教師繼續(xù)教育情況匯報和總結(jié)

1、我校共有12個教學班，現(xiàn)有小學生369人，現(xiàn)有教職工22人，學歷達標22人，合格率為100%。校長參加崗位培訓、提高培訓合格率100% 一年來，在縣教育局的正確領(lǐng)導和進修學校、教研室的及時指導下，站在盡快發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的高度，著眼目標管理，齊心協(xié)力實施小學教師繼續(xù)教育工程，努力提高我校教師素質(zhì)，提高課堂教學效率，我們初步走出了一條適合我校的“培訓引導、實踐應(yīng)用、總結(jié)提高”的研訓一體的教師教育路子。在實際工作中，我們落實了“七個到位”。 一、 宣傳政策，提高認識到位。 部分教師認為繼續(xù)教育是教師的分外負擔，一度出現(xiàn)過極個別人參加縣及以上培訓，上課聊天，簽到后找借口逛街，有的讀書筆記學生抄，造成

2、了不應(yīng)有的影響。鑒于上述現(xiàn)象，我們通過不同層次的會議，從宣傳政策、法規(guī)、完善制度入手，分析現(xiàn)狀，分析形勢，幫助教師提高認識，加上嚴格要求，使教師培訓不僅完成參訓人數(shù)任務(wù)，而且扎實有效地完成學習和學后作業(yè)任務(wù)，從根本上扭轉(zhuǎn)了過去那種應(yīng)付差事的被動局面。 二、 領(lǐng)導重視，工程管理到位 一是成立了繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組。為保證教師教育工作順利進展，校長為組長，教導主任及教師成員的教師教育工作領(lǐng)導小組，具體負責教師教育工作方案的制定、組織、落實、考核評估與兌現(xiàn)。 二是制定切實可行的繼續(xù)教育制度。根據(jù)縣教育局要求，結(jié)合本校實際，制定了切實可行繼續(xù)教育學習制度，教師個人繼續(xù)教育考核也有細則，并進入年度工作績

3、效考核總分，明確了實施教師教育工作的目標、實施策略及考核辦法，與教師利益緊密掛鉤，使學校繼續(xù)教育工作有“章”可循。 三是明確了教師教育工程實施責任。每年年初根據(jù)縣教育局要求，明文規(guī)定校長是教師教育工程建設(shè)和管理的第一責任人，具體抓好本校教師集中送培、校本培訓、管理與兌現(xiàn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，注重抓好過程管理，全面提高師資。 四是一把手積極支持。如教師利用遠程教育和網(wǎng)絡(luò)資源整合應(yīng)用，結(jié)合構(gòu)建高效課堂活動，按年齡分，要求每個教師必須會用遠程和網(wǎng)絡(luò)資源上一節(jié)好課（達標課）。直至達標為止。鼓勵教師有自己的電子郵箱或博客，要求人人會發(fā)感受或文章等。9月27日，我校安裝了網(wǎng)通，以便網(wǎng)上學習（有電子

4、備課室、微機室）。教師們大多購置了家用電腦。 五是嚴格審查教師教育中存在的問題。每年教師教育專項檢查4次，縣教研員和縣進修學校人員及校領(lǐng)導，深入課堂檢查教學常規(guī)，并和一線教師們交流意見。將教師教育落實在平時的過程管理上。領(lǐng)導帶頭學習，每月督促檢查教師自學研修情況；為確保我校教師教育工作開展得扎實有效，全面提高教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。 三、 圍繞目標，組織教師培訓到位 按全縣統(tǒng)一部署，做好教師集中培訓送培工作。在校選拔參加縣級骨干教師培訓、市級骨干教師培訓，現(xiàn)在有2名縣級骨干教師，郄翠麗為市級骨干教師。學歷培訓上，廣泛宣傳政策，正確引導1957年1月1日后出生的在崗教師積極參加高

5、學歷培訓。目前，現(xiàn)有在籍學員22人（本科2人，?？?6人，中專4人）；信息技術(shù)培訓上，到XX年年底共有14人獲得信息技術(shù)證書，通過嚴密地組織集中培訓，有效地提高了教師的整體素質(zhì)。因地制宜，開展校本培訓。為提高教師職業(yè)道德水平，每年暑期組織全體教職工進行教師專業(yè)化發(fā)展培訓，通過典型案例，結(jié)合本校情況，舉辦專題教研。此外，成功地承辦了全縣舉行的中、小學新課程研討（教研室）活動，同時，針對教師需求，以學區(qū)為單位組織了信息技術(shù)、教師網(wǎng)、新課程等為主的校本培訓實踐與研究活動，進一步更新觀念，研究新方法，實施新課程，有效整合和應(yīng)用現(xiàn)有遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，初步實現(xiàn)了資源共享；和進修學校人員同參與，同研究

6、，同活動，統(tǒng)一要求，協(xié)調(diào)發(fā)展，初步走穩(wěn)了“研訓一體”的教師教育路子。通過廣泛的研討活動，教師們認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫、參與評選、發(fā)表論文（人人有國家級論文）。積極參加縣組織教學設(shè)計活動，并有多人獲不同等次的獎勵。我校蔣娜老師常參加縣、中心校舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽，并獲二等獎。這些活動的開展不僅提高了教師素質(zhì)，更有效地促進了教學質(zhì)量的提高，教育教學整體水平也穩(wěn)中有升。 四、加大投入，培訓經(jīng)費落實到位 除暑期教師全員培訓費用全額報銷外，平時上級組織的集中培訓和教學研討活動，按制度報銷了相關(guān)費用。一年來，積極取得上級支持，多方籌資，添置微機27臺，建起了1個微機室、3個班班通，有教師電子備課室、師生閱覽室

7、、拓寬了教師視野，有效利用了現(xiàn)代教育資源，優(yōu)化了教學手段，提高了教育教學質(zhì)量。電子備課室為教師教育所用，為教育教學服務(wù)。用于教師教育支出培訓費不少，解決了教師們的學習費用,有效地提高了教師們參訓的積極性。五、開展活動，繼教宣傳到位 我校今年全體教師掀起網(wǎng)上學習熱的報道，引起了中心校領(lǐng)導的關(guān)注，并要求我們把網(wǎng)上學習工作進一步抓好，讓每個教師受益。 六、發(fā)揮職能，服務(wù)教師到位 我校領(lǐng)導除了上傳下達，組織活動之外，還有一個職能就是服務(wù)教師，這樣才可能按時保質(zhì)保量地完成上級組織賦予的工作任務(wù)。一是收集全體教師電話，有事校長與責任人雙重聯(lián)系；二是為教師做一些力所能及的工作，做到有求必應(yīng),有問必答，推薦好

8、的論文發(fā)表。博厚中心學校第二輪中小學教師繼續(xù)教育工作終結(jié)評估檢查工作匯報材料(校本培訓部分)我校第二輪小學教師繼續(xù)教育工作終結(jié)評估檢查工作匯報情況如下：一、建立健全學校培訓領(lǐng)導和管理機構(gòu)，有專門科室專人負責具體工作。1、領(lǐng)導機構(gòu)組長：王學藝副組長：李開賢組員：李偉 林先功 袁偉雅 王慧云 謝健民 陳傳華 符艷紅 黃俊 林健民2、專人負責具體工作：李開賢二、建立健全研訓管理制度、考核和激勵機制，把教師參加繼續(xù)教育情況與年度工作考核相結(jié)合，鼓勵教師提高學歷、積極參加大專、本科函授，主動參加校本研訓，人人爭取取得省規(guī)定的每年10學分或10學分以上，我校把取得高學分的老師與年度考核相互聯(lián)系。三、場地、

9、設(shè)備、圖書、音像資料情況。我校利用多媒體教室為校本培訓場地，每年還邀請省、縣骨干教師做專題報告，縣進修學校指導培訓工作，多媒體教室內(nèi)有音像、圖書等設(shè)備，并逐年增加，基本滿足培訓需要。四、足夠的培訓經(jīng)費每學期、每年學校都用5%的經(jīng)費用于培訓，保證校本培訓的順利開展。五、培訓計劃、總結(jié)我校每年度年初擬定好教師繼續(xù)教育培訓計劃，年底寫好年度培訓總結(jié)，且2004年始擬定（20042008）五年培訓計劃，2008年底寫五年終結(jié)性培訓總結(jié)。六、積極組織教師參加基地集中培訓，參加省級、國家級考試。我校每年度都積極組織教師參加基地集中培訓，并提供足夠的場地，又組織教師到縣或外縣、省參加培訓和交流。組織教師參加

10、省、國家級考試（如班主任、教師教育技術(shù)等）。七、重視“專家引領(lǐng)”，經(jīng)常請專家或?qū)W科骨干來校舉辦講座。幾年來，我校重視“專家引領(lǐng)”，為提高教師的業(yè)務(wù)能力，到外地或上一級培訓機構(gòu)請專家、學科骨干教師到我校講座、報告。如進修學校組織的學科骨干，王尚靈、袁偉雅、王永剛、王泰期、吳穎燕、黃章岱等各學科到我校講座，使我校教師獲悉了新課程的教學思路和方法，掌握了新理念。八、校本培訓計劃針對性強，內(nèi)容、方式滿足教師的個性化需求。幾年來，我校的校本培訓，針對各學科的薄弱環(huán)節(jié)，進行校本研訓，如針對語文、數(shù)學的段、期考，學生缺陷的部分進行加強教育和輔導，加以研訓教學方法。特別對教學缺乏經(jīng)驗的教師，要求他們向有豐富經(jīng)

11、驗教師請教，青、老教師帶動年青教師，傳授經(jīng)驗，以過好平衡關(guān)。九、我校按照統(tǒng)一要求，規(guī)范建立教師個人培訓檔案。檔案資料齊全，分類合理，真實有效。規(guī)范實施學分登記管理制度。十、開發(fā)適合本校實際的校本培訓課程。幾年來，我校為了正常開展校本培訓，特開發(fā)適合本校的各科培訓課程，每年度都規(guī)定了各科的培訓時間，如語文、數(shù)學、綜合分別為每周二、三、四下午第三節(jié)。十一、五年來我校教學教研成果良好。教師積極撰寫教學論文、教學反思，數(shù)量多，質(zhì)量較高。有六十多人次發(fā)表在縣、省教學刊物上。十二、我校積極創(chuàng)建校本培訓示范學校，并以縣、省骨干教師帶動輻射作用，在校本培訓中，各學科都由學科骨干教師帶頭進行培訓，共同學習，探討

12、經(jīng)驗，起骨干教師帶動輻射作用。十三、我校重視校本培訓反思、研究。幾年來，我校有五十多人次培訓反思、論文互相交流或發(fā)表。十四、五年來，我校教師重視繼續(xù)教育。有七十多名教師參加大專、本科函授，成績合格。有關(guān)單位發(fā)給國家承認合格學歷的合格證書，有一部分教師正在參加學歷提高學習之中。經(jīng)過本輪次教師培訓，我校一百六十多名教師專業(yè)水平和教學水平有了明顯的提高。十五、我校全體教師對參加繼續(xù)教育有正確的認識。他們都能夠按照計劃按年度完成培訓任務(wù)，收到良好效果。十六、五年來，我校教師培訓過程管理科學規(guī)范，培訓質(zhì)量不斷提高。參訓教師對培訓教學質(zhì)量普遍感到滿意，取得良好效果。2009年3月10日樺甸市九五期間小學教

13、師繼續(xù)教育檢查評估工作匯報按市教育局安排部暑，市九五小學教師繼續(xù)教育檢查評估小組自2001年11月12日一一16日對全市29個輔導站（一中心校 榆木橋子鎮(zhèn)中心校 城北小學3個輔導站除外）14個村?。ㄗ詫W小組）進行了全面檢查評估。通過此次檢查，摸清了全市小學教師繼續(xù)教育工作中的自然情況和運行情況，涌現(xiàn)出了一批先進典型，暴露出阻礙繼續(xù)教育工作的一些實際問題，傾聽到了基層校領(lǐng)導和學員的心聲，得到了一些寶貴的意見和建議，為第三周期繼續(xù)教育工作的合理安排和科學實施積累了寶貴經(jīng)驗。一、 形成了開展小學教師繼續(xù)教育的強烈共識，營造了良好的師培局面。（一） 繼續(xù)教育工程的政府行為性不斷增加，為繼續(xù)教育工程的深

14、入實施發(fā)揮出了強有力的促進和保障作用，具體體現(xiàn)為：1市人事局和教育局密切合作。人事局和教育局共同審定小學教師繼續(xù)教育工作計劃，加大對繼續(xù)教育大型活動的監(jiān)督和指導，對第二周期繼續(xù)教育培訓情況共同進行評估，對繼續(xù)教育證書進行了周期審核驗印，加大了繼續(xù)教育證書在評職上的制約力度。2督導力度不斷加強。從九六年至二00一年以來，教委與學校簽定的年度雙線目標責任書都充分體現(xiàn)繼續(xù)教育工作，特別是九八年以來，對繼續(xù)教育評估項目逐漸增加，體系越來越明晰，導向性逐漸增強，如：基本功整體達標情況（含內(nèi)外功）繼續(xù)教育參培率，教師由教育教學能力和課堂教學技能的提高，信息技術(shù)培訓情況，各層次骨干教師培訓，百題訓練等都得到

15、了有力的促進。 3鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的支持。繼續(xù)教育活動計劃實施過程、檢查評估活動等方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主管文教的領(lǐng)導都積極參與。如：紅石鎮(zhèn)政府 樺樹鄉(xiāng)政府 老金廠鎮(zhèn)政府 夾皮溝鎮(zhèn)政府 白山鎮(zhèn)政府 榆木鎮(zhèn)政府等。（二） 各校實施繼續(xù)教育工程的主動性不斷提高，為繼續(xù)教育全面開展和深入實施奠定了基礎(chǔ)。1一把手工程的實施落到了實處從檢查形式上來看，一把手親自匯報工作；從機構(gòu)設(shè)置來看，一把手均擔任各站繼續(xù)教育領(lǐng)導小組組長；從管理上看，一把手任站長負責全面工作，各站均建立并完善了管理網(wǎng)絡(luò)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)直接落到村，市直學校直接落到學年組，實行目標分解，責任分工，使繼續(xù)教育整體工作從設(shè)計實施運作過程的檢查到檢查結(jié)果的運用，都在一把

16、手宏觀指導之下有序地進行；從手續(xù)上看，校長都有本周期的自學筆記和輔導記錄，特別是基本功訓練轉(zhuǎn)軌到內(nèi)功訓練以來，自九九年至今自學筆記 輔導記錄 帶徒指導記錄等都有的專用本薄，發(fā)揮出很好的示范帶頭和指導作用，突出的有：八道中心校 二實驗小學 紅石中心校 公吉中心校 聾啞小學 蘇密溝中心校 站前小學 一實驗小學等校長在直接管理方面都有真實可查的會議記錄和檢查記錄。2繼續(xù)教育工作已走向制度化呈現(xiàn)規(guī)范化。各站均完善了各項規(guī)章制度等，使此項工作做到了有章可循。特別是自九九年實施繼續(xù)教育工程以來能按教育部中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定中的相關(guān)條款建立各站繼續(xù)教育管理細則或繼續(xù)教育管理規(guī)定，制定了輔導站工作制度 學習

17、制度 考核制度 骨干教師管理制度 信息技術(shù)培訓管理規(guī)定等，在制定并執(zhí)行相關(guān)制度等方面表現(xiàn)好的學校有：公吉中心校 紅石中心校老金廠中心校 二道甸子中心校 城北小學 橫道中心校 八道中心校 二中心校 向陽小學 站前小學 永吉小學 二實驗小學 一實驗小學 新華小學 聾啞小學 實驗幼兒園等。3實施繼續(xù)教育工程有了條件保障（1） 拓寬了經(jīng)費來源渠道繼續(xù)教育培訓費，各層次教師培訓活動的單項經(jīng)費，由單位統(tǒng)報，或單位和個人共同承擔，或教師個人全部承擔三種方式做為經(jīng)費來源渠道。由單位統(tǒng)一報銷的有：二道甸子中心校 鐵路小學 實驗幼兒園；由單位和個人共同承擔的有：站前小學 新華小學 永吉小學；其余單位的教師培訓費由

18、教師個人承擔；公吉中心校九九一一二000年從學生雜費中提取五元，做為繼續(xù)教育專項經(jīng)費，達到了?？顚Ｓ?。各校對地級骨干教師培訓費 縣級骨干教師微機培訓費均由單位統(tǒng)一支付。另外，各校積極創(chuàng)設(shè)條件，進行雙項交流，或外出學習，或請進來到學校講座。突出單位有：（2）進修學校各職能部分對基層校校本培訓加強了指導，提供了必要支持。如：三字一畫一話一做訓練活動的開展，培訓 教研 電教 綜合等部門都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進行了針對性和必要性的指導，下發(fā)練功標準和指導性材料，舉行了一 二培訓活動，開展了達標校的評比，五項全能競賽，普通話課題研究，優(yōu)秀幻燈片評比等活動。在內(nèi)功訓練方面，樺甸市做為吉林市繼續(xù)教育全員培訓試驗

19、區(qū)，充分利用現(xiàn)有政策優(yōu)勢，獨立實施 三三三0工程，構(gòu)建了 立體培訓 的模式，創(chuàng)建了開放性的培訓體系，進修學校職能部室密切配合，開展了數(shù)學 語文等十一個學科的全員培訓，依托省 地骨干教師培訓的資源優(yōu)勢，開展了新大綱 課程標準 教材 信息技術(shù) 教科研等內(nèi)容的三會 三課 三功 十能的系列培訓活動。內(nèi)功訓練運行中，營造了務(wù)實 規(guī)范 靈活的培訓氛圍，鍛煉了研 培隊伍，增強了對基層校服務(wù)意識和指導能力，為校本培訓活動有序進行提供了條件保證。（2） 基層校專兼職輔導員配備及作用的發(fā)揮，鄉(xiāng)土教材（自編講義）建設(shè)等都呈現(xiàn)出比較樂觀的氣氛，為扎實開展培訓工作奠定了基礎(chǔ)。（三） 各類培訓活動充滿生機與活力第一 校本

20、培訓突出了實效性 針對性和激勵性。九六年至九八年外功訓練階段，各校按培訓部門的安排三字一畫一話一做的訓練上，展示了各自的優(yōu)勢，整體上取得了顯著的效果。行之有效的做法如下：1保證練功時間。各校能根據(jù)本校實際，利用班內(nèi)班外一定的時間進行基本功訓練，如：常山中心校 公吉中心校 夾皮溝中心校 城北小學等單位在每日一練的基礎(chǔ)上，利用班外時間進行練習。2提供物質(zhì)保證：在練功板 本薄 筆帖 培訓教材等，各站都創(chuàng)設(shè)條件滿足教師練功的需要，突出的單位有紅石中心校公吉中心校榆木中心校 永吉小學 二道甸子中心校等。3都能制定并執(zhí)行相應(yīng)的制約激勵政策。適時進行總結(jié)表彰，開展村小達標校評比和教師全能評比，鄉(xiāng)級全天候教師

21、評比等活動。（1） 執(zhí)行繼續(xù)教育證書制度，教師參加繼續(xù)教育是職稱評定的必要條件。（2） 教師是否參加繼續(xù)教育，做為崗位聘任的重要條件。力度大的單位有聾啞學校，把參培與否實行一票否決。公吉中心校 站前小學等單位把繼續(xù)教育做為聘任考核的基礎(chǔ)分，納入終評分數(shù)中。（3） 繼續(xù)教育考核成績納入崗位考核中，向陽小學把信息技術(shù)培訓考核取得優(yōu)秀成績者，校內(nèi)免于考核。橫道河子中心校把三三三0工程的考核成績，按12比重計入崗位考核的總成績中，二實驗小學把參加繼續(xù)教育培訓情況納入月考核中，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。永吉小學 站前小學 二中心校 向陽小學 橫道中心校 二道甸子中心校等都在崗位目標責任書中進行系統(tǒng)考核，把參加繼續(xù)

22、教育學習情況與工資聘任等密切結(jié)合起來。（4） 校本培訓形式靈活 ，內(nèi)容豐富，有實效性和靈活性。A聾啞小學 實驗幼兒園 朝小等均按特殊教育系列，自行開展培訓活動，本著按需施教的原則，突出針對性和實效性，如：聾啞學校突出了特教大綱教材的學習，突出語訓和指語訓練；實驗幼兒園突出鍵盤 折紙 舞蹈 即興講故事等；朝小突出雙語教學。B各校在繼續(xù)教育實踐中不斷摸索，探索出了較為實用的培訓方式，如：二道甸子中心校采用三級培訓網(wǎng)絡(luò)，每村小設(shè)有一名兼職輔導員（已形成制度化），培訓任務(wù)主要是由各村小的兼職輔導中完成，加快了信息傳遞的速度，又根植于一線教育教學活動中，使村小教師的繼續(xù)教育活動充滿了活力。公吉中心校 老

23、金廠中心校等采用競賽的方式使 每個村小甚至每個人都有壓力也都有活力，西臺子小學 北臺子中心校 蘇密溝中心校等對大綱百題訓練等內(nèi)容采用階段書面測試的方式進行訓練，使教師既有長遠目標又有近期目標，采用學用結(jié)合 學測結(jié)合的方式，確保了培訓效益。校本培訓基本上遵循了按需施教，分類培訓，分階段實施，整體推進的練功思路，采取機動靈活的方式方法，多渠道多途徑地開展校本培訓，特別是在開展三三三0工程實施中，各校異彩粉呈，積極主動，營造了良好的氛圍，取得了顯著的效益。紅石中心校幾年來，采用練功奉獻日活動，使教師整體素質(zhì)明顯提高；一中心校采用高標準練功思路，在三會上率先起步，目前已取得了顯著效益；站前小學 二實驗

24、小學發(fā)揮電教示范校功能，以多媒體教學為切入點，促進教師素質(zhì)的提高；永吉小學，采用 研討匯報周活動，使說 講 評活動逐步深入扎實；橫道中心校 榆木中心校 八道中心校 城北小學等充分發(fā)揮骨干教師的示范作用開展練功活動；蘇密溝中心校 公吉中心校 聾啞小學等一把校長帶頭參加各項考核；二道甸子 永吉小學業(yè)務(wù)校長克服年高體弱 事多繁雜等不利因素，帶頭參加測試考出了成績，展示了領(lǐng)導的風范；向陽小學實行每周一中午播放好片名課供教師收看，連續(xù)三個學期開展教師自我提高的六個一活動。第二 骨干教師培訓試點效果明顯，相應(yīng)的激勵機制健全。1 吉林市小學骨干教師樺甸試點班的成功舉辦，標志著我市師培觀念的轉(zhuǎn)變與提高，構(gòu)建的

25、 立體培訓模式，得到了實踐的檢驗，并推廣到全員培訓中，取得了顯著的成效。在九五省地教委的檢查評估中，得到了高度的肯定。樺甸試點班的成功舉辦，加快了我市地級骨干教師的成長步伐，為我市拔尖人才的脫穎而出創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。2 各輔導站對各級骨干教師培訓都給予了足夠的重視。在人員 時間 經(jīng)費方面都能全力予以保證，創(chuàng)設(shè)條件發(fā)揮骨干教師的作用。具體體現(xiàn)為以下幾個方面：A地級骨干教師培訓絕大多數(shù)學校能執(zhí)行4：3：3經(jīng)費政策，為減輕教師經(jīng)濟負擔，學校在經(jīng)費十人緊張的背景下，為教師承擔了全部費用如：二道甸子中心校 橫道中心校 永吉小學 站前小學 一中心校 一實驗小學 向陽小學 公吉中心校 西臺子小學 樺南中心校

26、 榆木中心校 城北小學 城郊中心校等。B縣級骨干教師培訓在確保人員不掉頭，時間能保證的前提下都不同程度地培訓給予經(jīng)費支持如：二道甸子學校制定骨干教師培訓經(jīng)費政策，報銷差旅費，每天補助5元；絕大多數(shù)學校報銷骨干教師微機培訓費用和差旅費。C骨干教師實行拜師帶徒 送課制 聯(lián)誼制 外出考查制如：一中心校地縣級骨干教師與地區(qū)專家學者拜師，市內(nèi)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校都充分利用現(xiàn)有的教育資源，一是為骨干教師成長增加鍛煉提高的機會；二是真正發(fā)揮骨干教師示范帶動和輔射作用；三是提高服務(wù)意識；四是增加了溝通交流的機會；五是節(jié)省了經(jīng)費支出，采用區(qū)域內(nèi)外聯(lián)誼結(jié)對的方式，拓寬了骨干教師成長的途徑，開闊了視野，如：紅石中心校與

27、吉林市二實驗聯(lián)誼，同時也加快了教師群體素質(zhì)提高的步伐。D鄉(xiāng)校級骨干教師培訓已納入各校整體計劃之中，抓骨干教師隊伍建設(shè)已成為各校領(lǐng)導的共識，并放在重要的位置上。如：橫道河子中心校鄉(xiāng)校級骨干教師培訓起步早，措施得力，內(nèi)容充實，實用，周期設(shè)置合理，管理規(guī)范，效果明顯，使骨干教師隊伍結(jié)構(gòu)合理。另蘇密溝中心校實行一把手責任制，校長親自輔導，聽課指導。一中心校為了確保骨干教師的學習時間，為骨干教師安排了副班主任。另外城北中心校 榆木中心校 八道中心校 永吉小學 站前小學等學校的鄉(xiāng)校級骨干教師培訓都有獨到之處，效果也十分顯著，為縣級骨干教師培訓奠定了基礎(chǔ)。E骨干教師在崗位評聘方面做到優(yōu)先考慮，永吉小學實行地

28、級骨干教師免于崗位考核制度。一中心校 城北小學榆木中心校 橫道中心校 公吉中心校 八道中心校 二中心校 二道甸子中心校等采取各級骨干教師考核時分別分的做法。如：公吉中心校在考核評聘時，地級骨干教師加10分，縣級骨干教師加5分，一方面是對骨干教師地位與作用的肯定，一方面極大地調(diào)動了各級骨干教師的參培積極性。 3 信息技術(shù)培訓效果顯著按統(tǒng)培和自培兩種方式，完成了信息技術(shù)初級培訓任務(wù)。截止到11月10日已完成骨干教師 業(yè)務(wù)領(lǐng)導及部分教師的中級培訓任務(wù)，已培人數(shù)達914人，占繼續(xù)教育總數(shù)的33，年末能完成40的預定目標。 二制約全市小學教師繼續(xù)教育工程的諸多因素1繼續(xù)教育工作整體上看，發(fā)展不平衡，差距

29、過大；骨干教師分布不均，如：老金廠中心校 常山中心校 樺南中心校 城郊中心校 樺樹中心校 蘇密溝中心校等學校地縣級骨干教師比率較小，作用發(fā)揮效果不明顯。2各校領(lǐng)導對繼續(xù)教育認識到位，但重視 指導不夠，導致輔導站缺乏工作活力，也有的一把校長甚至整個領(lǐng)導班子在帶頭參加繼續(xù)教育活動發(fā)揮示范作用方面有明顯的差距，行動不到位，負面影響較大。3研培結(jié)合不到位，明顯存在著雙重標準，兩條道路，兩套業(yè)務(wù)手續(xù)等弊病，加重了基層校領(lǐng)導和教師的負擔，有的輔導站單槍匹馬，獨立作戰(zhàn)，教導處和輔導站運行不順暢，導致教師的教學活動和繼續(xù)教育學習疲于應(yīng)付，急聲載道，效果欠佳。4部分輔導員觀念陳舊，組織協(xié)調(diào)能力差，又缺少理論輔導

30、水平和實踐指導能力，在教師中威信不高。5現(xiàn)有微機培訓方式對基層校特別是對村小教學巨大沖擊，有的村小不能進行正常教學，受各校信息技術(shù)硬件條件的限制，學用結(jié)合落不到實處。 因民辦教師無教師資格，年齡大的教師預退，會計 出納員特崗等原因，導致全員參培率受影響。如：樺樹中心校（民辦教師46人）；二道甸子中心校（民辦教師31人）；金沙中心校（民辦教師43人）及橫道中心校等民辦教師沒參加繼續(xù)教育；加之年齡大，特崗人員等原因全市僅二00一年度統(tǒng)計比去年減少268人，占全市小學繼續(xù)教育總數(shù)的9.6；在教學崗位上，心理不穩(wěn)定，行動不努力，能力不提高，阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。7大部分輔導站檔案管理不規(guī)范，過程材料保

31、管不善，有的檔案記載不及時，證書填寫與管理不認真，輔導站安排具體工作力度不夠，有始無終，跟蹤檢查指導不及時。 三十五期間開展小學教師繼續(xù)教育的建議1把握方針政策，抓住契機，開創(chuàng)新局面。深入學習領(lǐng)會面向二十一世紀教育振興行動計劃的文件精神，按中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定要求，使教師繼續(xù)教育形成良性運行機制，逐步走上法制化，制度化，規(guī)范化，按教育部關(guān)于印發(fā)的通知精神，學習各地的先進經(jīng)驗與做法，結(jié)合我市教育隊伍建設(shè)的實際，創(chuàng)造性地開展小學教師繼續(xù)教育工作，不斷開創(chuàng)全市小學教師繼續(xù)教育新局面，培養(yǎng)實施素質(zhì)教育的高質(zhì)量的小學教師隊伍。2加強全員培訓，提高小學教師實施素質(zhì)教育能力和水平。全員培訓突出按需施教，強化學科培訓，科學實施三三三0工程，努力實現(xiàn)教師整體素質(zhì)提高的目標，造就一支師德高尚 業(yè)務(wù)精良，善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍，3繼續(xù)把骨干教師培訓做