23、霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23、霧 凇合肥市安居苑小學(xué) 朱海梅教材分析: 本文是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語(yǔ)言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、 奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。全文共三個(gè)自然段。第一自然段概括描寫聞名全國(guó)的吉林霧凇的奇特美景麗，有先聲奪人之感。第二自然段詳細(xì)地介紹了霧凇形成的原因及過(guò)程，這是全文的重點(diǎn)。第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。學(xué)情分析： 由于大部分學(xué)生不知道霧凇是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無(wú)法找到已建構(gòu)的舊知，這會(huì)給教學(xué)帶來(lái)困難。上課時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)解決這個(gè)問(wèn)題，制作課件，使用大量的霧凇圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合具體語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。3、感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學(xué)重點(diǎn)：品讀文本，感受霧凇壯麗而奇特的景象。教學(xué)難點(diǎn)：理解霧凇的形成條件和形成過(guò)程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，整體感知內(nèi)容，感受霧凇壯麗而奇特的景象

3、。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)霧凇的資料、圖片等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)九九歌同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的九九歌還記得嗎？我們大家一起來(lái)背一背吧，出示：“一九二九，不出手；三九四九，冰上走；五九六九，沿河看柳；七九河開(kāi)，八九雁來(lái)；九九加一九，耕牛遍地走?！比嗬首x。你知道這九九中最冷的是什么時(shí)候嗎？（三九）2、揭示課題。在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，祖國(guó)東北的吉林省更是冷到了零下三十 度，吉林每到冬季，氣溫在零下20攝氏度以下的天數(shù)多大六七十天，但令人叫絕的是，穿越而過(guò)的松花江水因帶有豐富的熱能而奔騰不息，江面不結(jié)冰，臨寒不凍。正因?yàn)槿绱?，人們稱吉林是“北國(guó)江城”。然而，很多人都在這嚴(yán)寒的冬季，趕往如

4、此嚴(yán)寒的北方松花江畔的著名江城吉林，是什么吸引著八方來(lái)客？（吉林霧凇） 吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽合稱為“中國(guó)四大自然奇觀”。課件出示圖片，板書課題。指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。指導(dǎo)學(xué)生觀看課件圖片，初步感知霧凇景觀，說(shuō)感受。霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。二、初讀課文1、自讀課文。課件出示自讀要求：輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。學(xué)生按要求自讀課文。檢查自讀情況。指名或開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片，注意糾正

5、下列字的讀音：“凝、零、瓊”是后鼻音，“淹、畔”是前鼻音，“俗”是平舌音，“攝、氏、綴”是翹舌音，“堤”讀d，不要讀成tí。 引導(dǎo)理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡戎该肿匀欢巫x課文。三、精讀第一自然段1、示范讀第一自然段，霧凇被稱為什么？（奇觀）為什么稱霧凇為奇觀？2、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面劃?rùn)M線） 3、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？課件出示：潔白晶瑩、銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）這兩個(gè)詞分別是在寫霧凇的什么？（色彩、光澤

6、）出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮x一讀，找出是哪個(gè)詞？課件出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個(gè)近義詞嗎？  讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像?？赐旰笳f(shuō)一說(shuō)。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）  交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？  課件出示說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）真是千姿百態(tài)！6、有感情地齊讀第一自然段。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。7、小結(jié)四、布置作業(yè)：1、朗讀課

7、文。2、課后第3題。3、搜集關(guān)于霧凇的資料。教學(xué)反思：課文霧凇是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。  我所進(jìn)行的第一課時(shí)的教學(xué)，除了常規(guī)的字詞教學(xué)，我著重了解了孩子們的朗讀情況。朗讀先在同桌間進(jìn)行，要求兩個(gè)人互相讀讀、評(píng)評(píng)、改改，要求正確和流利。對(duì)文章中的部分長(zhǎng)句子，如“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右?！薄ⅰ叭藗兟皆谒苫ń叄^賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是