選擇性課程改革總結(jié)

1、和而不同，方成大同 蕭山三職選擇性課改工作總結(jié)材料在浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案的指導(dǎo)下，我校充分挖掘“選擇性”課改賦予的權(quán)利，發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的作用，調(diào)動(dòng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位教師及學(xué)生的積極性，努力讓“選擇性”課改落地、生根，探索一種“適合的教育”與“適合的課程”?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面匯報(bào)我?！斑x擇性”課改工作。一、做了什么？（一）樹立一個(gè)理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展思想是行動(dòng)的指南，一個(gè)人只有思想產(chǎn)生了變化，行動(dòng)才會(huì)發(fā)生變化。擺脫固有教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，讓選擇性課改理念深入人心，做好持續(xù)開展選擇性課改的思想準(zhǔn)備，使他們有信心、有熱情、真心實(shí)意的參與到

2、課堂教學(xué)改革中來(lái)。在這方面我們主要做了以下兩點(diǎn)。 1.持續(xù)做好思想動(dòng)員和理論學(xué)習(xí)。按照文件精神，我校組織老師聆聽專家講座，開展關(guān)于選擇性課改方面的主題討論活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課改理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課改培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開教學(xué)、社會(huì)宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。2.組織老師們到外校參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)。我們先后組織百余人次到外校參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和扎根課堂的教學(xué)實(shí)踐，通過外出參

3、觀學(xué)習(xí)，開闊了教師們的視野，思想產(chǎn)生了強(qiáng)大的震憾，認(rèn)識(shí)到選擇性的魅力和必要，另對(duì)我們自身開展教學(xué)起到了較好的借簽學(xué)習(xí)作用，在思想上和行動(dòng)上受益匪淺。（二）圍繞一個(gè)中心完善選擇性課程體系的設(shè)計(jì) 一個(gè)主旨：讓每位學(xué)生都能接受最適合的教育。兩個(gè)原則：尊重個(gè)體原則機(jī)制靈活可選擇，課程豐富有選擇，職業(yè)體驗(yàn)促選擇， 成長(zhǎng)導(dǎo)師助選擇，多元提升會(huì)選擇。雙向并重原則發(fā)展方向就業(yè)與升學(xué)并重，課程結(jié)構(gòu)技能與特色并重，課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)與素養(yǎng)并重，課程特色專業(yè)與生活并重。 三個(gè)體系：1.優(yōu)化“三選三調(diào)”自主選擇體系允許學(xué)生在校期間經(jīng)過一定適應(yīng)性學(xué)習(xí)后，圍繞“就業(yè)”或“升學(xué)”、“專業(yè)”和“方向”進(jìn)行三次選擇和三次微調(diào)。具體設(shè)

4、計(jì)如表1和圖1所示。 表1 “三選三調(diào)”流程表項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)間備注三選選課程第一學(xué)期期中考后開設(shè)自由選修課選專門化方向第一學(xué)期結(jié)束在同專業(yè)中選專門化方向選發(fā)展方向第四學(xué)期結(jié)束選擇就業(yè)或升學(xué)三調(diào)調(diào)專業(yè)第一學(xué)期結(jié)束相近專業(yè)微調(diào)調(diào)專門化方向第二學(xué)期結(jié)束相近專門化方向微調(diào)調(diào)發(fā)展方向高職考報(bào)名前發(fā)展方向微調(diào)圖1 “三選三調(diào)”時(shí)間圖第一階段：學(xué)基礎(chǔ)、感所長(zhǎng)，學(xué)生根據(jù)所在專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)并感悟所學(xué)專業(yè)，梳理個(gè)人特長(zhǎng)；第二階段：擇方向、有專長(zhǎng)，在第一階段基礎(chǔ)上學(xué)生自主選擇專門化方向，深入學(xué)習(xí)適合自己的專業(yè)內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)；第三階段：明路徑、謀成長(zhǎng)，在兩年學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和生涯規(guī)劃，確定今后發(fā)

5、展方向，謀劃個(gè)人成長(zhǎng)。2.優(yōu)化“1+N+X”選擇性課程體系減少必修課，增加選修課，圍繞升學(xué)或就業(yè)，圍繞專業(yè)和專門化方向，圍繞興趣和特長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行多門課程的選擇，開發(fā)適合本校實(shí)際的校本選修課程，建構(gòu)具有學(xué)校特色的“1+N+X”課程體系，做“適合的課程”，為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)和文化素養(yǎng)?！?+N+X”中“1”代表1個(gè)專業(yè)和核心課程，“N”代表專業(yè)方向和限定選修課程，“X”代表興趣特長(zhǎng)和自由選修課程。其中核心課程教學(xué)時(shí)數(shù)不超過總課時(shí)數(shù)的50%,選修課程教學(xué)時(shí)數(shù)一般不低于總課時(shí)數(shù)的50%，為學(xué)生開設(shè)不低于20%的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程，提供累計(jì)6周的職業(yè)素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與升學(xué)并重，技

6、能與特色并重，實(shí)訓(xùn)與素養(yǎng)并重，專業(yè)與生活并重。圖1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系框架圖表1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課時(shí)表組成課程核心課程選修課程職業(yè)素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)公共課程專業(yè)核心課程限定選修課程（含頂崗實(shí)習(xí)）自由選修課程課時(shí)9286881552288216比例25.27%18.74%42.27%7.84%5.88%注：自由選修課程安排自由選修課程按課程性質(zhì)分為興趣課程、競(jìng)賽課程、社團(tuán)課程和網(wǎng)絡(luò)課程四種，具體目錄詳見學(xué)校選修課課程簡(jiǎn)介集，共有102門備選課程。每學(xué)期具體開設(shè)情況詳見浙江省中職課改及選課系統(tǒng)（）。 職業(yè)素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)安排 表2 職業(yè)素養(yǎng)提升周內(nèi)容安排學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容第一學(xué)期第1次軍訓(xùn)活動(dòng)第一

7、學(xué)期第2次始業(yè)教育、學(xué)生進(jìn)企參觀、專家入校講座、企業(yè)文化講座、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等第二學(xué)期面向人人大賽、職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐周、專家入校講座等第三學(xué)期職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐周、校園文化深度體驗(yàn)、行業(yè)專家講座、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等第四學(xué)期面向人人大賽、專家入校講座、企業(yè)應(yīng)聘、高校參觀等第五學(xué)期專業(yè)技能提升周、優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流3.優(yōu)化“四維多元”課程評(píng)價(jià)體系 學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)共同組成四維多元的校內(nèi)外評(píng)價(jià)體系，圍繞專業(yè)核心技能考核，關(guān)注過程，重視素養(yǎng)，根據(jù)課程實(shí)際，堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，師評(píng)與自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，職業(yè)技能鑒定與學(xué)業(yè)考核相結(jié)合等，應(yīng)特別注意適時(shí)、適當(dāng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的考核

8、方法；不同課程、教學(xué)項(xiàng)目采用不同的評(píng)價(jià)辦法，逐步健全適合學(xué)生發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系。（三）落實(shí)三項(xiàng)工作課堂是課改的主戰(zhàn)場(chǎng)1.校本課程開發(fā)校本課程的開發(fā)是選擇性課改實(shí)施課堂教學(xué)的第一步，重要性不言而喻。我們的具體做法是：分層推進(jìn)、分級(jí)培訓(xùn)、精品帶動(dòng)。分層推進(jìn)即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)校師資情況，以老帶新，以骨干教師帶動(dòng)年輕參與校本課程開發(fā)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、梯隊(duì)合作的形式推進(jìn)。分級(jí)培訓(xùn)也叫兩級(jí)培訓(xùn)。一是對(duì)全體教師的培訓(xùn)，明確校本課程開發(fā)的必要性和重要性，調(diào)動(dòng)參與校本課程開發(fā)的積極性。二是對(duì)預(yù)申報(bào)課程開發(fā)的老師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，明確課程開發(fā)的要求和流程，提高課程開發(fā)的能力。

9、精品帶動(dòng)目前，學(xué)校年輕老師較多，有些對(duì)課程開發(fā)有畏難情緒，不敢嘗試，也有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課程把控不到位，開發(fā)的課程質(zhì)量不高，因此，通過校內(nèi)外的精品課程的解讀幫助老師明確思路，優(yōu)質(zhì)開發(fā)，另對(duì)有潛能、潛心認(rèn)真的老師，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚(yáng)、鼓勵(lì)，帶動(dòng)全員積極參與，相互學(xué)習(xí)共同提高?；顒?dòng)拉動(dòng)即以各種活動(dòng)的開展來(lái)提升校本課程的開發(fā)的質(zhì)量和積極性，除了鼓勵(lì)老師參加區(qū)、市、省級(jí)的校外校本教材的評(píng)比外，也同時(shí)開展校內(nèi)的評(píng)比，并積極聯(lián)系廣告公司進(jìn)行封面包裝、設(shè)計(jì)，內(nèi)容排版，將老師的作品精致地呈現(xiàn)，這也是一種獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)。2.各類課程的實(shí)施課堂是課改的主戰(zhàn)場(chǎng)，沒有變化的課堂，課改就是一句空話。我校持續(xù)嘗

10、試 “八融合”教學(xué)模式，推進(jìn)選擇的發(fā)展，保證選擇的質(zhì)量。專業(yè)課和文化課融合：突出專業(yè)特色，又組織文化課教學(xué)，嘗試讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化類課程與專業(yè)模塊整合，如語(yǔ)文課中加入動(dòng)畫片腳本設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，音樂課程與數(shù)字影音后期制作相結(jié)合。去年11月我校舉辦了語(yǔ)數(shù)英和專業(yè)課二合一形式的“一站到底”知識(shí)競(jìng)賽，在形式上耳目一新，在內(nèi)容上兩者并重，另外服裝專業(yè)與漢服文化相融合的社團(tuán)實(shí)踐類課程“卿心閣”漢服社深受師生歡迎，并在11月榮獲蕭山區(qū)首屆十大精品社團(tuán)。 專業(yè)和企業(yè)融合：將專業(yè)方向細(xì)化后，將對(duì)應(yīng)校企合作企業(yè)的元素融入專業(yè)課程的設(shè)置，共同制定教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合，有效對(duì)接。本學(xué)期高一新生進(jìn)行了

11、始業(yè)教育。本此始業(yè)教育融入優(yōu)秀企業(yè)管理元素，通過“一考核、二激勵(lì)、三考察”三個(gè)妙招，使高一新生剛?cè)胄＞痛_立了職業(yè)規(guī)范、職業(yè)定位和專業(yè)理想。始業(yè)教育最后一個(gè)環(huán)節(jié)是參觀考察與本專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，讓新生更深切地體會(huì)到所學(xué)專業(yè)今后的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)環(huán)境。本次參觀考察兵分四路：服裝專業(yè)新生來(lái)到中國(guó)達(dá)利有限公司，物流、電子、信息專業(yè)的新生分別被帶往蕭山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)杭州信息港、信多達(dá)電子和空港新城。各企業(yè)的負(fù)責(zé)人分別介紹了各自的企業(yè)概況、經(jīng)營(yíng)理念和對(duì)員工的技能要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地了解生產(chǎn)車間，管理流程。 另外2014年6月，我校與達(dá)利公司達(dá)成深度合作意識(shí)，達(dá)利公司繼我校三職提供校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供課程實(shí)習(xí)、

12、畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位，并為實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)工廠達(dá)利生產(chǎn)流水車間的規(guī)模，為學(xué)生提供更多的校內(nèi)實(shí)習(xí)崗位，能工巧匠進(jìn)校園，我校準(zhǔn)備聘請(qǐng)達(dá)利的高工進(jìn)校開設(shè)服裝工作室。達(dá)利公司可來(lái)校開展產(chǎn)品知識(shí)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品專業(yè)知識(shí)、銷售技巧、服務(wù)技巧等培訓(xùn)。在校企深度合作背景下，去年9月我校與達(dá)利公司合作的技師培訓(xùn)班開班，今年1月我校與達(dá)利（中國(guó)）服裝中心在達(dá)利公司舉辦了“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟動(dòng)儀式，在啟動(dòng)儀式上，企業(yè)師傅與學(xué)生鄭重簽約，師傅為學(xué)徒戴“金頂針”，學(xué)徒向師傅鞠躬行禮，師徒合影。通過儀式，固化了師徒關(guān)系，既繼承了尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，又為后期師徒的教與學(xué)鋪平交流融合之路。 教學(xué)與生產(chǎn)融

13、合：根據(jù)企業(yè)培養(yǎng)要求設(shè)置合理的教學(xué)項(xiàng)目，重構(gòu)課程體系，將企業(yè)的短實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入日常教學(xué)，如我校服裝專業(yè)每年均與校中服裝廠緊密合作，完成企業(yè)訂單任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“以教定產(chǎn)，產(chǎn)教結(jié)合”。實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色訓(xùn)練，讓學(xué)生們輪流擔(dān)任生產(chǎn)線中的不同崗位，并在老師的輔導(dǎo)下完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。這種模擬企業(yè)和車間的課程，既可以讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)在生產(chǎn)線的操作過程中，學(xué)生也學(xué)到了書本上沒有的服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)過程以及服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)操作。還可以獲得一些經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，給學(xué)生帶來(lái)一種學(xué)習(xí)的成就感。 經(jīng)過精心的組織，每年的生產(chǎn)訂單都能高質(zhì)量的如期完成，合作企業(yè)對(duì)我校服裝專業(yè)學(xué)生的個(gè)人能力、工作態(tài)度和工作激情非常滿意，生

14、產(chǎn)訂單已有原來(lái)的四處聯(lián)系到企業(yè)莫名而來(lái)。 作品與產(chǎn)品融合：企業(yè)訂單通過教師的評(píng)估和分解，替代原有教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生項(xiàng)目作品的實(shí)用性、市場(chǎng)性。例如，我校主動(dòng)聯(lián)系臨浦育苗學(xué)校提出捐贈(zèng)校服計(jì)劃，育苗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常感謝和支持，把校服生產(chǎn)任務(wù)交給我校服裝專業(yè)。為了盡快把校服送到孩子們手上，讓孩子們的校園生活更多彩，我校服裝部立即根據(jù)育苗學(xué)校學(xué)生信息展開了打版、買料、排版、裁剪，?；铡⑸虡?biāo)印制等工作，學(xué)生開始服裝制作。班級(jí)管理與企業(yè)運(yùn)作融合：重視學(xué)生管理，試點(diǎn)將學(xué)生對(duì)應(yīng)公司運(yùn)營(yíng)模式，分別落實(shí)各自崗位，在實(shí)訓(xùn)期間，班級(jí)實(shí)行公司化運(yùn)作，既是學(xué)生，又是員工。 教師和技師融合：對(duì)于教師而言，既要是學(xué)校教師，又要成為

15、滿足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求的技師：對(duì)于學(xué)校而言，一個(gè)教學(xué)崗位既要有學(xué)校教師，又要有企業(yè)技師，使教學(xué)更貼近實(shí)際。即一師雙崗、一崗雙師。教室與工廠融合：按照準(zhǔn)企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的改造，努力探索環(huán)境育人，把教室、實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)工作場(chǎng)所三合一，實(shí)現(xiàn)教室文化和企業(yè)文化有機(jī)統(tǒng)一。選修課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合：依托我校產(chǎn)研園區(qū)和創(chuàng)業(yè)一條街的實(shí)踐平臺(tái)，建議部分學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特長(zhǎng)和興趣選擇相關(guān)的社團(tuán)實(shí)踐類課程。目前三職在校生創(chuàng)業(yè)園面積300余平方米，具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目管理、企業(yè)孵化等功能，建有創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，現(xiàn)有首批入駐的“樂淘淘”“博知書吧”“傳媒科技”“電子制作坊”“洗衣生活館”“小快星驛站”“三生閣”等八個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，

16、采用“企業(yè)投資、學(xué)生經(jīng)營(yíng)、第三方監(jiān)督”的模式。此外，今年將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入社團(tuán)實(shí)踐類課程，為八支團(tuán)隊(duì)安排了指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行進(jìn)行具體指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還可獲得相應(yīng)的學(xué)分，更進(jìn)一步提高了他們的參與主動(dòng)性。3.各類課程的評(píng)價(jià)做好課程管理、評(píng)價(jià)辦法，用制度規(guī)范老師的教學(xué)行為。建立健全有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，主動(dòng)適應(yīng)在學(xué)分制教學(xué)管理模式下課程改革的巨大挑戰(zhàn)，確保課改實(shí)施實(shí)施和質(zhì)量提高。根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際，以明晰“兩條主線”的思路進(jìn)行組織體系的構(gòu)建，為學(xué)分制下教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控提供有效的保證。第一條主線是貫穿以學(xué)校(教務(wù)處)、各專業(yè)(文化)教研組、任課教師為主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)工作線。第二條主線是貫穿以學(xué)校督

17、導(dǎo)室、老師、學(xué)生、課堂監(jiān)督的監(jiān)督路線。在學(xué)分制下，建立不同層次的教師教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)、教研組建設(shè)等不同的評(píng)估指標(biāo)體系，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、課程建設(shè)的評(píng)價(jià)、教研組建設(shè)的評(píng)價(jià)。各項(xiàng)評(píng)估結(jié)束后，學(xué)校根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行分析、研究，肯定成績(jī)，指出存在問題，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)工作。 二、將做什么？ 1.教學(xué)場(chǎng)地提升 近三年學(xué)校擴(kuò)招，教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備明顯不足，在一定程度上限制了選擇性課程的開展。目前學(xué)校正積極多方開發(fā)資源，最大限度的利用現(xiàn)有或能夠?qū)崿F(xiàn)的條件，力爭(zhēng)為課改提供最好的保障。 2.師資隊(duì)伍優(yōu)化 師資是課改中最大的變量。在現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，通過模塊化教學(xué)的實(shí)施，聯(lián)合一批理念

18、先進(jìn)的高校專家、引進(jìn)一批技術(shù)精湛的企業(yè)能手、打造一批德藝雙馨的雙師型教師，形成具有我校鮮明辦學(xué)特色和服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的產(chǎn)教聯(lián)盟，不斷充實(shí)課程改革的專家型師資庫(kù)，提升專兼職教師的水平。 學(xué)校將不僅發(fā)揮好目前通過中高職對(duì)接、校企訂單培養(yǎng)等方式積累的兼職教師隊(duì)伍的作用，更將在課程改革的進(jìn)程中，以兼容并包的胸懷、積極主動(dòng)的態(tài)度、踏實(shí)創(chuàng)新的作風(fēng)，以更加靈活和務(wù)實(shí)的方式，吸引來(lái)自相關(guān)領(lǐng)域各個(gè)層面的校外人士，投身于新一輪涉及專業(yè)教學(xué)、選修課程開發(fā)、技能輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)等全面的課程改革領(lǐng)域，并加強(qiáng)校內(nèi)教師在這些過程中的學(xué)習(xí)和提升，努力創(chuàng)設(shè)“企業(yè)兼職專家”和“校本專職教師”相互融合促進(jìn)的良好機(jī)制。 3.選擇能力提高 “成長(zhǎng)導(dǎo)師”是學(xué)生選擇能力提高的關(guān)鍵，因此急需提高成長(zhǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)水平和指導(dǎo)策略。學(xué)校以熟悉所從事專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，了解本專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)能力的標(biāo)準(zhǔn)選取學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師。在指導(dǎo)過程中要求導(dǎo)師能對(duì)學(xué)生的科學(xué)合理地選課進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，并跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃地執(zhí)行情況，掌握本專業(yè)的培養(yǎng)方案、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及社會(huì)需求情況，對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)方