圓柱的認識個案

1、（六）年級（數(shù)學）學科集體備課（個）案課題圓柱的認識上課時間項目內(nèi)容修改欄教學目標1、認識圓柱，了解圓柱各部分名稱，掌握圓柱的特征。2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。3、通過操作、觀察、比較、探索，培養(yǎng)學生的分析、推理、判斷能力。教學重點理解掌握圓柱的特征.教學難點1 .建立空間觀念.2 .弄清圓柱側(cè)面是一個長方形（正方形），長方形的長 和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系.教學準備圓柱體的實物模型、剪刀課時分配一課時教學流程討論與修改教 學 環(huán) 節(jié)教師活動學生活動一、導入新課出示正方體和長方體，提冋；你們還認識這些幾何體嗎？、主動探九認識圓柱特征1、整體感知圓柱。出示生活中圓柱形的物體。并

2、請同學展示自己所帶的圓柱形實物。2、圓柱的表面。摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說你感受到了 什么，發(fā)現(xiàn)了什么？ 指導觀察：摸到的上、下兩 個面有什么特征？（形狀、大小等）學生展示自己所帶的圓柱 形實物。學生摸摸自己手中圓柱的 表面，說說感受和發(fā)現(xiàn)。認識圓柱的底面和側(cè)面。引導學生回憶長方體 和正方體的特征。把它們叫什么面？摸到圓柱周圍的面有什么特征？（注意讓學生與 平面相比較。方法：實物感受。） 叫什么面？板書：上下兩個面叫做底面，它 們是完全相同的兩個面。圓柱的曲面叫側(cè)面。3、圓柱的高。課件顯示：展示圓柱形物體 高度變化過程。請同學觀察：圓柱 的什么發(fā)生了變化？學生回答后， 師引導

3、：哪段距離表示圓柱 的咼？（板書：圓柱兩個底面之間 的距離叫做高。）找圓柱的高。師引導：“圓柱 的咼在圓柱的哪些地方可以找 至到?根據(jù)學生的回答，課件上顯 示并用有顏色的線閃爍 討論交流：圓柱的高的特點。根據(jù)學生的交流討論，歸納小結(jié) 并板書：圓柱的咼有無數(shù)條，咼的 長度都相等。深化感知：面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便？教師引導學生操作分析，同時讓 學生之間交流，得出測量圓柱邊上 的這條高最為簡便的結(jié)論。（5）課件出示圓柱體的畫法4、出示練習認識圓柱的高學習畫咼5、圓柱的側(cè)面展開。動手操作：請同學拿出紙圓柱形模型、剪刀、尺等，把圓柱形 模型的側(cè)面剪開，再打開，觀察形 狀。 尋求發(fā)現(xiàn)：展開得到的長方 形的長和寬與圓柱的關(guān)系。延伸討論：展開的長方形的底和高與圓柱的關(guān)系。（4）誰能從圓柱的側(cè)面與底面的 關(guān)系知道長方形的長和寬？引導 學生得出結(jié)論。因為長方形的面積 =長乘寬，所以圓柱的側(cè)面積 =底面 周長乘以高。三、鞏固練習1、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。2、課件出示練習二的第四題，請 學生說說判斷的方法。四、出示課后作業(yè)做練習二的1、2、3題小組討論。班級交流說出自己的發(fā) 現(xiàn)：這個長方形的長就是圓 柱底面的周長，寬就是圓柱 的高。1、做11頁的做一做，小組 評價。2、說說評價的理由。板書設(shè)計圓柱的認識兩個底面圓相等