小學語文教學設計-荷花

1、單 元第四單元課 題12、荷花教學目標1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學重難點重點：學習生字，朗讀、背誦課文。難點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學準備一組千姿百態(tài)的荷花圖片（包括初放的、盛開的、含苞欲放的）。課文插圖、一組反映大自然之美的圖片教學時間兩課時教學流程通用設計設計意圖解讀、修改第一課時教學內容：初讀課文，理清脈絡，學習生字。教學過程：一、 揭示課題1、出示課題：12、荷花（齊讀課題）2、設境激趣：你看過荷花嗎？你能用一個詞來形容你看過的荷花嗎？（千姿百

2、態(tài)、婀娜多姿、婷婷玉立等）3、（出示組圖）這樣的荷花你們想看嗎？你看到了什么？（相機教學第一組生詞： j péng挨挨擠擠、蓮蓬、花g zhàng liè骨朵兒、飽脹、破裂）4、過渡：大家是這樣看荷花的，課文中的“我”，也就是作者葉圣陶老爺爺，他又是怎樣看荷花的呢？二、 初讀課文（一） 生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。（二）檢查自學情況1、出示第二組生字詞 fú pin do zuó mèng一大幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好夢（1）指名讀生字詞，相機正音。（“昨”是平舌音，“夢”是后鼻音，這兩個讀音是揚州人發(fā)音的一個難點

3、，要多多關注，多加練習。）（2）去拼音讀詞。（3）齊讀生字詞。2、討論：（1）“我”是怎樣看荷花的？（學生可能會答道：作者迫不及待的看荷花、仔仔細細的看荷花、津津有味的看荷花、身臨其境的看荷花等等）（2）你是從哪一自然段體會到的？多形式誦讀相應段落。（相機引導整體感知課文：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想想情景回到現(xiàn)實）（三）設置懸念：作者是這樣看荷花的，他又怎樣寫荷花的呢？我們下節(jié)課再接著討論。三、 學習生字1、 出示生字2、 學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥。3、 教師范寫（其中“擠、脹、幅、蹈、昨”是左寬右窄，“翩”左右等寬、“蓬”的草字頭應蓋住下方）。四、作業(yè)1、學生描紅、練寫

4、生字。2、反饋。第二課時教學內容：精讀課文，理解課文內容，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學過程：一、導入今天，我們繼續(xù)學習第12課荷花。二、精讀課文（一）學習第一三自然段1、引讀：清早，我到公園去玩2、過渡：是什么樣的荷花吸引了“我”去看荷花？（板書：看荷花）“我”又是如何寫荷花的呢？3、請你們自由讀第二自然段，邊讀邊想：這段話中那個句子寫得特別美？美在哪兒？4、組織討論：（1）對“面”上的感悟。（各句的討論隨機進行，可引導學生抓住“挨挨擠擠、白、碧綠、嫩黃色、飽脹”等詞體會荷花的顏色、形態(tài)美。只要言之有理，都可以給予肯定）（2）對“點”上的感悟。（抓住“白荷

5、花在這些大圓盤之間冒出來”進行）“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地）（出示荷花插圖）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。它們仿佛想干些什么？（想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 ”）5、指導朗讀：一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這一段寫出了荷花初放的、盛開的、含苞欲放的形狀美?。ò鍟盒螒B(tài)美）6、怪不得作者說（引讀）這么多的白荷花?？纯催@一朵，看看那一朵。真是千姿百態(tài)。（板書：姿態(tài)美）如果把眼前的這一池荷花，那

6、畫家的本領！7、同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？ （板書：大自然）8、是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！9、讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段） （二）學習第四五自然段1、置身這樣的美景中，“我”的眼前幻化出奇特的景象，于是“我”想到（板書：想荷花）（出示第四自然段）2、自己“仿佛”就是一朵荷花，這兒為什么不說自己就是一朵荷花。（自然界的荷花之美令自己陶醉了）3、引讀第四自然段。 4、（再次出示插圖）這么美的畫面，不光“我”陶醉了，好多好多的小動物也陶醉了，他們紛紛跑來跟荷花說話呢！（想想說話： 來了，告訴

7、我 。）5、“我”陶醉在這大自然的美景中，久久不能自拔。引讀：過了好了會兒三、朗讀課文、背誦課文。四、總結課文1、古往今來，有不少人也被這荷花之美所陶醉，寫下了美妙的詩篇，出示：（齊讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 （2）曲曲折折的荷塘我們更為這樣神奇的美景所打動，（出示一組圖片：雨后彩虹、海市蜃樓、大漠飛煙）五、作業(yè)1、小練筆：讀到這兒，你想對造物之主大自然說什么？請用筆寫下來。板書設計：12、荷花 顏色美、形狀美看荷花 姿態(tài)美 想荷花 大自然之美從自己的生活入手，喚起學生的感觸，再以形象的畫面激發(fā)學生學習興趣，為精讀課文作鋪墊。初讀課文，借助拼音讀通文章，并在讀中整體感知課文，為進一步理解課文奠定基礎。運用