讓孩子優(yōu)秀一生的溝通秘訣——如何讓孩子愛上學習主動學習

1、讓孩子優(yōu)秀一生的溝通秘訣馬波如何讓孩子主動學習，愛上學習各位家長朋友，接下來我們分享如何讓孩子主動學習，愛上學習。一、孩子學習的外力和內(nèi)驅(qū)力我們把孩子比作是一輛車，然后讓孩子學習的這件事，就比如是讓這輛車往前開，往前走，那么我們讓這輛車往前走，讓孩子學習，那么我們需要什么？孩子才能夠?qū)W習，這輛車才能夠走那？對，我們需要一種力量，這種力量有那么幾種，一種是我們可以拽著這輛車往前走，后面我們可以推著他往前走，還有一種就是說，這輛車的發(fā)動機內(nèi)在燃油是充足的，發(fā)動起來之后這輛車才能往前走，那實質(zhì)的就是兩部分力量，一種是外力，另外一種就是內(nèi)在自己的這種驅(qū)動力，那現(xiàn)在很多家長是怎么教育孩子，讓孩子來學習那

2、？二、為什么說家長使用的軟硬兼施的方式，反而對孩子形成阻力大部分家長是通過這種可以說是軟硬兼施的這種方法，教孩子說你要好好學習，軟的就是說孩子啊，老爹老媽一把屎一把尿把你拉扯大，你現(xiàn)在得好好學習，如果你不好好學習，你將來怎么辦啊，老爹老媽將來也幫不了你，你看老爹現(xiàn)在只不過是個小職員，普通的打工仔，你別像老爹一樣啊，如果你在學習不好，你看你就像大馬路上掃大街的一樣，那工作多辛苦啊，所以說這是軟的，那軟的不行來硬的，硬的是什么？來指責，孩子，你趕緊好好學習，你不好好學習怎么辦，然后是指責，你為什么不能像別人一樣好好學習，這些指責甚至是打罵，那這些方式對于孩子來說是助推著這個機器往前走了嗎？答案肯定

3、是否定的，因為這種軟硬兼施的方式對于孩子來說是一種阻力，反而孩子不愛學習，因為方法不對，我們來看一下內(nèi)力和外力。三、如何正確使用外力和內(nèi)在驅(qū)動力，促使孩子學習內(nèi)在力量怎么讓孩子去往前走那，或者說外在力量怎么讓孩子往前走那。先說外力，外力比如說我們家長平時對孩子的這種鼓勵、贊賞、接納、認可，那這樣會給孩子一把推力，同時，有的比如說這種接納、贊美會讓孩子把這種力量轉(zhuǎn)化成內(nèi)在動力，內(nèi)在的驅(qū)動力，有的時候，比如說是他的安全感以及他的這種自我價值感，這就是通過我們這種認同，認可，接納的這種方式以及贊美的方式，這個時候孩子會有這些力量轉(zhuǎn)化成我是有價值的，我是很不錯的，他很有安全感，這種力量，實際是一個人人

4、生主要的成長動力源泉，這就是我們所說的外力那另外一部分就是內(nèi)力，內(nèi)力就是孩子自己愿意去學，他主動的去學，他想去那樣做，這是兩部分力量。接下來我們看一下是哪些因素障礙了孩子不去學習或者愛上學習不去主動學習？四、哪些因素障礙了孩子不學習或愛上學習不去主動學習1、沒有目標他的目標是沒有的，是缺乏的，我們古人曾經(jīng)有句話，說是書到用時方恨少，這句話里面，大部分家長是用它來激勵孩子你要讀書，你要好好讀書，而實際上我認為這是不恰當?shù)?，實際他的正點是在用時，就是他在用來做什么，這是個關(guān)鍵點，他是用的時候才是嫌書少，那也就是你想讓孩子讀的時候，學習是為了什么？我為什么學習??？我給誰學的？他不知道。所以說他沒有目

5、標，那這個時候他沒有目標，注意力就會散開，散開的時候就是漫無目的，也不知道應該干什么。所以說他沒有目錄，不知道為什么學習，所以會影響孩子他不去學習，有一個叫查德威克的一個人，他是第一位橫跨英國和法國之間的英吉利海峽的第一位女士，他同樣要挑戰(zhàn)一個從加利福尼亞這個海岸向西的一座距離是21英里的海域，當時是1952年7月4日，那一天是大霧彌漫，整個霧是籠罩在這個海面上，但是他同樣接受了那天的挑戰(zhàn)，當他游到15小時55分的時候，查德威克最后是放棄了，當他放棄之后，這些記者去采訪他，你為什么放棄了？放棄的原因是什么？我放棄了不是因為我體力不行了，也不是海水的冰冷把我打敗了，而是我看不到我的目標在哪里。他

6、說因為這個霧，讓我不知道目標在哪里了，雖然最后只差半英里，但是就是因為他沒有看到目標，所以最后查德威克最后放棄了，這是他放棄的唯一的原因，是因為他沒有目錄，同樣，也是因為孩子沒有目標，最后對于這個學習不熱愛不主動去學習，這是其中之一，2、孩子自我觀念的限制什么是自我觀念呢？也就是說是自己對自己的一種評價，他不是客觀存在的，但是他是自己主觀的一種評價，一個孩子說了，我很好，這是他自己對自己的評價，說我是很棒的，他會有自信，那有的孩子就會說，哎呀，我不行，我做這個也不行，做哪個也不行，他是不自信的，比如說他學習，他學習不好，我學不好，這個太難啦，這個不容易做到，我不是這方面專業(yè)人士，所以說，那他就

7、形成這種自我觀念的這種限制我舉個例子，大家伙就非常清楚了，我們在馬戲團里看到了一頭大象，這頭大象有幾噸重，但是你會發(fā)現(xiàn)用一條小繩就可以把大象的一條大粗腿拴住，而它不會跑，那是為什么？是因為這頭小象從被野外抓回來以后他就被訓化，在他的腳上面拴上一條粗的鐵鏈，那這頭小象當然不愿受到這種束縛，于是就開始掙脫，開始拽這個鐵鏈子，但是，最后拽的自己是傷痕累累，流血了，然后才開始放棄，再次好一點的時候，它再嘗試拽。但是最后他放棄了，因為最后它形成一種自我觀念的限制就是說我拽不開，我掙脫不了這條鏈子，所以說最后，雖然長成了巨無霸，只有一條麻繩就可以把它拴住，馬戲團失火了，這頭大象被活活的燒死，他燒死的真正原

8、因就是他的這種自我觀念的局限把它局限住了，所以說孩子這種，哎呀我學不好，我不可能學好，或者說數(shù)學真的沒有興趣，英語也沒興趣等等，這是它的自我觀念的一種局限。在美國有個心理學家，做了這么一個試驗，他請了40個學生，這40個學生都是數(shù)學學不好的，然后找一個最優(yōu)秀的數(shù)學老師來教這40個孩子，結(jié)果教了一個月以后，讓他們?nèi)タ荚?，同樣這個孩子數(shù)學還是考不好，這個試驗證明了一件事情，平時說一個人要想學好，要有一個好老師，然而這個實驗把這個觀點給否決啦！說這個觀點是錯誤的，接下來這個心理學家又改變了措施，還是讓這個老師來教課，這個時候那，這個心理學家通過催眠的方式讓孩子進入到一種放松的狀態(tài)，腦波進入阿爾法狀態(tài)

9、，然后清除這些負面的自我觀念的限制，然后注入了我數(shù)學可以學好，我是數(shù)學天才，我能夠?qū)W好數(shù)學，數(shù)學很簡單，把這樣的信念灌輸給孩子，同樣每天是進行兩個小時的催眠，結(jié)果一個月以后，這些孩子的數(shù)學成績飛速的提升，然后每個孩子都考了90分以上，這個實驗充分的證明了自我觀念的局限，局限了孩子對學習這塊不能夠主動，不能夠?qū)W好，這是其中的一個原因。3、孩子對學習沒有興趣我找不到快樂在這上面，我沒有感覺到這個學習是快樂的，他感覺是很不得勁兒，一看到數(shù)學，很難受，不舒服，這就形成了自我觀念的一種限制，第二種就是他找不到一種正確的方法來解決在學習學當中遇到的問題，雖然我主動的去學了，因為爸爸媽媽曾經(jīng)說我要認真學，我

10、要刻苦的學，所以說他很刻苦，然后學學學，學了5個小時，不如人家學1個小時，人家1個小時考了10分，他學5個小時考了2分，差距很大，非常的不成正比那就是因為孩子在學習當中遇到了挑戰(zhàn)，遇到了問題，他沒有正確的一種方式、方法、方案來去解決這個問題，所以說到最后他形了一種抵觸，說數(shù)學很難啊，英語很難啊，所以說他這種主動學習的動力被降低啦！這是第三個原因。4、孩子沒有得到家長及時激勵的情況比如說，當孩子學習學的不錯，或表現(xiàn)的特別優(yōu)秀的時候，這個時候家長要做及時的恰當?shù)目滟?，咱們在前面講過我們?nèi)绾吻‘數(shù)目滟澓⒆?，在這里咱們就不多講了綜上所述我們可以看出來孩子沒有學習動力，或者說不愛學習，這就是由這四個原因

11、造成的，第一個就是孩子缺乏了目標，目標使他能夠產(chǎn)生向前的動力，第二點就是孩子自我觀念的局限把他控制住了，自我觀念好比像什么？就是像我們在家里的那個煤氣罐的煤氣閥，當我們把煤氣閥打大的時候，我們燒開一壺水需要2分鐘，如果說我們開的小一點的時候，它需要5分鐘，那如果人家隔壁的鄰居把這個閥門開的大了人2分鐘燒開了水，那我們開的小，燒開的是用的是5分鐘，那我們能說我們的這個煤氣罐就比人家的差嗎？那這就說明我們的孩子比別人的孩子笨嗎？不是的，所以說是這種自我觀念的問題，當這種自我觀念局限住啦，大腦能力的輸出就會非常小，那這是我們說的第二個，第三個就是說孩子沒有興趣，就是因為沒有好的方法，也找不到快樂，第

12、四個就是孩子缺少了家長的及時的激勵這種因素，接下來我們看一下，如何讓孩子有動力，如何讓孩子真正的能夠主動去學習，愛上學習，愛上學習你看到的只是一個表面的現(xiàn)象，是因為他內(nèi)在有一種驅(qū)動力，因為他有力量往前，所以我們看到就是這孩子真愛學習，真喜歡學習。五、如何通過外力和內(nèi)驅(qū)力來激發(fā)孩子的學習那我們看一下他兩種力量，第一鐘我們說他是外在的力量，我們要給孩子及時的恰當?shù)恼J同與接納以及夸贊。那這樣會讓孩子有一種自我的價值感，以及內(nèi)在的一種安全感，這是他真正的核心的動力的源泉，因為我們可以通過這種外在的力量自己轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的力量另外還有一種就是內(nèi)在力量，我們應該如何去激發(fā)孩子這種內(nèi)在力量那？也非常簡單，1、我

13、們要讓孩子設(shè)立自己的目標（長期和短期目標）在這里，各位家長也記住，目標是孩子的，不是我們的，有很多的家長是希望把孩子培養(yǎng)成自己希望的那個樣子，有時候自己的人生愿望沒有實現(xiàn)，把自己的這個人生愿望強加給孩子，讓孩子去來實現(xiàn)，這個想法是錯誤的我們要讓孩子過上自己的人生，所以說在這里他的目標，不是我們的目標，要把他的目標列出來，那么我們目標有兩種，一種是長期的目標，那就是說孩子的一生，過了一生，最后想達到一個什么樣的狀態(tài)，成為一個什么樣的人，這是他人生終極的目標那第二個就是短期的目標，當我們知道了孩子的長期目標之后，我們把他的長期目標切割成一個一個的小目標，這樣會幫助孩子一步一步就像上臺階一樣更容易的

14、去達成他的目標，那通常的方式，在我們訓練營里面，我們是通過催眠的方式展開他的潛意識，然后通過這種時間與現(xiàn)代的這個技術(shù)，讓孩子把人生的最終目標來呈現(xiàn)出來，在這里，各位家長可以通過詢問的方式，也比較容易的得到他的目標，就是問孩子，孩子，你希望你將來是個什么樣子的？你希望得到一個什么樣的人生狀態(tài)??？這個時候孩子會說，孩子會時入一個思考狀態(tài)，讓他把他所說的或是思考的記錄下來，把它記錄下來之后，哦，孩子，你想成為這樣一個人，需要這樣的一個人我們需要哪些能力？哪些知識來支撐起他來，這個時候我們就會把它引導到上學的這塊，上大學，你實現(xiàn)這樣一個愿望，我們需要上一個什么樣的大學？比如說，有的是學理科的，我想考北

15、航，我想考科技大，我想考清華等等，我想上文科的，北大等等這些，那這個時候他就設(shè)立了一些短期的目標，他是上北大還是上清華，這是分成了一個小的目標，那我們在學習上在給他分一個，就是說能夠考上這樣的大學的人，他們是個什么樣子的，他們的狀態(tài)是個什么樣子的？我們要讓孩子去認識這類人，而這類人是個什么樣的一個狀態(tài)，他能夠感受到，哦，他這樣就是可以考上這樣的大學，那很簡單，就是我們要找到一個榜樣，讓孩子以他為目標繼續(xù)前進，就是要認識到這樣的人，那我們可以通過，我們的這種視頻，或者這些人組織的一些會議、討論，還可以通過圖書認識這些人，那這樣會讓他有一種榜樣的力量向前進，很簡單當年，秦始皇到了咸陽的時候，讓劉邦

16、遇到了，咸陽就是現(xiàn)在的陜西西安，劉邦就說了一句話，哎呀，大丈夫當如些也，這時候，秦始皇成了劉邦的目標，這是他要去的一個方向，所以說，他通過努力不斷不斷向上攀爬，當然項羽是在會稽遇到了秦始皇，他也說了一句話，說是彼無能取代之也，就是說，我能取代他呀！所以說他也把秦始皇當成了一個自己的目標，前進的方向，最后兩人各自成了一方的霸主，最后是，劉邦占據(jù)了江山我說的意思就是他們做為一種榜樣的力量，讓他們有了一種目標感，方向感，知道了自己該往哪里去，也就知道了自己要用多少勁兒往那邊去啦，書到用時方恨少，就知道用是用到哪里啦！他知道為什么學習啦，這是第一個我們要讓孩子設(shè)立這個目標。2、我們要讓孩子把學習和快樂

17、進行連接人是一種逃避痛苦，追求快樂的一種生物，這是人真正的一個動力，也就是說我有痛苦我就快點逃避，我有快樂我就向那邊走，所以我們要把孩子的快樂和學習進行鏈接，方法也非常簡單方式1：就是我們要讓孩子去詢問這些已經(jīng)成功的，也就是說學習很快樂的這些人，去問他們是怎么樣得到快樂的，他們在這過程中，做了哪些事，然后感受到了快樂，這目的讓孩子知道人家，在人家講述的過程中，孩子能夠感受到對方的快樂，或者內(nèi)心的那種情緒波動，他會慢慢的滲透或者是影響到孩子，那這個時候，孩子會跟這個學習進行鏈接，把別人的這種快樂，和別人的這種學習復制到自己的腦海當中，會形成這種快樂和學習相等的這種鏈接，方法2：就是讓孩子盡可能的

18、和這些已經(jīng)取得成功的這些人，也就是說學習不錯的這些人，要跟他們在一起，看他們的氛圍是什么樣的，讓這種氛圍去感染自己，盡可能的和他們?nèi)ソ佑|，因為他們在這個過程當中，總是會說到他們是怎么樣學習的或者他們學習的時候遇到哪些問題怎么解決的，然后他們獲得了這些快樂，然后感覺自己很興奮，很幸福的這感覺，這樣也會去影響到孩子。方法3：是在我們的訓練營當中用的，也是用一種叫神經(jīng)語言鏈接。把這種鏈接像我們所說的條件反射，就是我一學習我就快樂，我一看到數(shù)學我就覺的快樂，這樣的一個鏈接，有一個著名的實驗巴甫洛夫喂狗的實驗，就是這個巴甫洛夫每次想喂狗的時候就搖鈴鐺，當啷啷當啷啷，這條狗就知道，哦！我要吃飯啦！然后就喂

19、它，當啷啷當啷啷，經(jīng)過這樣一段時間訓練之后，不會這個狗吃飯，一搖鈴這個狗就流哈喇子，流口水，這就證明了形成了一種條件反射，這個鈴鐺就是我們所說的一個開關(guān)，就像我們一按這個開關(guān)燈就亮了，一按就亮了，一搖鈴他就感覺到餓了，它就流口水，形成這樣的神精鏈接這樣做也非常簡單，首先，就是我們要讓孩子找到快樂的感覺，這個快樂的感覺可以是做某些事情快樂的感覺，比如說他愛玩游戲，玩游戲他找到快樂，首先要建立這個鈴鐺，玩游戲快樂，耶！耶！耶！那建立這個鏈接，這個時候是快樂的，他一這樣的時候就感覺到快樂，耶！耶！耶！是不是，他就會感覺到鏈接到快樂上面啦，那這個時候我把要把他的這個快樂再和他的學習進行鏈接，比如說這個

20、孩子坐了40分鐘，做完題啦，這個時候就要馬上和這個快樂進行鏈接，耶！耶！耶！因為剛才做的這件事情和快樂鏈接起來，這樣反復下去，經(jīng)過一段時間，這個孩子一做作業(yè)他就會跟快樂鏈接起來，要經(jīng)常的這樣去做。這個方法是非常有效的，因為在催眠也好，在神精語言學也好，這個方法都是通用的，而且是非常有效的，這是我們說的第二步，要讓孩子把快樂和學習進行鏈接。3、我們要讓孩子從最簡單的開始做起讓他產(chǎn)生一種勝任感，這個問題不過如些么！我也可以做的到，他感覺自己是可以的，讓自己有一種勝利的感覺，不會說是一下子就一個大山給擋住啦！他覺的很挫敗，所以說我們要從最簡單的讓孩子做起。4、我們要給孩子一種恰當?shù)姆椒ㄗ尯⒆幽軌蛘嬲?/p>

21、的從這種方法當中去學習，讓他自己認為自己能夠做的到，那這種方法也非常簡單，有兩種方式，第一種就是別人和別人比較，得出了別人的成功的方法啊，策略??！秘訣啊，以及他們成功的路徑是什么！這是別人和別人比較，就是說我們說一個孩子學習好，他為什么學習好？我們可以去采訪他，他們剛開始也學的不好，也是從基礎(chǔ)開始，他們?yōu)槭裁茨軌蜃龅侥菢?，就是說我們可以去問他，他說的這個過程，他怎么樣做的到的，這個時候他就會把他的一些問題方法、策略就會講給我們聽，這是他人和他人比較那自己和自己比較，就是從開始到現(xiàn)在，我是一個什么樣的一個狀態(tài)，得到了自己現(xiàn)在所處的一個位置是什么？就是說到成功的這個路上，我處在了第二個階段上了，哦

22、，明白自己的位置啦！同時看到自己可以成長的空間是多大，你看，人家是這樣的一條路程到達這個勝利的彼岸，我離勝利的彼岸還差了三步，這三步怎么走那，因為我們已經(jīng)得出了他們的成功的方法、技巧、策略以及路徑，這個時候我們把他的策略、秘訣放到自己要走的這條路上去，那這個時候，也就是說得到了別人一些成功的經(jīng)驗、方法，以及他們具體的步驟這個時候孩子就會更加有自信，感覺到做這件事就會更加有興趣，因為他是一目了然，他從現(xiàn)在可以看到終點是如何一步一步達成的，這樣就幫孩子建立了這種自信啊，這種興趣，這樣，通過四步就可以有效的激發(fā)出孩子這種內(nèi)在的驅(qū)動力，就像發(fā)動機內(nèi)在的燃油一樣，通過這種方法燃油就會注滿，當然啦，一打火

23、。這個發(fā)動機就自然而然努力向前啦！我們再回顧一下，激發(fā)孩子的動力，有四個部分，第一部分就是我們要給孩子設(shè)立目標，設(shè)立目標能夠給他一個方向感，讓他知道自己為什么學，學了之后我能夠得到什么樣子，能夠達到一個什么樣的狀態(tài)，這是先引的，他繼續(xù)學習，能夠激發(fā)出他的動力，那第二步就是把孩子的快樂和學習鏈接起來，人是這種逃避痛苦追求快樂的這種生活，快樂那會讓他很快的向前。第三步就是讓孩子從最簡單的做起，讓孩子能夠有一種勝任感，覺的自己可以，能行，覺得自己還不錯，是這樣的，那第四步，我們要給孩子一個恰當?shù)姆椒?，我們通過比較的方式來幫助孩子，當然還有一種那，家長可以直接通過詢問專家，可以向?qū)＜易稍?，或者說有專家

24、來進行指導。在我們的訓練營上我們能有針對孩子，如何提高孩子學習能力的這部分，比如說語文是怎么樣學習？數(shù)學是怎么樣學習？文科是怎么樣學習的？理科是怎么樣學習的？他們的學習方法都不一樣，但是這些方法是我們總結(jié)出來的，他是非常有效而且是高效的，也是已經(jīng)驗證有效的了，如果各位家長有機會的話，想提升孩子這方面，也可以來到我們訓練營上那過來我們訓練營上面我所講的這些方法也很好的能夠幫助到孩子進行快速的一種成長，因為真正的成長的這個路，首先就是要學習他人的成功的方法以及策略的，那這是我們跟大家分享的如何能夠激發(fā)孩子，讓孩子能夠主動學習，愛上學習，。最后，我想跟大家分享兩點，那就是在和孩子互動當中，怎么樣去教

25、育孩子？以及我們怎么樣能讓孩子成為一個優(yōu)秀的孩子？六、我們怎樣讓孩子成為一個優(yōu)秀孩子1、因材施教就是說他是塊什么樣的材料，我們就用這塊材料做成他能夠獲得的最高的價值，怎么樣理解這句話那，就是說一棵梧桐樹，他同樣可以做家具，也可以做音響，也可以做鎬頭，鎬把子，但是最大的價值是做音響，那這種梧桐樹做出來的音響，他的音色是最純的，最正的，而且音像效果是最好的，所以說這種音響做出來以后，他的價值有的是很簡單的一個小音響，可以價值十幾萬，那就會讓這棵梧桐樹的價值最大化，同樣，我說的因材施教也是這個意思最明顯的一個例子，就是我們中國上海的丁俊暉，他是世界冠軍，打斯諾克的，在他的成長過程當中，他的父親發(fā)現(xiàn)，

26、這個孩子在打球，打臺球這一方面是擁有著天份那，是值得去開發(fā)的，而在其他的學習，學習語文數(shù)學這方面好像不是太理想，所以他的父親最后就決定我就培養(yǎng)你打斯諾克，最后這個孩子成為了世界冠軍，現(xiàn)在在世界上也是赫赫有名的，這就是我所說的要因材施教。前些天我看到了副漫畫，是非常有意的，也是分享給大家，我相信他對你會有非常大的啟發(fā)，一副畫是這樣子的，他是一群的動物，后面是一個考官，要求這些動物，動物有是大象、獅子、老虎、猴子、還有青蛙，還有蛇，這些動物都在那里，然后這個考官就說了一句話，說是為了公平起見，你們的考試是統(tǒng)一的，你們的試題就是爬到那棵樹上去，各位家長是不是很具有諷刺意味，難道說大象爬不上那棵樹他就是個笨蛋嗎？是因為大象天生就不是爬樹的料，所以說那大象就被這種統(tǒng)一的考試試題給打下啦！說它是個笨蛋，而猴子的天份就是能夠爬樹，所以說，哎呀，猴子你是最牛的，實際上不是的，是因人而異，因為每個人都有不同的特點，他天生具來的，另外我們家長還