小學(xué)數(shù)學(xué)教案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案 潁州區(qū)馬寨中心小學(xué) 姚玉梅可能性教學(xué)內(nèi)容：課本第105頁例1、例2，練習(xí)二十四13題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡(jiǎn)單地說明理由。3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：（學(xué)生6人為小組）每組準(zhǔn)備例1中裝有八顆紅棋子的紙盒1、裝有紅、藍(lán)、黃、綠三種顏色棋子各兩顆的紙盒2。教具：視頻展示臺(tái)等。教學(xué)過程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新知1、猜動(dòng)物游戲展示老虎、綿羊、猴子、兔子四種動(dòng)物，然后用長(zhǎng)方形紙

2、牌遮住，打亂順序，讓學(xué)生猜這一張后面是什么動(dòng)物。學(xué)生可能會(huì)有不同的意見。師：你們有不同的意見，但誰有充分的理由說明自己是對(duì)的嗎？（沒有）因此，咱們應(yīng)該在回答時(shí)加上一個(gè)什么詞？（板書：可能）這張牌后面有哪幾種可能？讓學(xué)生加上“可能”再回答一遍。它后面可能是大象嗎？（板書：不可能）展示四張牌后面都是老虎，打亂順序，讓學(xué)生猜這一張后面是什么動(dòng)物。能說得肯定一些嗎？為什么這么肯定？（板書：一定）它后面可能是兔子嗎？2.小結(jié)展題可能、不可能、一定是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況，這節(jié)課我們來研究事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。我們要學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確地判斷，并能回答一些問題。二、自主探索1

3、.初步感知事件發(fā)生的不確定性。（1）展臺(tái)出示主題圖引入：元旦節(jié)快到了，我們班要籌備開一個(gè)元旦慶祝會(huì)，會(huì)上每人表演一個(gè)節(jié)目，有唱歌、跳舞、朗誦、相聲、小品、其它六種節(jié)目類型，怎樣確定出誰表演那種節(jié)目呢？請(qǐng)觀察圖后說一說方法。（2）小組討論：如果讓你抽一次，可能有什么結(jié)果？ （3）全班交流，小組派代表匯報(bào)。（4）小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有六種可能的結(jié)果。2.確定性事件（1）操作學(xué)具盒一小組長(zhǎng)組織同學(xué)們依次從紙盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)10次。（2）你得出什么結(jié)果？從1號(hào)盒子里一定能取出紅棋子嗎？為什么一定能？還會(huì)取出其它顏色棋子嗎？為什么？3.不確定性事件

4、（1）操作學(xué)具盒二小組長(zhǎng)組織同學(xué)們依次從紙盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)10次。（2）你能確定每次取出什么顏色的棋子嗎？（3）指導(dǎo)自學(xué)例1主題圖，回答書上問題。4.初步運(yùn)用（1）練習(xí)二十四第2題小題只要不涂藍(lán)色都正確,小題只要涂黃色數(shù)量不超過4個(gè)都正確。（2）師：在生活中判斷可能性，我們可以用“”表示“一定”，用“” 表示“不可能”，用“”表示“可能”。（配合手勢(shì)）出示例2主題圖“地球每天都在轉(zhuǎn)”，請(qǐng)你對(duì)這句話的做出判斷。師說明理時(shí)介紹課外知識(shí)。小組討論學(xué)習(xí)。全班統(tǒng)一訂正，說說理由。三、綜合運(yùn)用1.游戲：你說我判斷師生游戲。師出題，生用手勢(shì)判斷。生生游戲。指導(dǎo)：兩人一組，像課本108頁3題圖中兩人那樣。2.教育學(xué)生豐富自己的知識(shí)面師：通過剛才的游戲我們發(fā)現(xiàn)，判斷得正確與否與自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)聯(lián)系得非常緊密，因此，同學(xué)們要多看書豐富自己的知識(shí)面，在生活中積累