活動角每人一個、硬紙板做的角、黑白電視機(jī)天線 做的角。教學(xué)流程：1、 激趣導(dǎo)入

2、，揭示課題 師：上課之前我們先來玩一個猜圖形的游戲，猜猜這白色的可能是個什么圖形？ （預(yù)設(shè)：生：圓形或半圓。學(xué)生猜測之后，取出這個圓形） 教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。 （預(yù)設(shè)：生：三角形或正方形或長方形或菱形）師追問：“咦！你們這次為什么不猜圓形呢？ （預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會迫不及待地說：“這里有角，剛才的圖形沒角?！保煟涸瓉硇∨笥咽歉鶕?jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的 世界去認(rèn)識角?。ò鍟赫J(rèn)識角）2、 動手操作，探究新知。（一）建立角的表象1指角師：其實還有很多角藏在我們身邊的物體上，小朋友，請看，在這些物 體中，你能找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在

3、哪？（注意要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：“其實在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣指的?！保└鶕?jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。2 觀察角師：老師給這些角脫去美麗的外衣，這些就是數(shù)學(xué)中的角。請小朋友仔細(xì)觀察這三個角，思考一下這三個角有什么相同地方。和同桌說說生匯報：都有一個點 兩條直直的線3.摸角師：請小朋友拿出一塊三角板，用手摸一摸三角尺上的一個角，看看有什么感覺？ （學(xué)生摸角，集體匯報。） （預(yù)設(shè)：生：尖尖的，碰上去有的痛。 生：滑滑的，直直的。）4.認(rèn)識角各部分名稱師：剛才小朋友摸到尖尖的這個地方叫做角的頂點。 摸到兩條直直的，滑滑的線叫做角的邊

4、。（教師邊摸邊說，示范正確的指角方法。） 學(xué)生模仿老師邊摸邊說正確的指角方法。師：小朋友，我們輕輕地讀一次，再熱情地讀一次。5. 找一找角的頂點和邊 A.師指，全班說 B.一生指，其余生說 C.師說，一生指，其余生判斷師：觀察這些角，一個角有（ ）個頂點和（ ）條邊。小結(jié)：不管角的位置怎么放，只要符合一個頂點和兩條邊就是角。6.想像角師：請小朋友閉上眼睛，把角的樣子畫在你的腦海里。7.判斷角師：老師從圖形王國里帶來幾個圖形，判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？并說明為什么？8.找生活中的角師：看來小朋友已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊哪里有角嗎？誰能上來指一指？并指出角的頂點和邊。（預(yù)設(shè)：生：

5、黑板）A. 學(xué)生上去摸（可能摸那個角的頂點說是角）B. 這是角嗎？C. 再次指明角如何摸，先摸摸角的頂點，再摸摸它的兩條邊。D. 你能學(xué)著老師的樣子，做到邊指邊說，說出頂點和邊。（二）感悟角的大小1.搭一搭 師：剛才我們認(rèn)識了角，那你們想不想動手做一個角呢？ 請小朋友拿出學(xué)具，用你一雙靈巧的手做一個角，做好后并摸摸角的頂點和邊。2.變一變師：你接下來我們要玩角了，但老師有一個要求，玩角的時候要用心玩，一邊觀察，一邊玩。好，先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？ 再把角慢慢變小，再玩一次，慢慢變大，慢慢變小。（全體學(xué)生操作后，把學(xué)具放在左上角）你有什么發(fā)現(xiàn)？我們剛才是怎么把角變大，變小的？小結(jié)：

6、角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，叉開越大，角越大，叉開越小，角越小。3.比一比師：老師請一個小朋友A上來，你能做一個比老師的角大的角嗎？做好后就不許變了，想想有什么辦法能知道我們的角誰大，誰小呢？ （學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法把頂點和一條邊對齊，看另外一條邊來比較大小。）師：好，請注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺得誰的角大呢？ （師利用黑白電視機(jī)的天線做成的角，演示把角的兩條邊拉長。） （生說出A生大，老師再次用重疊法比較一下。） 再次把邊拉長，讓學(xué)生說出誰的角大，再比較兩個角的大小，以確認(rèn)A生的角大。師：請小朋友繼續(xù)想象，如果老師的兩條邊的叉開的大小不變，就拉長邊的長短，你們說，老師的角有沒變大？ 看來角的大小跟邊的長短有沒關(guān)系？小結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。4畫角師：今天小朋友認(rèn)識角，那你們想畫角嗎？如果讓你畫角，除了用到紙，筆，你認(rèn)為還可能需要什么？ （教師演示畫角，并說明畫角的方法。）師：你們想試試嗎？在練習(xí)本上試試，畫完后跟同桌說說你是怎樣畫的。（選取幾幅有針對性的畫進(jìn)行展示、評價、總結(jié)）三、鞏固練習(xí)，拓展提升師：現(xiàn)在用我們學(xué)到的新知識來解決數(shù)學(xué)王國給我們出的難題。數(shù)一數(shù)一共有幾個角？四、課堂總結(jié)1今天我們認(rèn)識了角，誰