讓孩子優(yōu)秀一生的溝通秘訣——如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、讓孩子優(yōu)秀一生的溝通秘訣馬波如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)各位家長(zhǎng)朋友，接下來(lái)我們分享如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。一、孩子學(xué)習(xí)的外力和內(nèi)驅(qū)力我們把孩子比作是一輛車(chē)，然后讓孩子學(xué)習(xí)的這件事，就比如是讓這輛車(chē)往前開(kāi)，往前走，那么我們讓這輛車(chē)往前走，讓孩子學(xué)習(xí)，那么我們需要什么？孩子才能夠?qū)W習(xí)，這輛車(chē)才能夠走那？對(duì)，我們需要一種力量，這種力量有那么幾種，一種是我們可以拽著這輛車(chē)往前走，后面我們可以推著他往前走，還有一種就是說(shuō)，這輛車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)在燃油是充足的，發(fā)動(dòng)起來(lái)之后這輛車(chē)才能往前走，那實(shí)質(zhì)的就是兩部分力量，一種是外力，另外一種就是內(nèi)在自己的這種驅(qū)動(dòng)力，那現(xiàn)在很多家長(zhǎng)是怎么教育孩子，讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)那

2、？二、為什么說(shuō)家長(zhǎng)使用的軟硬兼施的方式，反而對(duì)孩子形成阻力大部分家長(zhǎng)是通過(guò)這種可以說(shuō)是軟硬兼施的這種方法，教孩子說(shuō)你要好好學(xué)習(xí)，軟的就是說(shuō)孩子啊，老爹老媽一把屎一把尿把你拉扯大，你現(xiàn)在得好好學(xué)習(xí)，如果你不好好學(xué)習(xí)，你將來(lái)怎么辦啊，老爹老媽將來(lái)也幫不了你，你看老爹現(xiàn)在只不過(guò)是個(gè)小職員，普通的打工仔，你別像老爹一樣啊，如果你在學(xué)習(xí)不好，你看你就像大馬路上掃大街的一樣，那工作多辛苦啊，所以說(shuō)這是軟的，那軟的不行來(lái)硬的，硬的是什么？來(lái)指責(zé)，孩子，你趕緊好好學(xué)習(xí)，你不好好學(xué)習(xí)怎么辦，然后是指責(zé)，你為什么不能像別人一樣好好學(xué)習(xí)，這些指責(zé)甚至是打罵，那這些方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是助推著這個(gè)機(jī)器往前走了嗎？答案肯定

3、是否定的，因?yàn)檫@種軟硬兼施的方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種阻力，反而孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)榉椒ú粚?duì)，我們來(lái)看一下內(nèi)力和外力。三、如何正確使用外力和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使孩子學(xué)習(xí)內(nèi)在力量怎么讓孩子去往前走那，或者說(shuō)外在力量怎么讓孩子往前走那。先說(shuō)外力，外力比如說(shuō)我們家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的這種鼓勵(lì)、贊賞、接納、認(rèn)可，那這樣會(huì)給孩子一把推力，同時(shí)，有的比如說(shuō)這種接納、贊美會(huì)讓孩子把這種力量轉(zhuǎn)化成內(nèi)在動(dòng)力，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，有的時(shí)候，比如說(shuō)是他的安全感以及他的這種自我價(jià)值感，這就是通過(guò)我們這種認(rèn)同，認(rèn)可，接納的這種方式以及贊美的方式，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)有這些力量轉(zhuǎn)化成我是有價(jià)值的，我是很不錯(cuò)的，他很有安全感，這種力量，實(shí)際是一個(gè)人人

4、生主要的成長(zhǎng)動(dòng)力源泉，這就是我們所說(shuō)的外力那另外一部分就是內(nèi)力，內(nèi)力就是孩子自己愿意去學(xué)，他主動(dòng)的去學(xué)，他想去那樣做，這是兩部分力量。接下來(lái)我們看一下是哪些因素障礙了孩子不去學(xué)習(xí)或者愛(ài)上學(xué)習(xí)不去主動(dòng)學(xué)習(xí)？四、哪些因素障礙了孩子不學(xué)習(xí)或愛(ài)上學(xué)習(xí)不去主動(dòng)學(xué)習(xí)1、沒(méi)有目標(biāo)他的目標(biāo)是沒(méi)有的，是缺乏的，我們古人曾經(jīng)有句話，說(shuō)是書(shū)到用時(shí)方恨少，這句話里面，大部分家長(zhǎng)是用它來(lái)激勵(lì)孩子你要讀書(shū)，你要好好讀書(shū)，而實(shí)際上我認(rèn)為這是不恰當(dāng)?shù)?，?shí)際他的正點(diǎn)是在用時(shí)，就是他在用來(lái)做什么，這是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，他是用的時(shí)候才是嫌書(shū)少，那也就是你想讓孩子讀的時(shí)候，學(xué)習(xí)是為了什么？我為什么學(xué)習(xí)??？我給誰(shuí)學(xué)的？他不知道。所以說(shuō)他沒(méi)有目

5、標(biāo)，那這個(gè)時(shí)候他沒(méi)有目標(biāo)，注意力就會(huì)散開(kāi)，散開(kāi)的時(shí)候就是漫無(wú)目的，也不知道應(yīng)該干什么。所以說(shuō)他沒(méi)有目錄，不知道為什么學(xué)習(xí)，所以會(huì)影響孩子他不去學(xué)習(xí)，有一個(gè)叫查德威克的一個(gè)人，他是第一位橫跨英國(guó)和法國(guó)之間的英吉利海峽的第一位女士，他同樣要挑戰(zhàn)一個(gè)從加利福尼亞這個(gè)海岸向西的一座距離是21英里的海域，當(dāng)時(shí)是1952年7月4日，那一天是大霧彌漫，整個(gè)霧是籠罩在這個(gè)海面上，但是他同樣接受了那天的挑戰(zhàn)，當(dāng)他游到15小時(shí)55分的時(shí)候，查德威克最后是放棄了，當(dāng)他放棄之后，這些記者去采訪他，你為什么放棄了？放棄的原因是什么？我放棄了不是因?yàn)槲殷w力不行了，也不是海水的冰冷把我打敗了，而是我看不到我的目標(biāo)在哪里。他

6、說(shuō)因?yàn)檫@個(gè)霧，讓我不知道目標(biāo)在哪里了，雖然最后只差半英里，但是就是因?yàn)樗麤](méi)有看到目標(biāo)，所以最后查德威克最后放棄了，這是他放棄的唯一的原因，是因?yàn)樗麤](méi)有目錄，同樣，也是因?yàn)楹⒆記](méi)有目標(biāo)，最后對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)不熱愛(ài)不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是其中之一，2、孩子自我觀念的限制什么是自我觀念呢？也就是說(shuō)是自己對(duì)自己的一種評(píng)價(jià)，他不是客觀存在的，但是他是自己主觀的一種評(píng)價(jià)，一個(gè)孩子說(shuō)了，我很好，這是他自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，說(shuō)我是很棒的，他會(huì)有自信，那有的孩子就會(huì)說(shuō)，哎呀，我不行，我做這個(gè)也不行，做哪個(gè)也不行，他是不自信的，比如說(shuō)他學(xué)習(xí)，他學(xué)習(xí)不好，我學(xué)不好，這個(gè)太難啦，這個(gè)不容易做到，我不是這方面專業(yè)人士，所以說(shuō)，那他就

7、形成這種自我觀念的這種限制我舉個(gè)例子，大家伙就非常清楚了，我們?cè)隈R戲團(tuán)里看到了一頭大象，這頭大象有幾噸重，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)用一條小繩就可以把大象的一條大粗腿拴住，而它不會(huì)跑，那是為什么？是因?yàn)檫@頭小象從被野外抓回來(lái)以后他就被訓(xùn)化，在他的腳上面拴上一條粗的鐵鏈，那這頭小象當(dāng)然不愿受到這種束縛，于是就開(kāi)始掙脫，開(kāi)始拽這個(gè)鐵鏈子，但是，最后拽的自己是傷痕累累，流血了，然后才開(kāi)始放棄，再次好一點(diǎn)的時(shí)候，它再嘗試拽。但是最后他放棄了，因?yàn)樽詈笏纬梢环N自我觀念的限制就是說(shuō)我拽不開(kāi)，我掙脫不了這條鏈子，所以說(shuō)最后，雖然長(zhǎng)成了巨無(wú)霸，只有一條麻繩就可以把它拴住，馬戲團(tuán)失火了，這頭大象被活活的燒死，他燒死的真正原

8、因就是他的這種自我觀念的局限把它局限住了，所以說(shuō)孩子這種，哎呀我學(xué)不好，我不可能學(xué)好，或者說(shuō)數(shù)學(xué)真的沒(méi)有興趣，英語(yǔ)也沒(méi)興趣等等，這是它的自我觀念的一種局限。在美國(guó)有個(gè)心理學(xué)家，做了這么一個(gè)試驗(yàn)，他請(qǐng)了40個(gè)學(xué)生，這40個(gè)學(xué)生都是數(shù)學(xué)學(xué)不好的，然后找一個(gè)最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師來(lái)教這40個(gè)孩子，結(jié)果教了一個(gè)月以后，讓他們?nèi)タ荚?，同樣這個(gè)孩子數(shù)學(xué)還是考不好，這個(gè)試驗(yàn)證明了一件事情，平時(shí)說(shuō)一個(gè)人要想學(xué)好，要有一個(gè)好老師，然而這個(gè)實(shí)驗(yàn)把這個(gè)觀點(diǎn)給否決啦！說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，接下來(lái)這個(gè)心理學(xué)家又改變了措施，還是讓這個(gè)老師來(lái)教課，這個(gè)時(shí)候那，這個(gè)心理學(xué)家通過(guò)催眠的方式讓孩子進(jìn)入到一種放松的狀態(tài)，腦波進(jìn)入阿爾法狀態(tài)

9、，然后清除這些負(fù)面的自我觀念的限制，然后注入了我數(shù)學(xué)可以學(xué)好，我是數(shù)學(xué)天才，我能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，把這樣的信念灌輸給孩子，同樣每天是進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的催眠，結(jié)果一個(gè)月以后，這些孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)飛速的提升，然后每個(gè)孩子都考了90分以上，這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分的證明了自我觀念的局限，局限了孩子對(duì)學(xué)習(xí)這塊不能夠主動(dòng)，不能夠?qū)W好，這是其中的一個(gè)原因。3、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣我找不到快樂(lè)在這上面，我沒(méi)有感覺(jué)到這個(gè)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，他感覺(jué)是很不得勁兒，一看到數(shù)學(xué)，很難受，不舒服，這就形成了自我觀念的一種限制，第二種就是他找不到一種正確的方法來(lái)解決在學(xué)習(xí)學(xué)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，雖然我主動(dòng)的去學(xué)了，因?yàn)榘职謰寢屧?jīng)說(shuō)我要認(rèn)真學(xué)，我

10、要刻苦的學(xué)，所以說(shuō)他很刻苦，然后學(xué)學(xué)學(xué)，學(xué)了5個(gè)小時(shí)，不如人家學(xué)1個(gè)小時(shí)，人家1個(gè)小時(shí)考了10分，他學(xué)5個(gè)小時(shí)考了2分，差距很大，非常的不成正比那就是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了挑戰(zhàn)，遇到了問(wèn)題，他沒(méi)有正確的一種方式、方法、方案來(lái)去解決這個(gè)問(wèn)題，所以說(shuō)到最后他形了一種抵觸，說(shuō)數(shù)學(xué)很難啊，英語(yǔ)很難啊，所以說(shuō)他這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力被降低啦！這是第三個(gè)原因。4、孩子沒(méi)有得到家長(zhǎng)及時(shí)激勵(lì)的情況比如說(shuō)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)學(xué)的不錯(cuò)，或表現(xiàn)的特別優(yōu)秀的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要做及時(shí)的恰當(dāng)?shù)目滟潱蹅冊(cè)谇懊嬷v過(guò)我們?nèi)绾吻‘?dāng)?shù)目滟澓⒆?，在這里咱們就不多講了綜上所述我們可以看出來(lái)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，或者說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)，這就是由這四個(gè)原因

11、造成的，第一個(gè)就是孩子缺乏了目標(biāo)，目標(biāo)使他能夠產(chǎn)生向前的動(dòng)力，第二點(diǎn)就是孩子自我觀念的局限把他控制住了，自我觀念好比像什么？就是像我們?cè)诩依锏哪莻€(gè)煤氣罐的煤氣閥，當(dāng)我們把煤氣閥打大的時(shí)候，我們燒開(kāi)一壺水需要2分鐘，如果說(shuō)我們開(kāi)的小一點(diǎn)的時(shí)候，它需要5分鐘，那如果人家隔壁的鄰居把這個(gè)閥門(mén)開(kāi)的大了人2分鐘燒開(kāi)了水，那我們開(kāi)的小，燒開(kāi)的是用的是5分鐘，那我們能說(shuō)我們的這個(gè)煤氣罐就比人家的差嗎？那這就說(shuō)明我們的孩子比別人的孩子笨嗎？不是的，所以說(shuō)是這種自我觀念的問(wèn)題，當(dāng)這種自我觀念局限住啦，大腦能力的輸出就會(huì)非常小，那這是我們說(shuō)的第二個(gè)，第三個(gè)就是說(shuō)孩子沒(méi)有興趣，就是因?yàn)闆](méi)有好的方法，也找不到快樂(lè)，第

12、四個(gè)就是孩子缺少了家長(zhǎng)的及時(shí)的激勵(lì)這種因素，接下來(lái)我們看一下，如何讓孩子有動(dòng)力，如何讓孩子真正的能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)你看到的只是一個(gè)表面的現(xiàn)象，是因?yàn)樗麅?nèi)在有一種驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)樗辛α客埃晕覀兛吹骄褪沁@孩子真愛(ài)學(xué)習(xí)，真喜歡學(xué)習(xí)。五、如何通過(guò)外力和內(nèi)驅(qū)力來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)那我們看一下他兩種力量，第一鐘我們說(shuō)他是外在的力量，我們要給孩子及時(shí)的恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同與接納以及夸贊。那這樣會(huì)讓孩子有一種自我的價(jià)值感，以及內(nèi)在的一種安全感，這是他真正的核心的動(dòng)力的源泉，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)這種外在的力量自己轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的力量另外還有一種就是內(nèi)在力量，我們應(yīng)該如何去激發(fā)孩子這種內(nèi)在力量那？也非常簡(jiǎn)單，1、我

13、們要讓孩子設(shè)立自己的目標(biāo)（長(zhǎng)期和短期目標(biāo)）在這里，各位家長(zhǎng)也記住，目標(biāo)是孩子的，不是我們的，有很多的家長(zhǎng)是希望把孩子培養(yǎng)成自己希望的那個(gè)樣子，有時(shí)候自己的人生愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，把自己的這個(gè)人生愿望強(qiáng)加給孩子，讓孩子去來(lái)實(shí)現(xiàn)，這個(gè)想法是錯(cuò)誤的我們要讓孩子過(guò)上自己的人生，所以說(shuō)在這里他的目標(biāo)，不是我們的目標(biāo)，要把他的目標(biāo)列出來(lái)，那么我們目標(biāo)有兩種，一種是長(zhǎng)期的目標(biāo)，那就是說(shuō)孩子的一生，過(guò)了一生，最后想達(dá)到一個(gè)什么樣的狀態(tài)，成為一個(gè)什么樣的人，這是他人生終極的目標(biāo)那第二個(gè)就是短期的目標(biāo)，當(dāng)我們知道了孩子的長(zhǎng)期目標(biāo)之后，我們把他的長(zhǎng)期目標(biāo)切割成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，這樣會(huì)幫助孩子一步一步就像上臺(tái)階一樣更容易的

14、去達(dá)成他的目標(biāo)，那通常的方式，在我們訓(xùn)練營(yíng)里面，我們是通過(guò)催眠的方式展開(kāi)他的潛意識(shí)，然后通過(guò)這種時(shí)間與現(xiàn)代的這個(gè)技術(shù)，讓孩子把人生的最終目標(biāo)來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，在這里，各位家長(zhǎng)可以通過(guò)詢問(wèn)的方式，也比較容易的得到他的目標(biāo)，就是問(wèn)孩子，孩子，你希望你將來(lái)是個(gè)什么樣子的？你希望得到一個(gè)什么樣的人生狀態(tài)??？這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)說(shuō)，孩子會(huì)時(shí)入一個(gè)思考狀態(tài)，讓他把他所說(shuō)的或是思考的記錄下來(lái)，把它記錄下來(lái)之后，哦，孩子，你想成為這樣一個(gè)人，需要這樣的一個(gè)人我們需要哪些能力？哪些知識(shí)來(lái)支撐起他來(lái)，這個(gè)時(shí)候我們就會(huì)把它引導(dǎo)到上學(xué)的這塊，上大學(xué)，你實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)愿望，我們需要上一個(gè)什么樣的大學(xué)？比如說(shuō)，有的是學(xué)理科的，我想考北

15、航，我想考科技大，我想考清華等等，我想上文科的，北大等等這些，那這個(gè)時(shí)候他就設(shè)立了一些短期的目標(biāo)，他是上北大還是上清華，這是分成了一個(gè)小的目標(biāo)，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)上在給他分一個(gè)，就是說(shuō)能夠考上這樣的大學(xué)的人，他們是個(gè)什么樣子的，他們的狀態(tài)是個(gè)什么樣子的？我們要讓孩子去認(rèn)識(shí)這類(lèi)人，而這類(lèi)人是個(gè)什么樣的一個(gè)狀態(tài)，他能夠感受到，哦，他這樣就是可以考上這樣的大學(xué)，那很簡(jiǎn)單，就是我們要找到一個(gè)榜樣，讓孩子以他為目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)，就是要認(rèn)識(shí)到這樣的人，那我們可以通過(guò)，我們的這種視頻，或者這些人組織的一些會(huì)議、討論，還可以通過(guò)圖書(shū)認(rèn)識(shí)這些人，那這樣會(huì)讓他有一種榜樣的力量向前進(jìn)，很簡(jiǎn)單當(dāng)年，秦始皇到了咸陽(yáng)的時(shí)候，讓劉邦

16、遇到了，咸陽(yáng)就是現(xiàn)在的陜西西安，劉邦就說(shuō)了一句話，哎呀，大丈夫當(dāng)如些也，這時(shí)候，秦始皇成了劉邦的目標(biāo)，這是他要去的一個(gè)方向，所以說(shuō)，他通過(guò)努力不斷不斷向上攀爬，當(dāng)然項(xiàng)羽是在會(huì)稽遇到了秦始皇，他也說(shuō)了一句話，說(shuō)是彼無(wú)能取代之也，就是說(shuō)，我能取代他呀！所以說(shuō)他也把秦始皇當(dāng)成了一個(gè)自己的目標(biāo)，前進(jìn)的方向，最后兩人各自成了一方的霸主，最后是，劉邦占據(jù)了江山我說(shuō)的意思就是他們做為一種榜樣的力量，讓他們有了一種目標(biāo)感，方向感，知道了自己該往哪里去，也就知道了自己要用多少勁兒往那邊去啦，書(shū)到用時(shí)方恨少，就知道用是用到哪里啦！他知道為什么學(xué)習(xí)啦，這是第一個(gè)我們要讓孩子設(shè)立這個(gè)目標(biāo)。2、我們要讓孩子把學(xué)習(xí)和快樂(lè)

17、進(jìn)行連接人是一種逃避痛苦，追求快樂(lè)的一種生物，這是人真正的一個(gè)動(dòng)力，也就是說(shuō)我有痛苦我就快點(diǎn)逃避，我有快樂(lè)我就向那邊走，所以我們要把孩子的快樂(lè)和學(xué)習(xí)進(jìn)行鏈接，方法也非常簡(jiǎn)單方式1：就是我們要讓孩子去詢問(wèn)這些已經(jīng)成功的，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)很快樂(lè)的這些人，去問(wèn)他們是怎么樣得到快樂(lè)的，他們?cè)谶@過(guò)程中，做了哪些事，然后感受到了快樂(lè)，這目的讓孩子知道人家，在人家講述的過(guò)程中，孩子能夠感受到對(duì)方的快樂(lè)，或者內(nèi)心的那種情緒波動(dòng)，他會(huì)慢慢的滲透或者是影響到孩子，那這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)跟這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行鏈接，把別人的這種快樂(lè)，和別人的這種學(xué)習(xí)復(fù)制到自己的腦海當(dāng)中，會(huì)形成這種快樂(lè)和學(xué)習(xí)相等的這種鏈接，方法2：就是讓孩子盡可能的

18、和這些已經(jīng)取得成功的這些人，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的這些人，要跟他們?cè)谝黄?，看他們的氛圍是什么樣的，讓這種氛圍去感染自己，盡可能的和他們?nèi)ソ佑|，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中，總是會(huì)說(shuō)到他們是怎么樣學(xué)習(xí)的或者他們學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到哪些問(wèn)題怎么解決的，然后他們獲得了這些快樂(lè)，然后感覺(jué)自己很興奮，很幸福的這感覺(jué)，這樣也會(huì)去影響到孩子。方法3：是在我們的訓(xùn)練營(yíng)當(dāng)中用的，也是用一種叫神經(jīng)語(yǔ)言鏈接。把這種鏈接像我們所說(shuō)的條件反射，就是我一學(xué)習(xí)我就快樂(lè)，我一看到數(shù)學(xué)我就覺(jué)的快樂(lè)，這樣的一個(gè)鏈接，有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)巴甫洛夫喂狗的實(shí)驗(yàn)，就是這個(gè)巴甫洛夫每次想喂狗的時(shí)候就搖鈴鐺，當(dāng)啷啷當(dāng)啷啷，這條狗就知道，哦！我要吃飯啦！然后就喂

19、它，當(dāng)啷啷當(dāng)啷啷，經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間訓(xùn)練之后，不會(huì)這個(gè)狗吃飯，一搖鈴這個(gè)狗就流哈喇子，流口水，這就證明了形成了一種條件反射，這個(gè)鈴鐺就是我們所說(shuō)的一個(gè)開(kāi)關(guān)，就像我們一按這個(gè)開(kāi)關(guān)燈就亮了，一按就亮了，一搖鈴他就感覺(jué)到餓了，它就流口水，形成這樣的神精鏈接這樣做也非常簡(jiǎn)單，首先，就是我們要讓孩子找到快樂(lè)的感覺(jué)，這個(gè)快樂(lè)的感覺(jué)可以是做某些事情快樂(lè)的感覺(jué)，比如說(shuō)他愛(ài)玩游戲，玩游戲他找到快樂(lè)，首先要建立這個(gè)鈴鐺，玩游戲快樂(lè)，耶！耶！耶！那建立這個(gè)鏈接，這個(gè)時(shí)候是快樂(lè)的，他一這樣的時(shí)候就感覺(jué)到快樂(lè)，耶！耶！耶！是不是，他就會(huì)感覺(jué)到鏈接到快樂(lè)上面啦，那這個(gè)時(shí)候我把要把他的這個(gè)快樂(lè)再和他的學(xué)習(xí)進(jìn)行鏈接，比如說(shuō)這個(gè)

20、孩子坐了40分鐘，做完題啦，這個(gè)時(shí)候就要馬上和這個(gè)快樂(lè)進(jìn)行鏈接，耶！耶！耶！因?yàn)閯偛抛龅倪@件事情和快樂(lè)鏈接起來(lái)，這樣反復(fù)下去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這個(gè)孩子一做作業(yè)他就會(huì)跟快樂(lè)鏈接起來(lái)，要經(jīng)常的這樣去做。這個(gè)方法是非常有效的，因?yàn)樵诖呙咭埠?，在神精語(yǔ)言學(xué)也好，這個(gè)方法都是通用的，而且是非常有效的，這是我們說(shuō)的第二步，要讓孩子把快樂(lè)和學(xué)習(xí)進(jìn)行鏈接。3、我們要讓孩子從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始做起讓他產(chǎn)生一種勝任感，這個(gè)問(wèn)題不過(guò)如些么！我也可以做的到，他感覺(jué)自己是可以的，讓自己有一種勝利的感覺(jué)，不會(huì)說(shuō)是一下子就一個(gè)大山給擋住啦！他覺(jué)的很挫敗，所以說(shuō)我們要從最簡(jiǎn)單的讓孩子做起。4、我們要給孩子一種恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆幽軌蛘嬲?/p>

21、的從這種方法當(dāng)中去學(xué)習(xí)，讓他自己認(rèn)為自己能夠做的到，那這種方法也非常簡(jiǎn)單，有兩種方式，第一種就是別人和別人比較，得出了別人的成功的方法啊，策略啊！秘訣啊，以及他們成功的路徑是什么！這是別人和別人比較，就是說(shuō)我們說(shuō)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)好，他為什么學(xué)習(xí)好？我們可以去采訪他，他們剛開(kāi)始也學(xué)的不好，也是從基礎(chǔ)開(kāi)始，他們?yōu)槭裁茨軌蜃龅侥菢?，就是說(shuō)我們可以去問(wèn)他，他說(shuō)的這個(gè)過(guò)程，他怎么樣做的到的，這個(gè)時(shí)候他就會(huì)把他的一些問(wèn)題方法、策略就會(huì)講給我們聽(tīng)，這是他人和他人比較那自己和自己比較，就是從開(kāi)始到現(xiàn)在，我是一個(gè)什么樣的一個(gè)狀態(tài)，得到了自己現(xiàn)在所處的一個(gè)位置是什么？就是說(shuō)到成功的這個(gè)路上，我處在了第二個(gè)階段上了，哦

22、，明白自己的位置啦！同時(shí)看到自己可以成長(zhǎng)的空間是多大，你看，人家是這樣的一條路程到達(dá)這個(gè)勝利的彼岸，我離勝利的彼岸還差了三步，這三步怎么走那，因?yàn)槲覀円呀?jīng)得出了他們的成功的方法、技巧、策略以及路徑，這個(gè)時(shí)候我們把他的策略、秘訣放到自己要走的這條路上去，那這個(gè)時(shí)候，也就是說(shuō)得到了別人一些成功的經(jīng)驗(yàn)、方法，以及他們具體的步驟這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)更加有自信，感覺(jué)到做這件事就會(huì)更加有興趣，因?yàn)樗且荒苛巳?，他從現(xiàn)在可以看到終點(diǎn)是如何一步一步達(dá)成的，這樣就幫孩子建立了這種自信啊，這種興趣，這樣，通過(guò)四步就可以有效的激發(fā)出孩子這種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，就像發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)在的燃油一樣，通過(guò)這種方法燃油就會(huì)注滿，當(dāng)然啦，一打火

23、。這個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)就自然而然努力向前啦！我們?cè)倩仡櫼幌?，激發(fā)孩子的動(dòng)力，有四個(gè)部分，第一部分就是我們要給孩子設(shè)立目標(biāo)，設(shè)立目標(biāo)能夠給他一個(gè)方向感，讓他知道自己為什么學(xué)，學(xué)了之后我能夠得到什么樣子，能夠達(dá)到一個(gè)什么樣的狀態(tài)，這是先引的，他繼續(xù)學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)出他的動(dòng)力，那第二步就是把孩子的快樂(lè)和學(xué)習(xí)鏈接起來(lái)，人是這種逃避痛苦追求快樂(lè)的這種生活，快樂(lè)那會(huì)讓他很快的向前。第三步就是讓孩子從最簡(jiǎn)單的做起，讓孩子能夠有一種勝任感，覺(jué)的自己可以，能行，覺(jué)得自己還不錯(cuò)，是這樣的，那第四步，我們要給孩子一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們通過(guò)比較的方式來(lái)幫助孩子，當(dāng)然還有一種那，家長(zhǎng)可以直接通過(guò)詢問(wèn)專家，可以向?qū)＜易稍?，或者說(shuō)有專家

24、來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。在我們的訓(xùn)練營(yíng)上我們能有針對(duì)孩子，如何提高孩子學(xué)習(xí)能力的這部分，比如說(shuō)語(yǔ)文是怎么樣學(xué)習(xí)？數(shù)學(xué)是怎么樣學(xué)習(xí)？文科是怎么樣學(xué)習(xí)的？理科是怎么樣學(xué)習(xí)的？他們的學(xué)習(xí)方法都不一樣，但是這些方法是我們總結(jié)出來(lái)的，他是非常有效而且是高效的，也是已經(jīng)驗(yàn)證有效的了，如果各位家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)的話，想提升孩子這方面，也可以來(lái)到我們訓(xùn)練營(yíng)上那過(guò)來(lái)我們訓(xùn)練營(yíng)上面我所講的這些方法也很好的能夠幫助到孩子進(jìn)行快速的一種成長(zhǎng)，因?yàn)檎嬲某砷L(zhǎng)的這個(gè)路，首先就是要學(xué)習(xí)他人的成功的方法以及策略的，那這是我們跟大家分享的如何能夠激發(fā)孩子，讓孩子能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，。最后，我想跟大家分享兩點(diǎn)，那就是在和孩子互動(dòng)當(dāng)中，怎么樣去教

25、育孩子？以及我們?cè)趺礃幽茏尯⒆映蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的孩子？六、我們?cè)鯓幼尯⒆映蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀孩子1、因材施教就是說(shuō)他是塊什么樣的材料，我們就用這塊材料做成他能夠獲得的最高的價(jià)值，怎么樣理解這句話那，就是說(shuō)一棵梧桐樹(shù)，他同樣可以做家具，也可以做音響，也可以做鎬頭，鎬把子，但是最大的價(jià)值是做音響，那這種梧桐樹(shù)做出來(lái)的音響，他的音色是最純的，最正的，而且音像效果是最好的，所以說(shuō)這種音響做出來(lái)以后，他的價(jià)值有的是很簡(jiǎn)單的一個(gè)小音響，可以價(jià)值十幾萬(wàn)，那就會(huì)讓這棵梧桐樹(shù)的價(jià)值最大化，同樣，我說(shuō)的因材施教也是這個(gè)意思最明顯的一個(gè)例子，就是我們中國(guó)上海的丁俊暉，他是世界冠軍，打斯諾克的，在他的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，他的父親發(fā)現(xiàn)，

26、這個(gè)孩子在打球，打臺(tái)球這一方面是擁有著天份那，是值得去開(kāi)發(fā)的，而在其他的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)這方面好像不是太理想，所以他的父親最后就決定我就培養(yǎng)你打斯諾克，最后這個(gè)孩子成為了世界冠軍，現(xiàn)在在世界上也是赫赫有名的，這就是我所說(shuō)的要因材施教。前些天我看到了副漫畫(huà)，是非常有意的，也是分享給大家，我相信他對(duì)你會(huì)有非常大的啟發(fā)，一副畫(huà)是這樣子的，他是一群的動(dòng)物，后面是一個(gè)考官，要求這些動(dòng)物，動(dòng)物有是大象、獅子、老虎、猴子、還有青蛙，還有蛇，這些動(dòng)物都在那里，然后這個(gè)考官就說(shuō)了一句話，說(shuō)是為了公平起見(jiàn)，你們的考試是統(tǒng)一的，你們的試題就是爬到那棵樹(shù)上去，各位家長(zhǎng)是不是很具有諷刺意味，難道說(shuō)大象爬不上那棵樹(shù)他就是個(gè)笨蛋嗎？是因?yàn)榇笙筇焐筒皇桥罉?shù)的料，所以說(shuō)那大象就被這種統(tǒng)一的考試試題給打下啦！說(shuō)它是個(gè)笨蛋，而猴子的天份就是能夠爬樹(shù)，所以說(shuō)，哎呀，猴子你是最牛的，實(shí)際上不是的，是因人而異，因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的特點(diǎn)，他天生具來(lái)的，另外我們家長(zhǎng)還