學(xué)年度上學(xué)期科研工作總結(jié)

1、2009學(xué)年度上學(xué)期科研工作總結(jié)本學(xué)期的科研工作，繼續(xù)堅持科研興教，科研興校的辦學(xué)思想，以課題研究為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為重點，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專 業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：一、課題研究管理工作1本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教育科研工作實際， 繼續(xù)完善、 健全教育科研工作的各項規(guī)章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。課題 管理做到了有要求、有考核、有總結(jié)2完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。 試驗教師 定期完成案例反思和階段小結(jié)。3為加強參與課題研究教師間的交流與互動， 本學(xué)期召開了課題 研究案例反思交流會

2、。4針對課題研究中發(fā)現(xiàn)的新問題，本學(xué)期做好課題變更的準(zhǔn)備工 作。二、培訓(xùn)工作及隊伍建設(shè)1本學(xué)期重點加強學(xué)習(xí)團隊建設(shè)， 繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師 學(xué)習(xí)。主要建立以數(shù)學(xué)、語文、英語三學(xué)科為主的學(xué)習(xí)團隊，定期組 織活動。2以校本培訓(xùn)為依托， 提高廣大教師的教育科研能力， 本學(xué)期圍 繞課題進行了“有效教學(xué)”專題培訓(xùn)和測試。以及對教師進行教育科 研的認識和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)多元智能理論有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。3注重骨干教師的培養(yǎng)，形成骨干教師培養(yǎng)和評選的相關(guān)制度。 以校級骨干為基礎(chǔ)，初步形成骨干教師梯隊。本學(xué)期內(nèi)選送了兩名教 師參加區(qū)骨干培訓(xùn)。三、課題研究實踐1繼續(xù)堅持科研小組內(nèi)研究課制度， 注重發(fā)揮團隊優(yōu)勢

3、， 組織跨 學(xué)年的研討活動，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動，注重課后 的評析與反思。本學(xué)期加強了課堂教學(xué)工作的研究，開學(xué)初布置了本 學(xué)期的研究課任務(wù)，每個教研組 40 歲以下的老師每學(xué)期上三節(jié)有研究 價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學(xué)期共上研究課 78 節(jié)，這更促進了研究課的實效性，一課多講、多人共備一節(jié)課成為研 究課主要形式，甚至打破了學(xué)年組，備課組的界限，好多教師都覺得 收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干教師， 如：宋志艷、宋曉玲、劉陽、靳卓、付丹丹、張蕊等，英語組更是在 孫巖主任的帶領(lǐng)下開電工小學(xué)教研課的先河，2總結(jié)課改經(jīng)驗， 科研教改一體化， 開展課題

4、研討課活動，靳卓 老師講了豐碑 一課，課后組織聽課教師研討， 引起了激烈的爭論， 針對這節(jié)課提問題和改進意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上 的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節(jié)課。極大的調(diào)動 了廣大教師的研究家學(xué)的熱情和積極性。使之在學(xué)校形成課堂教學(xué)研 究之風(fēng)。3有 6 名教師參加全國小學(xué)英語教師教學(xué)賽課選拔賽第一輪賽事 英語說課：王曉杰、連君、孫佳、杜文靜、孫薇、石紅霞，并取得 了團體好成績，王曉杰取得了全區(qū)第二的優(yōu)異成績。王曉杰參加了此 次賽課的第二輪比賽微型課賽課，在原動力賽區(qū)又以第二名的優(yōu) 異成績?nèi)脒x。我校作為香坊區(qū)第三輪選拔賽的賽場，王曉杰又獲得了 市紅杉杯市級優(yōu)質(zhì)課的好成績。四、其他工作1認真完成了做為整改委基地學(xué)校的各項工作。2及時做好科普信息交流工作。3完成了各項科研成果征集工作。五、不足及努力方向課題過程管理還不夠嚴密， 教師們實