大道之行也 (2)

1、大道之行也教學(xué)實(shí)錄課前活動：師生一起背誦陶淵明的桃花源記師：陶淵明在桃花源記中為我們描繪了一個(gè)沒有壓迫沒有剝削沒有戰(zhàn)亂，人民自食其力、自得其樂，社會平等、和平安寧，民風(fēng)淳樸的理想社會。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇儒家的經(jīng)典著作，出自禮記的大道之行也，共同領(lǐng)略“大同”美好的社會。生：齊讀注解1，關(guān)于禮記及戴圣的介紹。師：全文共107個(gè)字，篇幅雖短，但多音字極多，只有讀順，才能讀懂。接下來大家先聽老師把課文讀一遍，注意字音及節(jié)奏。生：聽讀課文，標(biāo)示注音，劃分節(jié)奏。師：大家也來試著讀一讀課文，遇到問題請?zhí)岢鰜?。生：自由地大聲朗讀課文。師：巡視指導(dǎo)。明確：與、長、矜、分、惡、為的讀音。生：齊讀課文。師：課文給

2、予我們的注釋非常的詳細(xì)，能幫助我們更好的理解課文的內(nèi)容。接下來，按照習(xí)慣，老師讀括號里的詞語，你們讀外面的解釋。師、生共同完成。師：你們認(rèn)為理想社會應(yīng)該是什么樣子的？生：沒有剝削、沒有壓迫。生：沒有戰(zhàn)爭。生：人人平等。師：是的，這就是兩千多年前我們的祖先所希望并追求的一種社會理想。師：本文共有四句話，我們把它分成三個(gè)層次，你們認(rèn)為應(yīng)該如何劃分？生：第一句是第一層，第二句是第二層，第三，四句為第三層。生：第一、二句是第一層，第三句是第二層，剩下的是第三層。生：第一句是第一層，第二、三句是第二層，剩下的為第三層。師：看來大家對本文的結(jié)構(gòu)各有自己的看法，那你們來說說為什么要這樣劃分。生：（無語）師：

3、文章的結(jié)構(gòu)是依內(nèi)容而定的，只有把握好內(nèi)容之間的聯(lián)系，才能準(zhǔn)確的判斷好文章的結(jié)構(gòu)。本文第一句話是對“大同”社會的綱領(lǐng)性說明?！按蟮馈?，可以理解為治理社會的最高準(zhǔn)則。這一句是總提，以下三句是分述。第二、三句是闡述“大同”社會的基本特征。第四句是總括理想社會的社會風(fēng)尚。師：這三層在朗讀上有什么不同？生討論交流師：第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵；“天下”三句當(dāng)用分列語氣讀。生：齊讀第一層。師：第二層：本層全用排偶句式，共有四組，每組后當(dāng)作一頓，要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨(dú)、”中，“人”統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，“使老有所終、”中，“使”統(tǒng)領(lǐng)以下四句，其后均當(dāng)作

4、一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。生：齊讀第二層。師：第三層：“是故”用承上作結(jié)的語氣讀?！爸\閉而不興”中“閉”屬下讀?！岸婚]”一語后停頓可稍長。末句是全文結(jié)論，要讀得字字分明，語氣肯定。生： 齊讀第三層。生：齊讀全文。師：我們請第二小組給我們讀讀第二層的文字，其它組的同學(xué)認(rèn)真聽并思考：這一層是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會的特征的？生：人人都能受到全社會的關(guān)愛。生：人人都能安居樂業(yè)。生：貨盡其用，人盡其力。師：本文中，與桃花源記“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”相呼應(yīng)的是哪一句話？生：（齊）使老有所終，壯有所用，幼有所長，

5、矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。師：它們都表達(dá)了怎樣的共同愿望？生：人人都能受到全社會的關(guān)愛。人人都能安居樂業(yè)。小結(jié)：兩千多年前的先人就有了如此美好的追求，希望同學(xué)們也能用自己的智慧和雙手去追求屬于自己的美好未來。課堂練習(xí)：1、快速完成課后練習(xí)二               2、背誦全文板書設(shè)計(jì)：“大同”社會的基本特征 ：  人人都能受到全社會的關(guān)愛。      

6、;                                                人人都能安居樂業(yè)。 &

7、#160;                                                 &

8、#160;  貨盡其用，人盡其力。課后作業(yè)：完成同步練習(xí)冊一、用路不拾遺的故事導(dǎo)入，學(xué)生答成語還有一個(gè)成語：夜不閉戶。兩成語打一電影天下無賊，引出孔子“大同社會”。二、師范讀，學(xué)生劃重音停頓。投影：注意音義：1、先賢與（）能2、講信修睦（）3、故人不獨(dú)親（）其親4、幼有所長（）5、矜（）、寡、孤、獨(dú)  6、男有分（）7、貨惡（）其棄于地也生讀，師指導(dǎo)停頓重音。再齊讀。三、結(jié)合注釋，翻譯課文。   生讀一句， 全班翻譯一句。師校正，生再讀。四、大道、大同的意思理解哪些話概括“大道”？哪些話概括“大同”？請一女生大聲朗讀。生找句

9、子。第一句話后三個(gè)小分句。最后一句前是“大同”，解釋兩詞。學(xué)生試背。一總綱二總結(jié)?？粗虚g部分具體內(nèi)容。兩句話。男女輪讀。第一句人人受到關(guān)愛。學(xué)生試背此句。輪讀男有分女有歸。我們這社會超過這階段，女孩子不僅只有歸，也當(dāng)有職業(yè)。再看最后一句。財(cái)貨是大家的。貨盡其用， 人盡其力。再讀中間部分。五、延讀  再讀全文， 向往的語氣。請談一談你心目中的理想社會是什么樣的1、一方有難，八方支援 2、講誠信  3、沒有戰(zhàn)爭，科技高度發(fā)展  4、和諧社會 5、保護(hù)環(huán)境 6、人人平等7、盡職盡責(zé) 

10、; 8、沒有窮富之分六、背誦全文  先提示背， 再齊背。大道之行課堂實(shí)錄 激情導(dǎo)入，目標(biāo)引領(lǐng)  師：同學(xué)們剛剛學(xué)過桃花源記，能背誦嗎？  生：能（齊答）  師：好，那大家就來背背吧，我來起頭：“桃花源記起！”  生：（齊聲背誦）  師：同學(xué)們真厲害，背得這么流利，這樣好可以前我的學(xué)生們說過他們有“三怕”：（稍微停頓）一怕周樹人；二怕文言文；三怕寫作文雖說今天教室里來了很多陌生的聽課老師，我發(fā)現(xiàn)你們有些緊張，你們是怕老師呢還是怕我們即將學(xué)習(xí)的文言文大道之行呢？  生：（學(xué)生環(huán)顧聽課的老師，會心的微

11、笑，）不怕  師：啊！好的！那就讓我們來解決這“三怕”中的第二怕文言文吧（板書課題：大道之行）  初讀課文，整體感知  師：古人說“書讀百遍，其意自見”，現(xiàn)在我們也來一次：書讀十遍，其意也見，再寫一遍，我也熟練，你們相不相信？”  生：（看著老師，一部分學(xué)生表情有些茫然，一部分小聲的說）相信  (師在教室里邊走邊看學(xué)生的準(zhǔn)備情況邊背了起來，學(xué)生都用羨慕的目光看著老師)  師：那在學(xué)習(xí)課文之前，大家先預(yù)習(xí)2分鐘，之后請一位同學(xué)來讀一遍  生：（約2分鐘，一男生主動站起來）老師，我試一下  師：非常好，你就來打頭陣吧！

12、  生：（生讀，但把“男有分，女有歸中的分fn讀成 fn ”）  師：這位同學(xué)，你讀后有何感想，感到緊張嗎？  生：有一點(diǎn)  三、精讀課文，深入解讀  師：啊，才有一點(diǎn)呀！那有什么方法使我們讀時(shí)才不會感到緊張呢？大家先默讀12遍課文，怎樣？  生：（靜靜的默讀）  師：（過了一會）讀完了嗎？  生：讀完了  師：（看著那一雙雙自信的眼睛）讀完了？二遍？三遍？超過三遍的起手  生：（全班54個(gè)學(xué)生，有三人起手，其中有兩位女生）  師：好呀，這位女同學(xué)你來讀第四遍，行吧

13、？  生：（點(diǎn)頭，接著有感情的朗讀，讀音語速節(jié)奏停頓均較前一位男生把握得好）  師：（聲音洪亮）嗯，這位同學(xué)讀得不錯(cuò)吧，請同學(xué)們用聲音告訴我！  生：（鼓掌）  生：（但剛讀課文的女生卻小聲的說）還有許多問題??！  師：（雖說聲音很小，但老師還是聽到了）她說還有許多問題，其實(shí)她讀得這樣好，音準(zhǔn)字正，卻還這么謙虛！  生：（又一次鼓掌）  師：全班齊讀一遍，好不好？  生：（師領(lǐng)頭，生齊讀）  師：大家感受到什么了嗎？滿意嗎？這遍是第幾遍？  生：第五遍  師：讀課文時(shí)同學(xué)們還得注意下停

14、頓我告訴大家一下停頓的小技巧，那就是在句子的主語、謂語之間停頓，一個(gè)詞不能分開讀來，大家自己認(rèn)真的去體會文中的停頓  生：（生自由閱讀課文，師面帶微笑的來回巡視，且邊走邊查詢閱讀情況）  師：（23分鐘）差不多了吧？大家參照課文注釋，但不要看參考書，來直譯課文，可以單獨(dú)完成，也可以前后桌同學(xué)討論互譯，如還有不理解的，我參與你們  師：能譯嗎？有問題嗎？  生：沒問題  師：都沒有問題？這太不可思議了吧，這讓我不敢相信，得找個(gè)同學(xué)來證實(shí)一下才行，（點(diǎn)一男生）你來告訴我這是真實(shí)的嗎？  生：（先讀一遍課文，再直譯，但不十分熟練，把“貨”譯

15、成“貨物”）  師：其他同學(xué)說說，他譯得好不好，有沒有什么地方需要補(bǔ)充的？  生：（大聲說）有！  生1：“貨”字，他譯成“貨物”  生2：“ 貨 ”應(yīng)譯成“財(cái)貨   ”  師：那你們認(rèn)為正確的譯法應(yīng)該是什么呢？  生3：是財(cái)貨棄于地上  生4：應(yīng)該是“對于財(cái)貨，人們憎恨把它扔在地上的行為”  生5：我認(rèn)為整句應(yīng)譯為“對于財(cái)貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏”  師：“你這樣一譯，就更全面了，還有沒有其他不同的譯法？（無人舉手，也無人說話）

16、那么說大家都沒其他異意了？都能理解課文意思了！能不能背一遍課文了呢？”  生：（沉默）  師：都不相信自己呀，沒人敢說話？那就來寫寫吧！  生：（小聲噓唏，快速的在桌箱里找筆和本子來寫）  這時(shí)老師也輕輕的走到黑板前，拿起一支粉筆在黑板上默寫起來，寫完回顧全班，有的睜大驚奇的眼睛看著老師，有的則還埋頭在本子上速寫看到眼前情景，老師眼里滿是笑意  師：（過了一會，當(dāng)多數(shù)學(xué)生都寫完了，抬頭看老師與黑板時(shí)）好了，現(xiàn)在能背課文了沒有？  生：（一小部分）背不得  師：不會吧，這篇文章有幾句話呀？難不難？  生6：四句，有些

17、難  生7：不難  師：這又不是絕句，有四句呀！  （生笑）  師：“大道”是什么意思？如何理解？  生：（爭先恐后的搶著回答）  師：（抑揚(yáng)頓挫）“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”（生跟讀，讀到“睦”時(shí)停了下來，生卻還在讀）  師：“停，大道是什么回事，現(xiàn)在明白了沒有？”  生：（恍然大悟）知道了！  師：（讀）“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子.女有歸”（生跟讀）  師：這句又是什么意思呢？能翻譯嗎？  （生譯略）  師：陶淵明在桃花源記中有那么一句“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”與禮記中的“大道”有沒有共同點(diǎn)？  生：“有，就是男有分，女有歸”  師：“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同”是何意？用一句話或一個(gè)成語來概括，能嗎？  生8：“夜不閉戶”  生9：“路不拾遺”  師：?。∧銈兊穆?lián)想真豐富，這兩成語被你們一下子就找出來了，能不能生動、準(zhǔn)確、高度概括“大同”社會的生活環(huán)境呢？  生：能呀！（學(xué)生概括略）  師：現(xiàn)在看看，我們能否背誦這篇課文