一輪復(fù)習(xí)之課本復(fù)習(xí)舉例：《師說》知識整理

1、一輪復(fù)習(xí)之課本復(fù)習(xí)舉例： 師說知識整理一輪復(fù)習(xí)之課本復(fù)習(xí)舉例： 師說知識整理【博主建議】 新課程背景下的語文高考，比較注重對課本的考查，因而必須重視課本 的復(fù)習(xí)。本文例句的課文知識整理只是高考課本復(fù)習(xí)的重要途徑之一。一、虛詞1. 乎（ 1）生乎吾前，其聞道也固先乎吾 （介詞，相當(dāng)于“于” ，前一個是“在”的意思； 一個是“比” ，表比較 ）（ 2）夫庸知其年之先后生于吾乎（語氣助詞，表反問，譯為“嗎”）（ 3）其皆出于此乎（語氣助詞，表揣測，譯為“嗎”或“吧”）（4）嗟乎！師道之不傳了久矣（語氣助詞，表感嘆，與“嗟”連用，譯為“唉”2. 而（1）人非生而知之者（連詞，表承接）（2）惑而不從師（

2、連詞，表折）（ 3）吾從而師之（連詞，表承接） （4）擇師而教之（連詞，表承接）（5）授之書而習(xí)其句讀者（連詞，表并列）（6）小學(xué)而大遺（連詞，表折）（7）則群聚而笑之（連詞，表修飾）（ 8）如是而已（與“已”連用，表陳述語氣）3. 之（1）古之學(xué)者必有師（助詞，的）（2）人非生而知之者（代詞，指代知識、道理等）（3）道之所存，師之所存也（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性）（4）夫庸知其年之先后生于吾乎（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性）（5）師道之不傳也久矣（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性）（ 6）欲人之無惑也難矣（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性） （7）圣人之所以為圣（助詞，用

3、在主謂間，取消句子獨立性）（8）彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者（助詞，的；代詞，指代童子）（9）句讀之不知，惑之不解（助詞，賓語前置的標(biāo)志）（10）巫醫(yī)樂師百工之人（代詞，這，這一類）（11）郯子之徒（代詞，這，這一類）（12）六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（一說代詞，這，這一類；二說是音節(jié)助詞，只是為了句子念 起來更加順暢而存在，不用翻譯）（13）作師說以貽之（代詞，他，指代李蟠）4. 其（1）其為惑也終不解矣（代詞，那些，指代疑難問題）（2）其聞道也固先乎吾（代詞，他，指代“生乎吾前”者）（3）夫庸知其年之先后生于吾乎（代詞，他的）（4）其皆出于此乎（副詞，表揣測語氣，大概）嗎？）”（ 5）其可怪也歟（

4、副詞，與“也歟”配合表反問語氣，相當(dāng)于“這不是,5. 于（1）夫庸知其年之先后生于吾乎（介詞，比）（ 2）而恥學(xué)于師（介詞，向）（3）于其身也（介詞，對于）（4）皆出于此乎（介詞，從） （5）不拘于時（介詞，表被動，被）6. 也（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（句末語氣助詞，與“者”連用，表判斷）（2）其聞道也固先乎吾（句中語氣助詞，表停頓）（3）其為惑也終不解矣（句中語氣助詞，表停頓）（ 4）其可怪也歟（句末語氣助詞，與“歟”連用，加強(qiáng)語氣）二、實詞1. 通假字 （1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（ 2）或師焉，或不焉2. 古今異義（1）古之學(xué)者必有師 古義：求學(xué)的人 今義：指在學(xué)術(shù)上有一定成就的

5、人（2）師者，所以傳道受業(yè)解惑也 古義：用來 , 的 今義：表因果關(guān)系的連詞（3）是故，弟子不必不如師 古義：不一定 今義：用不著（4）是故，無貴無賤，無長無少 古義：無論今義：沒有，常為否定副詞（ 5）吾從而師之 古義：跟隨、而且 今義：表目的或結(jié)果的連詞（ 6）今之眾人 古義：一般人 今義：眾多的人，大家 （7）小學(xué)而大遺 古義：小的方面學(xué)習(xí) 今義：指教育的一個階段，也指實施這種教育的機(jī)構(gòu)3. 一詞多義（1）師 古之學(xué)者必有師（名詞，老師） 師道之不傳也久矣（動詞，從師求學(xué)） 吾從而師之（名詞的意動用法，以 , 為師） 吾師道也（名詞作動詞，學(xué)習(xí)）（2）傳 師者，所以傳道受業(yè)解惑也（動詞，

6、傳授） 師道之不傳也久矣（動詞，流傳）六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（zhun,名詞，解釋經(jīng)文的著作）（ 3）道傳道受業(yè)解惑也（名詞,道理） 師道之不傳也久矣（有“風(fēng)尚”的意思） 道相似也（名詞,道德學(xué)問）（ 4）惑惑之不解（名詞,疑難問題） 于其身也,則恥師焉,惑矣（形容詞,糊涂） 惑而不從師（動詞,遇到疑難問題）4. 詞類活用（ 1）吾師道也（名詞作動詞,學(xué)習(xí)）（ 2）吾從而師之（名詞的意動用法,以, 為師）（ 3）而恥學(xué)于師（形容詞的意動用法,以, 為恥）（ 4）孔子師郯子（名詞意動用法,以, 為師）（ 5）其下圣人也亦遠(yuǎn)矣（名詞作動詞,低于）（ 6）小學(xué)而大遺（形容詞作名詞,小的方面、大的方面）（

7、7）吾未見其明也（形容詞作名詞,高明的地方）（ 8）惑而不從師（形容詞作動詞,遇到疑難問題）（ 9）是故圣益圣,愚益愚（形容詞作名詞,圣明的人、愚昧的人）（ 10）授之書而習(xí)其句讀者（動詞使動用法,使, 學(xué)習(xí)）三、文言句式1. 判斷句（ 1）師者,所以傳道受業(yè)解惑也（ 2）道之所存,師之所存也2. 省略句（ 1）今其智乃反不能及（之）（ 2）吾從（之）而師之3. 變式句（ 1）而恥學(xué)于師（于師學(xué),介賓短語后置）（ 2）師不必賢于弟子（于弟子賢,介賓短語后置）（ 3）句讀之不知,惑之不解（不知句讀,不解惑,賓語前置）4.被動句不拘于時（介詞“于”表被動）四、重點句子翻譯1. 師者,所以傳道受業(yè)解

8、惑也 譯文：老師是用來傳授道理,教授學(xué)業(yè),解釋疑難的。2.人非生而知之者,孰能無惑？ 譯文：人不是生下來就懂得道理的,誰能沒有疑惑？ 3.吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎？ 譯文：我學(xué)習(xí)的道理,哪里計較他生年比我早還是晚呢？4.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。譯文： 所以無論地位顯貴還是地位低下， 無論年長還是年少， 道理存在的地方，就是老 師存在的地方。5.是故，圣益圣，愚益愚。譯文：所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧6. 句讀之不知，惑之不解，惑師焉，惑不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。 譯文：文句不理解，疑惑不能解決，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教，小的方面 學(xué)習(xí)，大的方面丟棄，我看不出他們有什么明智的。7. 是