教學設計（教案）模板4

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級二年級教學形式啟發(fā)式教 師嚴珊珊單 位大埔小學課題名稱九色鹿教學設計學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1用自己喜歡的方式認識

2、“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。2正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。3教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。板書課題，讀題。二、初讀課文，認識生字1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，

3、重讀課文中的生字。)5、指導識字。(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。(2)小老師領讀。(3)全班讀。6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。三、指導寫字，培養(yǎng)習慣1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。4、請在書上描一個，寫兩個。5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點一下。四、

4、讀通課文，感知內(nèi)容1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？ 第二課時一、復習生字，改入新課二、精讀課文，感悟文意1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“”和“”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。4

5、、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。(1)自由組合，三人一個小組演一演。(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?(3)匯報自己喜歡的句子，當

6、小老師帶讀。三、指導積累，拓展延伸1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到詞語花籃中去。2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。板書設計 九色鹿 好人 壞人作業(yè)或預習1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到詞語花籃中去。2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。自我評價這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去