人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-觀察物體-4教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀察物體教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。（2）學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活的辯證唯物主義思想。情感與價(jià)值觀：（1）通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（2）培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：1. 角度不同，看到的物體的形狀不同。2. 初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一個(gè)餅干盒、汽車模型教學(xué)過(guò)程：課前激趣：1. 講述“盲人摸象”的故事。（電腦

2、播放盲人摸象的視頻）師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”（課件出示圖片）學(xué)生講一講自己的想法。師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰(shuí)的結(jié)論？生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻搅艘徊糠郑蝗?。師：?duì)呀!這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的，為什么呀？生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的。2. 猜一猜師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)玩具（出示圖片），大家猜猜，這是哪種動(dòng)物的玩具模型呢？生進(jìn)行猜測(cè)，在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中，教師慢慢地放出模型的圖片，通過(guò)觀察得出是一只小牛。師：為什么剛開(kāi)始大家猜不出來(lái)呢？學(xué)生講一講自己的想法，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：對(duì)，很好，看來(lái)啊，要全面的了解一個(gè)物體的特征，就必須要全面的去觀察這個(gè)

3、物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體（幻燈片出示課題）。探索新知：觀察物體。（1）出示玩具小牛模型，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。（2）學(xué)生活動(dòng)，觀察物體師：“你看到了什么？”學(xué)生交流看到的物體的形狀。（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述）師：為什么會(huì)這樣呢？生1：因?yàn)槲以谕婢咝∨５那懊?。?：因?yàn)槲以谕婢咝∨５暮竺?。?：因?yàn)槲以谕婢咝∨５淖筮?。?：因?yàn)槲以谕婢咝∨５挠疫叀煟何覀兠恳粋€(gè)人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）。（3）師：通過(guò)剛才不同位置的

4、觀察，你有什么想法？生：每一個(gè)人看到的都不一樣。生：不同的地方看到的都不一樣。 生：每一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。師：是這個(gè)物體不一樣嗎？生：不對(duì)，是我們每人看的位置不一樣。師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，結(jié)果不同。鞏固深化：1. 多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)餅干盒，三位同學(xué)從各自的角度觀察。（出示餅干盒從三個(gè)方向被看到的圖形）請(qǐng)指出三幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。2. 小組活動(dòng)進(jìn)行觀察67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。 3. 完成幻燈片上的“連一連”，知道不同的人在不同的位置觀

5、察到的圖像分別是什么樣的。4. 出示兩個(gè)小朋友觀察車子的幻燈片，根據(jù)車子的圖片，說(shuō)出是哪個(gè)小朋友觀察到的。拓展延伸：1. 小組活動(dòng)，鞏固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說(shuō)一說(shuō)從自己的位置看到的玩具的樣子。A：不同的人在不同的位置觀察。B：同一個(gè)人在不同的位置觀察。2. 讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的兩個(gè)正方體搭在一起，觀察從上面看是什么圖形，再動(dòng)手操作三個(gè)正方體搭在一起從上面觀察是什么圖形。教師通過(guò)幻燈片形象地向?qū)W生展示搭、看的過(guò)程，將對(duì)物體的觀察引向?qū)缀涡误w的觀察，完成從具體到抽象的過(guò)渡，進(jìn)一步提升空間觀念。應(yīng)用總結(jié)：師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說(shuō)法對(duì)嗎？他們四個(gè)人怎樣說(shuō)才是正確的？生1：應(yīng)該說(shuō)：“大象的腿像一根柱子?！鄙?：應(yīng)該說(shuō)：“大象的耳朵像一把扇子?！鄙?：應(yīng)該說(shuō)：“大象的尾巴像一條蛇?！睅煟哼€可以怎樣說(shuō)呢？生：大象的鼻子像水管。生：大象的身子像小山。師：他們?nèi)绻@樣說(shuō)，你還笑他們嗎？生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。課堂小結(jié)：1. 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么