教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）趙衛(wèi)紅

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式講讀教 師趙衛(wèi)紅單 位荔灣區(qū)金道中學(xué)課題名稱沁園春長(zhǎng)沙學(xué)情分析一，是閱讀鑒賞第一單元（詩(shī)歌單元）的一篇文章。沁園春長(zhǎng)沙通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活的回憶，頌揚(yáng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題，藝術(shù)的表現(xiàn)了毛澤東關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。沁園春長(zhǎng)沙是毛澤東詩(shī)詞中革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者主宰天地沉浮的寬廣胸襟和無(wú)所畏懼的革命氣概，對(duì)學(xué)生充實(shí)精神生活，完善自我人格起著重要作用。 從學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成來(lái)看，學(xué)生們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了沁園春 雪，所以對(duì)于毛澤東的詩(shī)歌有一

2、定的認(rèn)識(shí),并且也掌握了一定的鑒賞詩(shī)歌的能力。 同時(shí)，從學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生正處在年輕氣盛的階段，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情已經(jīng)能夠感悟，所以對(duì)于本文的學(xué)習(xí)也較容易把握，他們能夠善于自主探究并且有一定的創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)、技能與能力 1了解沁園春 長(zhǎng)沙的寫(xiě)作背景。 2抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。 3訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。 (二)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。 2感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。教學(xué)重點(diǎn) 揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn) 感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上

3、的熱情 教學(xué)難點(diǎn)： 從意象的角度了解沁園春長(zhǎng)沙中關(guān)于湘江秋景的描寫(xiě)，把握詞作的形象性和抒情性；深刻領(lǐng)會(huì)“浪遏飛舟”的含義教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)課 毛澤東的詩(shī)詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。他生前同意并公開(kāi)發(fā)表的詩(shī)詞有39首,其中,以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了雪(1936)， 今天我們要欣賞的是長(zhǎng)沙。 (二)寫(xiě)作背景 這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東32歲，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府

4、已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原” 。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。 （三）整體感知，誦讀鑒賞 1.學(xué)生單獨(dú)朗讀全詞，發(fā)現(xiàn)字詞讀音問(wèn)題，教師做誦讀指導(dǎo)。， 明確：熟悉字音（生字：舸g 遒qiú 稠chóu 遏è）； 理解詞義（生詞：寥闊、揮斥方遒，中流）； 先找韻腳，把握韻腳，讀出韻味（韻腳：秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟）。 2.先提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)教師朗讀全詞(范讀)，感受形象，理清思路。 A 作為記游

5、之作，本詞突出的塑造了“我”的形象，圈出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 明確：立 看 悵 問(wèn) 攜 憶 記 B 深秋季節(jié)，毛澤東看到了什么？想到了什么？ 明確：看 萬(wàn)山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。 想 崢嶸歲月 祖國(guó)命運(yùn) 問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉?。?C 全詞描述了幾幅畫(huà)面？ 明確：獨(dú)立寒秋 湘江秋景 崢嶸歲月 中流擊水（板書(shū)） 3感受詞中所描繪的形象，理清作者思路。 4學(xué)生全體朗讀全詞。 （四）重難點(diǎn)研習(xí) 1、 具體研習(xí)獨(dú)立寒秋圖 A 學(xué)生朗讀“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?B 讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明其大意：在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,

6、眺望著湘江碧水緩緩北流. C 提問(wèn)：詞中的“獨(dú)立”能否改為“直立”或“站立”？ 明確：“獨(dú)立”不僅僅是表明站在橘子洲頭的是一個(gè)人，而且可以讓讀者想象詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的砥柱中流的英雄氣概。 2、具體研習(xí)湘江秋景圖 （1）帶著問(wèn)題讓學(xué)生朗讀：“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉?。俊?A 作者是如何變換視角來(lái)描繪這眼前大好秋色的？ 明確：遠(yuǎn)眺 近觀 仰視 俯視 總結(jié)：“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由” B聯(lián)系寫(xiě)作背景，說(shuō)明本段大意。 明確：“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，大好河山，秋景無(wú)限。寓意各種革命力量蓬勃發(fā)展。 C詩(shī)詞講究煉字，上片

7、中錘煉得十分精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象？ 明確：染 爭(zhēng) 擊 翔 D品讀“悵寥廓，問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉浮？”，思考詞人為什麼“悵”？聯(lián)系時(shí)代背景，想想“問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉??？”的含義是什么？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？ 明確：面對(duì)“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”想到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中被壓迫的人民、蓬勃興起的各種革命力量，想到祖國(guó)的未來(lái)、民族的命運(yùn)百感交集而“悵”，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題，抒寫(xiě)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。 （2）思考：古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、與眾不同？這和詩(shī)人的哪些方面有關(guān)？筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？ 明確：“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者筆

8、下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚(yáng)樂(lè)觀的革命精神的體現(xiàn)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。 （3）品讀詞的上片，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 3、具體研習(xí)崢嶸歲月圖 帶著問(wèn)題讓學(xué)生朗讀：“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！?A “攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹谌慕Y(jié)構(gòu)中的作用是什么？ 明確：承接過(guò)渡 B“崢嶸歲月稠” 說(shuō)明了什么？ “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，

9、揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！笔侨绾蚊枥L同學(xué)少年這一意象的？ 明確：“崢嶸歲月稠”是對(duì)往日不平凡斗爭(zhēng)生活的形象概括。 “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒”-精神面貌 “指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”-活動(dòng)和志趣 了他和他的革命戰(zhàn)友以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。 4、具體研習(xí)中流擊水圖 中流擊水這一情景蘊(yùn)含了詞人怎樣的思想感情？ 明確：采用象征的手法，形象的表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓帆前進(jìn)，歷立誓振興中華的氣概豪情。 5、師生一起背誦沁園春 雪，比較沁園春 長(zhǎng)沙和沁園春 雪在“境”和“意”上的異同。 境： 沁園春 雪 冬天的北國(guó)風(fēng)光； 沁園春 長(zhǎng)沙 秋天的南方湘江 沁園春 雪的境界更開(kāi)闊一些。 意： 沁園春 雪抒寫(xiě)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)了革命者偉大的抱負(fù)和無(wú)比 堅(jiān)定地革命信念。 沁園春 長(zhǎng)沙書(shū)法革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和以天下為己任、蔑視 反動(dòng)統(tǒng)治，改造舊中國(guó)的豪情。 沁園春 雪氣勢(shì)更宏大一些。 板書(shū)設(shè)計(jì)獨(dú)立寒秋 問(wèn)：誰(shuí)主沉浮？ 湘江秋景 崢嶸歲月  答：同