幼兒園要常懷危機(jī)管理意識(shí)

1、欄目主持 周叢笑 湖南省教科院學(xué)前教育研究室副主任、教育部國(guó)培專(zhuān)家。獲得湖南省特級(jí)教師稱號(hào)，入選湖南省首批“未來(lái)教育家”“教師.培訓(xùn)師”培養(yǎng)對(duì)象。 在當(dāng)下，各種危機(jī)潛伏，時(shí)有發(fā)生，幼兒園也概莫能外。危機(jī)會(huì)直接給幼兒園的人、財(cái)、物帶來(lái)?yè)p害，也會(huì)給園所的生存和發(fā)展.帶來(lái)威脅和危害。因此，如何搞好幼兒園危機(jī)管理，使危機(jī)得以化解并獲得重生，就成為幼兒園需要認(rèn)真研究和解決的重要問(wèn)題；而關(guān)注危機(jī)、提升危.機(jī)意識(shí)、提高危機(jī)管理能力，也已成為幼兒園管理中不可或缺的工作。然而，目前我國(guó)幼兒園危機(jī)管理并不樂(lè)觀，存在的主要問(wèn)題有三：一是沒(méi)有危機(jī).意識(shí)；二是沒(méi)有危機(jī)防范措施；三是缺乏危機(jī)管理知識(shí)和危機(jī)管理能力。這三個(gè)

2、問(wèn)題易使幼兒園陷入潛伏危機(jī)，不利于園所的生存發(fā)展，需好好解決。.幼兒園的危機(jī)預(yù)防危機(jī)管理不能是單純的“亡羊補(bǔ)牢”，而是需要事先預(yù)防。這就要求幼兒園要本著事先未雨綢繆原則，建立有效的危機(jī)預(yù)防.機(jī)制，并從教育培訓(xùn)、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、演練實(shí)踐、提高技能等方面著重引導(dǎo)，努力提高教職員工的危機(jī)意識(shí)和基本技能，保證在危機(jī)來(lái)臨之時(shí)，全體員工能.沉著從容應(yīng)對(duì)、處變不驚，盡可能降低和減少危機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響。一是要樹(shù)立幼兒園危機(jī)管理理念?？茖W(xué)的危機(jī)管理理念是做出正確的危機(jī)管理行為.的先導(dǎo)。幼兒園危機(jī)管理需要強(qiáng)化憂患意識(shí)，牢固樹(shù)立預(yù)防為主、多管齊下、綜合預(yù)防、以人為本等危機(jī)管理理念，摒除“亡羊補(bǔ)牢”式的危機(jī)管理思.維。幼兒

3、園既要樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，從思想上重視，也要設(shè)置危機(jī)管理機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)危機(jī)管理工作，制定、審核和監(jiān)督實(shí)施危機(jī)處置方案和工作程序。.二是要健全幼兒園危機(jī)管理制度。規(guī)章制度是幼兒園的“法”，對(duì)幼兒園危機(jī)管理提出系統(tǒng)化、條理化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，是幼兒園危機(jī)管理的首要之舉.。幼兒園的危機(jī)管理制度主要包括危機(jī)預(yù)防制度、危機(jī)預(yù)警制度、危機(jī)處置制度等，還包括具體計(jì)劃與措施等，以期用制度和計(jì)劃保證危機(jī)管理的有效.實(shí)施。三是要建立幼兒園危機(jī)事件應(yīng)急預(yù)案。幼兒園制定危機(jī)事件應(yīng)急預(yù)案時(shí)應(yīng)遵循預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)性、可操作性、動(dòng)態(tài)性等四大原則，使預(yù)案具有應(yīng)急.規(guī)劃、綱領(lǐng)和指南的作用，成為實(shí)施應(yīng)急教育、預(yù)防、引導(dǎo)、操作等多方面工作的

4、有力“抓手”，從而使員工和幼兒在危機(jī)出現(xiàn)時(shí)不慌亂失措，能沉著.應(yīng)對(duì)、科學(xué)處置。四是要加強(qiáng)幼兒園教職員工危機(jī)知識(shí)與技能培訓(xùn)。美國(guó)危機(jī)管理專(zhuān)家希斯指出，高素質(zhì)的危機(jī)管理人員是降低危機(jī)發(fā)生概率和縮減其.沖擊的一個(gè)關(guān)鍵因素?；诖?，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)園長(zhǎng)、教師、保育員、保健員、炊事員、門(mén)衛(wèi)等工作人員的危機(jī)知識(shí)和技能培訓(xùn)，定期或不定期進(jìn)行演.習(xí)，增強(qiáng)員工危機(jī)意識(shí)，使其善于捕捉各種可能發(fā)生危機(jī)的信息，提高其預(yù)防、應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的能力和危機(jī)管理水平。 幼兒園的危機(jī)處置盡管.采取了有效的預(yù)防和預(yù)警措施，也不一定能完全避免危機(jī)事件的發(fā)生。危機(jī)事件一旦爆發(fā)，幼兒園危機(jī)管理便正式進(jìn)入危機(jī)處置階段，“事中快速反應(yīng).”“生命

5、健康至上”“遇事不慌，保持冷靜”“使危機(jī)損害降到最小”是危機(jī)處置的基本要求。全園管理者、全體教職工乃至全體幼兒要快速反應(yīng)并快.速處理，在最短時(shí)間內(nèi)有效遏制危機(jī)事件的擴(kuò)展擴(kuò)大，控制惡化速度，做出正確、及時(shí)1 2 1/2 1 2 尾頁(yè)幼兒園要.常懷危機(jī)管理意識(shí)相關(guān)信息：與“識(shí)”俱進(jìn)提升治校水平作為學(xué)校管理者，我經(jīng)常去許多地方實(shí)地考察，有時(shí)看到的現(xiàn)象引發(fā)我的反思：同樣都是學(xué)校.管理者，為什么有些人能做得那么好，而有些人卻做得平淡無(wú)奇？我們應(yīng)該從觀念上提升治校能力和水平。樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新時(shí)代.山東淄博.張店十一中開(kāi)展消防應(yīng)急疏散演練活動(dòng)山東淄博張店十一中開(kāi)展消防應(yīng)急疏散演練活動(dòng).嚴(yán)守師德紅線 爭(zhēng)做優(yōu)秀教師為進(jìn)一步強(qiáng)化教師師德素養(yǎng).，增強(qiáng)教師以德育人意識(shí)，夯實(shí)教師職業(yè)立身基礎(chǔ)，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做四有優(yōu)秀教師，張店區(qū)南定小學(xué)教育工會(huì)將師德學(xué)習(xí)常規(guī)化、專(zhuān)題化。以學(xué)習(xí)提意.識(shí)，以學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)?；顒?dòng)以集中學(xué)習(xí)和自學(xué)、討論.南定小學(xué)舉行學(xué)期初校園安全隱患排查2018年3月4日上午，付光輝校長(zhǎng)帶領(lǐng)南定小學(xué)安.全檢查小組對(duì)學(xué)校進(jìn)行了深入細(xì)致的安全隱患排查。檢查小組對(duì)按照上級(jí)指示精神嚴(yán)格對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓、綜合樓、食堂、校園周邊等地進(jìn)行了詳細(xì)的隱.患排查。付光輝