如何進(jìn)行作文教學(xué)和批改李秉秀

1、如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作和批改學(xué)生作文 (李秉秀)各位老師：大家下午好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)和大家共同探討，互相切磋，互相交流的機(jī)會(huì)！小學(xué)作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而作文批改則是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，同時(shí)也是學(xué)生了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)反饋信息的一個(gè)主要渠道。在作文教學(xué)中，我認(rèn)為寫是很關(guān)鍵的一環(huán)，如果學(xué)生的習(xí)作達(dá)不到本次作文的基本要求，即使老師有一支生花的妙筆，能靈活多樣的采用各種作文的批改方法，也不能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的整體提高。因此，只有在指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)上，老師及時(shí)對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改，才能讓學(xué)生的作文循序漸進(jìn)得到提高。下面，

2、是我到了一實(shí)驗(yàn)，接到五一班這個(gè)特殊的班級(jí)后，在作文教學(xué)、作文批改方面的一些摸索和做法。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作一、激發(fā)興趣，讓每位學(xué)生都真真切切地感受到作文并不難寫剛到一實(shí)驗(yàn)，就聽好幾位老師介紹這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾稳绾尾?，學(xué)生如何如何費(fèi)勁?！岸牉樘摚垡姙閷?shí)。”第一篇小練筆是寫關(guān)于馬的作文，收上來一看，我著實(shí)嚇了一跳，41名學(xué)生，7名學(xué)生沒寫，24名學(xué)生只寫了一面，也就是二百多字，差的只寫了一百多字，勉強(qiáng)符合寫作要求的也就六、七名學(xué)生。絕大多數(shù)學(xué)生寫的作文都不符合要求，這讓老師怎么批改？一連幾天，我都吃不香，睡不好，苦思良策，從教20多年來，我第一次感到束手無策，也感受到前所未有的壓力。別人說：“窮則思

3、變”，那我面對(duì)一個(gè)兩極分化嚴(yán)重、差生多尖子生又少的班級(jí)，“變”是我唯一的出路。我必須改變自己以往的一些教法，改變這幫對(duì)語(yǔ)文不感興趣的學(xué)生。語(yǔ)文課上，我通過談話的方式，了解到班上大部分學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，尤其討厭作文，而作文中最困難的是沒素材，沒重點(diǎn)，沒感悟。了解了學(xué)生作文中的癥結(jié)所在，我開始“對(duì)癥下藥”。首先幫學(xué)生找素材，怎樣讓學(xué)生有東西可寫呢？我考慮再三，覺得豐富多彩的課間活動(dòng)既可以拉近師生間的距離，又深受學(xué)生的喜愛。我設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)學(xué)生都喜聞樂見的活動(dòng)：跳竹竿舞、學(xué)打排球，水果拼盤創(chuàng)意大賽、做賀卡、包餃子、做爸爸、媽媽的好幫手，并和心里健康武老師一起組織了“信任之旅”、“心有千千結(jié)”等大型游戲活動(dòng)

4、，要求學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)路上，在家里、院子里、在學(xué)校、在班里，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；每名學(xué)生都要新學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)，如滑冰、騎車、打羽毛球、打乒乓球、打網(wǎng)球、打籃球、吹豎笛、吹口琴、練十字繡、打毛衣、做小制作、學(xué)做飯、學(xué)書法等，另外，要求學(xué)生每天讀書至少20分鐘，并利用閱讀課讓學(xué)生交流讀書的收獲、感受，并及時(shí)動(dòng)筆寫下來?！芭d趣是最好的老師?！庇捎诤⒆觽兿矚g，這些精彩紛呈的活動(dòng)都為學(xué)生的習(xí)作提供了源源不斷的寫作素材。接著解決寫作中“沒重點(diǎn)”的問題。 除了上課滲透一些寫法外，我還教學(xué)生寫活動(dòng)的一些技巧和方法，如注意寫清楚活動(dòng)開始前，開始時(shí)，結(jié)束后活動(dòng)的熱鬧氣氛和自己一系列細(xì)膩的心理活動(dòng)，做到點(diǎn)面結(jié)合，并結(jié)

5、合活動(dòng)特點(diǎn)，每次老師給學(xué)生推薦三到四個(gè)成語(yǔ)、一句格言、俗語(yǔ)或是諺語(yǔ)，要求學(xué)生恰如其分地用到作文中去。每次作文老師都要推薦2-3篇優(yōu)秀作文，讓學(xué)生一邊讀我一邊講評(píng)，也讓寫作有困難的學(xué)生看別人的文章是如何寫具體的，學(xué)著模仿著寫，到最后形成自己的風(fēng)格。最后解決“沒感悟”?！按蜩F須趁熱?！眲傞_始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生“此時(shí)此刻，你心情怎樣？想怎樣去做？活動(dòng)結(jié)束了，你心里又起了怎樣的波瀾？”面對(duì)心里左右為難的時(shí)候，教孩子們運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法，去剖析自己，寫出自己最真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，要求學(xué)生把口語(yǔ)和書面語(yǔ)結(jié)合起來用，更顯得真實(shí)、生動(dòng)、形象（尤其是對(duì)話部分效果更好）。通過一系列的改變，老師的方法變了，不再一成不

6、變，墨守陳規(guī)；學(xué)生變了，改變了作文的態(tài)度，文章變長(zhǎng)了，選材豐富了，內(nèi)容也變的鮮活生動(dòng)多了。本學(xué)期六年級(jí)第一篇作文是在學(xué)校當(dāng)堂完成，先不說內(nèi)容如何，就文章的篇幅上，除極少數(shù)學(xué)生外，基本都達(dá)到或超過450個(gè)字。“授之以魚，不如授之以漁”，只要老師們找準(zhǔn)方向，找準(zhǔn)著眼點(diǎn)，并教給孩子們正確的寫作技巧和方法，他們就能在作文這塊沃土上幸福地耕耘，不斷收獲成功的喜悅。批改學(xué)生作文二、作文批改實(shí)行“差異性評(píng)價(jià)”，鼓勵(lì)為主 在批改學(xué)生的作文時(shí)，我們既要面向全體學(xué)生，又要注重差異，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)寫作功底較好的學(xué)生，作文必須“求精”；而對(duì)另一些寫作較差、甚至寫作有困難的學(xué)生，作文“求通”就行了

7、，實(shí)行“差異性評(píng)價(jià)”，千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。我在批改作文時(shí)，盡量用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的優(yōu)點(diǎn)，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本次作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)、委婉地指出他在作文中存在的不足，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我一般先寫優(yōu)點(diǎn)，再寫不足。這樣讓學(xué)生在愉悅心情下去修改自己的文章，他會(huì)更用心的。另外，老師批改作文時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待他們的文章。有位教育家曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧?！币虼?，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，

8、不要吝嗇自己的贊美之詞。在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近感，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來，讓剛剛對(duì)寫作有一點(diǎn)興趣的孩子們，在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。三、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效 作文批改形式可以多種多樣，我一般大作文采用的是書面評(píng)語(yǔ)批改；課堂中的仿寫、小練筆，我采用的是老師快速瀏覽或是學(xué)生自己朗讀后，老師口頭評(píng)價(jià)的方式；小作文我采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來表示。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已

9、，但不是惟一的方法。如果教師在所有作文批改中都采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇都改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文老師不僅僅只上課、備課，也不只是批改大、小作文，還要批改每天的家庭作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、單元卷，如果學(xué)生每次把作文本交上來后，教師都要精批細(xì)改，經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了，這會(huì)使老師的批改顯得勞而無功。所以我們?cè)谂淖魑臅r(shí)，要盡量提高自己的工作效率，及時(shí)批改，及時(shí)反饋，有利于學(xué)生作文水平不

10、斷提高。我們班的大作文批改時(shí)，我采取的是“見縫插針”按量完成的方法，每天利用備完課后、下課時(shí)、下班后等零碎的時(shí)間，自己給自己規(guī)定：必須改完十本作文任務(wù)，才可以下班，這樣就可以不影響下次的作文課讓學(xué)生及時(shí)交流。以前在二實(shí)驗(yàn)時(shí)，大作文批改有2種方法：1、一次精批細(xì)改作文四分之一，按小組改（每小組里都有好中差，便于老師全面了解本次作文的整體水平）；2、老師精批細(xì)改一次，領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用“三讀評(píng)改法”改一次，老師在改下一篇作文時(shí)，要大致瀏覽一下學(xué)生批改的情況，做到心中有數(shù)。我之所以沒采用原來的批改方法，主要是我們這個(gè)班好學(xué)生太少?zèng)]有過半，2人改2本大作文時(shí)，必須有一個(gè)好的學(xué)生來主筆才行，學(xué)生整體素質(zhì)不錯(cuò)的

11、班級(jí)可以采用這種方法。葉圣陶老先生說過：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人?！蔽覀兂艘匾晫W(xué)生大作文的指導(dǎo)和批改外，也不能忽視指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。小作文的批改，我采用的是老師批改、學(xué)生互改、學(xué)生自改相結(jié)合的方法。（老師改2篇，學(xué)生改一篇，無論老師還是同學(xué)修改過后，每位同學(xué)都要自己修改一遍，尤其是標(biāo)上小紅旗的作文，更要認(rèn)真修改，并在博客上發(fā)表（將獎(jiǎng)勵(lì)2分。）進(jìn)一步擴(kuò)大讀者群，讓習(xí)作用起來，讓學(xué)生通過不同的途徑獲得成功。靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法，能讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不斷提高作文水平。四、批語(yǔ)講究多元化，多方考量 作文批改的目的，并不是評(píng)判學(xué)生的好

12、壞，而是激勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功，培養(yǎng)寫作興趣。批改學(xué)生的一篇習(xí)作不要從構(gòu)思、立意、條理，謀篇布局、遣詞造句等各各方面進(jìn)行全方位的批注，仔細(xì)找出學(xué)生習(xí)作中的不足，而是要以欣賞的眼光去看學(xué)生的作文，給學(xué)生習(xí)作寫的眉批或旁注，以肯定和表?yè)P(yáng)為主，有時(shí)甚至是夸張地去放大習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生來獲得成功的愉悅。我在批改作文給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，有時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有時(shí)側(cè)重于單方面的評(píng)價(jià)，單方面的評(píng)價(jià)我用的更多一些，因?yàn)檫@些評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生也更有指導(dǎo)作用。我歸納一下學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，可以從以下幾個(gè)方面去寫：1、從選材上入手 2、從文章重難點(diǎn)的把握 3、從寫作技巧上 4、從文章的一般格式上（層次不清，標(biāo)點(diǎn)不打，題文不

13、對(duì)等） 5、從自己修改的角度（語(yǔ)句不通，錯(cuò)字較多，空格不查字典等）6、從文章的整體來評(píng)價(jià)（綜合評(píng)價(jià)，選取突出的二到三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)）只有讓學(xué)生嘗到成功的快樂和甜頭，他們才會(huì)愛上寫作文，才會(huì)不怕寫作文。在習(xí)作指導(dǎo)和批改中，教師如果能善意地幫助學(xué)生鋪設(shè)成功的階梯，定能讓孩子們樂于習(xí)作、享受習(xí)作、感受成功，從而深深地愛上習(xí)作，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。其實(shí)，在座的許多老師在作文教學(xué)上都各有各的方法，各有各的特色，。我所說的只是自己在作文教學(xué)方面的一些做法和感悟，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評(píng)指正。學(xué)生的大、小作文中的評(píng)語(yǔ)：1、 你的駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人一種明快舒暢的感覺?。T玉超）2、這一篇文章，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。（肖欣瑤）3、真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。（韓亞鑫）4、本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。尤其文章通過細(xì)膩的心里活動(dòng)，體現(xiàn)了那個(gè)陌生人的確是一個(gè)品格高尚的人。本文讀后給人以