給學(xué)生多一點(diǎn)溫暖

1、給學(xué)生多一點(diǎn)溫暖今天我們進(jìn)行了一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，其中有這樣的一道語(yǔ)文習(xí)題，“想想有哪位老師的話讓你感到溫暖。”在批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾位成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生寫(xiě)道：“考試時(shí)老師讓我一定要仔細(xì)” 、“老師讓我走樓梯小心”等句子，大部分的學(xué)生都沒(méi)有回答出來(lái)。這中間有些學(xué)生是沒(méi)理解什么意思，但更多的學(xué)生可能沒(méi)有真正感受到老師的溫暖，不知怎么來(lái)寫(xiě)。    回顧我們的教育，在平時(shí)的教學(xué)中我們給了學(xué)生溫暖嗎？為了提高學(xué)生的成績(jī)，我們對(duì)待他們更多的是責(zé)備，“你作業(yè)怎么還沒(méi)完成？”“這么簡(jiǎn)單的題目你還不會(huì)做”等等，很少能讓他們感受到溫暖。有一位作業(yè)經(jīng)常拖拉的男生寫(xiě)道：周老師說(shuō)：“

2、你今天作業(yè)做的這么快，以后要經(jīng)常這樣”這讓我感到很溫暖。是??！我們對(duì)學(xué)生關(guān)心的話實(shí)在太少了，我們的學(xué)生需要老師的關(guān)心、鼓勵(lì)，也許不經(jīng)意的一句話會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)比的溫暖，受到異想不到的效果。一道語(yǔ)文習(xí)題引起的思考題目要求：把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接： 1、張海迪姐姐癱瘓了； 2、張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)； 3、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)； 4、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。（注：正確答案應(yīng)該是：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了針灸。） 看看學(xué)生們的彪悍答案： 雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門(mén)外語(yǔ)，可她還是癱瘓了。張

3、海迪姐姐不但學(xué)會(huì)了外語(yǔ)，還會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了。張海迪姐姐之所以癱瘓了，是因?yàn)轭B強(qiáng)地學(xué)習(xí)，非但學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，甚至學(xué)會(huì)了針灸。張海迪姐姐是那么頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)和針灸，最后還學(xué)會(huì)了癱瘓。 張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，學(xué)會(huì)了針灸，又在頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)癱瘓。 張海迪姐姐通過(guò)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)和針灸，結(jié)果照著一本外文版針灸書(shū)把自己扎癱瘓了?？赐曛?，我想大家的第一個(gè)反應(yīng)就是捧腹大笑，再大笑之后，我們又會(huì)陷入深深地沉思中，作為一名語(yǔ)文教師我更感到心情如此之沉重：是題目太難，還是學(xué)生思考能力太差？ 其實(shí)，在教學(xué)中，上述的這道題目只是個(gè)例，在學(xué)生

4、作業(yè)中還有許許多多這樣的笑話發(fā)生。也許有的題目對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度，但學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，還在于他們的課外閱讀面太窄了， 張海迪對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的名字，再加上對(duì)“針灸”這個(gè)醫(yī)學(xué)上的詞語(yǔ)的理解，如果不是課外知識(shí)豐富的學(xué)生，我想都是很難明白它的意思，更不要說(shuō)明白學(xué)會(huì)針灸這項(xiàng)本領(lǐng)所付出的努力有多大。對(duì)人物情況的不理解，對(duì)詞語(yǔ)的不理解，要他們完成這樣一題，是有些難度。所以，做起題目來(lái)才會(huì)出現(xiàn)那樣的答案。 那么，現(xiàn)在的孩子知識(shí)面如此之窄，到底是什么原因造成的？從學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子中，部分孩子的父母為了提高孩子的成績(jī)，買(mǎi)了很多的練習(xí)卷給孩子做，展開(kāi)“題海戰(zhàn)”，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，作業(yè)堆積

5、如山，根本沒(méi)有豐富的課余生活！而又有部分的孩子，都成了電視的寵兒，根本不去閱讀課外書(shū)籍，來(lái)豐富自己的知識(shí)面。而從我們的教學(xué)來(lái)看，這也讓我們看到了，在我們的教學(xué)中缺少真正的“思考”訓(xùn)練。真誠(chéng)的才是溫暖的語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是真誠(chéng)的、恰如其分的；平等的、充滿關(guān)愛(ài)的；贊賞的、充滿期待的，應(yīng)該讓學(xué)生有一種親切感、親近感，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。我在雜志上看到一段教學(xué)評(píng)語(yǔ)，頗有詩(shī)意：“不知不覺(jué)中，我們發(fā)現(xiàn)自己變得更加聰慧、更加自信、更加個(gè)性，變得更加復(fù)雜也更加單純，變得更加細(xì)膩也更加大氣！” “讀了以后，它會(huì)讓你見(jiàn)以前所未見(jiàn)，聞前所未聞，思前所未思，得前所未得；它會(huì)讓你豁然開(kāi)朗、怦然心

6、動(dòng)?！蔽矣行┮苫螅哼@樣詩(shī)一般的語(yǔ)言究竟有幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)得懂？我以為，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言首先應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)得明白無(wú)誤，其次才是優(yōu)美動(dòng)人。教學(xué)語(yǔ)言是師生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想交流、情感溝通的橋梁和紐帶，不管是華麗也好、樸素也好，但最重要的是準(zhǔn)確、清楚、明白，是所有學(xué)生都能理解、領(lǐng)會(huì)的。所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言是直面學(xué)生的，應(yīng)該是直抵學(xué)生心靈深處的。由此，我們看到的課堂上的這些精彩的、美妙的、充滿魔力的語(yǔ)言，其實(shí)只有極少數(shù)學(xué)生能有這樣的感動(dòng)、有這樣的共鳴，真正打動(dòng)的卻是聽(tīng)課的老師！是我們聽(tīng)課的老師覺(jué)得妙不可言，或許對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，無(wú)異于對(duì)牛彈琴！一個(gè)真正把學(xué)生裝在心里的老師，他在課堂上就會(huì)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生

7、著想，在教學(xué)用語(yǔ)上，盡可能使用適合兒童的語(yǔ)言，以盡可能地貼近學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)的需要。這樣，我們的學(xué)生在課堂才能感受到親切、溫暖，才可能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的智慧。教學(xué)語(yǔ)言如果過(guò)于朦朧、過(guò)于寓意深刻，似乎文采飛揚(yáng)，實(shí)際上只能讓學(xué)生聽(tīng)后如入云里霧里，又何來(lái)的激情飛揚(yáng)和智慧的靈光？所以，樸實(shí)的、真誠(chéng)的語(yǔ)言才是溫暖的。考試感想學(xué)期馬上就要結(jié)束了，我們也進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，我在批閱學(xué)生試卷時(shí)感慨萬(wàn)千，現(xiàn)在的差生是越來(lái)越多了，尋找一下原因，我想有可能是多方面的。從現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)看，生活條件好了，許多學(xué)生總是沉迷于游戲、電視中，沒(méi)有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。處于農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)也是有限的，他們忙于自己的工作，特別是

8、一些在外務(wù)工子女，家長(zhǎng)缺少必要的教育。從現(xiàn)在的語(yǔ)文試卷來(lái)看，課外知識(shí)比基礎(chǔ)知識(shí)豐富，由于高年級(jí)學(xué)生的閱讀量越來(lái)越多，讓學(xué)生寫(xiě)一段話，讓他們來(lái)理解短文，對(duì)他們來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度。在教育的改革中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文靠死記硬背是不行的，適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)是必要的，但要提高學(xué)生的閱讀量，迫使高年級(jí)學(xué)生去看書(shū)，去閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，是一件很不容易做到的事。怎樣看待學(xué)生的成績(jī)呢？怎樣去輔導(dǎo)那些成績(jī)落后的學(xué)生是擺在我們每一位教育工作者中的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。在我們的教育工作中，許多的小事有時(shí)也值得我們教育工作者好好思考，發(fā)揮我們的本能，在小事中時(shí)時(shí)教育我們未來(lái)的棟梁，幫助他們成長(zhǎng)，讓他們能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。辛苦和無(wú)奈常聽(tīng)人說(shuō)，你們當(dāng)老

9、師的真清閑，每天就是上上課，改改作業(yè)，訓(xùn)訓(xùn)學(xué)生。每年兩個(gè)假期真叫人羨慕。聽(tīng)到這樣的話，我真想對(duì)他們說(shuō)，你來(lái)當(dāng)幾天老師試試，當(dāng)你真正的投入到了這份工作中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的辛苦與無(wú)奈了。 說(shuō)辛苦，是因?yàn)槔蠋熯@份職業(yè)是一個(gè)良心活兒，你面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子，你要對(duì)他們負(fù)責(zé)。如果你面對(duì)的是一個(gè)個(gè)零件，那倒反而容易了，因?yàn)槟闵a(chǎn)壞了可以報(bào)廢，甚至是回爐重?zé)挘敲鎸?duì)人就不一樣了。你能讓他報(bào)廢、回爐么？ 說(shuō)無(wú)奈，是因?yàn)樵诠ぷ鞯氖畮啄昀?，感覺(jué)自己就像一個(gè)“高級(jí)保姆”。孩子學(xué)好了，人家說(shuō)“那是孩子聰明?！狈粗⒆訉W(xué)差了，他們會(huì)說(shuō)“這個(gè)老師不會(huì)教”。有時(shí)想想真郁悶，花了時(shí)間，付出了精力，怎么好的就

10、沒(méi)有老師的功勞了，只要是壞的就剩下老師的責(zé)任了？教育離不開(kāi)學(xué)校、家庭及學(xué)習(xí)者本人之間的溝通，三者缺一只會(huì)讓這個(gè)天平失衡。但是多半的目光只停留在了教師身上，無(wú)奈啊！ 無(wú)奈歸無(wú)奈，辛苦歸辛苦，我們還是要在教育的道路中斗智斗勇的繼續(xù)前進(jìn)！讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅上個(gè)星期學(xué)校舉行了一次摸底考試，我所教班的語(yǔ)文有好幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)考及格。看看這些不及格的學(xué)生，有的是經(jīng)常不做作業(yè)學(xué)生、有的是去年成績(jī)差的學(xué)生?？偨Y(jié)一下原因，試卷其實(shí)并不難，但大家過(guò)了一個(gè)暑假，把一些基礎(chǔ)的知識(shí)都忘了，看來(lái)還是基礎(chǔ)沒(méi)打好。當(dāng)然一次考試并不能說(shuō)明一切，但從中我們可以看出自己教學(xué)中的不足，接下來(lái)如何幫助這些后進(jìn)生提高成績(jī)是我教學(xué)中的一個(gè)重

11、點(diǎn)。        我準(zhǔn)備先讓后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。信心是成功之源。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。因此在教學(xué)實(shí)踐中，要充分注意讓后進(jìn)生嘗到成功的喜悅。       每個(gè)后進(jìn)生都是有上進(jìn)心的，只是有時(shí)候一些在我們看來(lái)很一般的行為要求，在他們眼里就嫌高了一些，他們還缺乏足夠的內(nèi)驅(qū)力去完成這樣的行為，在學(xué)習(xí)生活中看到他們點(diǎn)滴的進(jìn)步就要即時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，充分利用了小學(xué)生爭(zhēng)先好勝的心理，利用他們希望得到老師“特別關(guān)注”的心理，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)

12、”。我認(rèn)為一個(gè)教師要想提高學(xué)生的成績(jī)，并讓學(xué)生尊重你，一定要讓學(xué)生佩服你，接受你，選擇你。如何提優(yōu)補(bǔ)差有一天我在課間活動(dòng)的時(shí)候看到我班的一位學(xué)生，突然間想到“如何來(lái)提優(yōu)補(bǔ)差”，我想了很久。于是根據(jù)我班的實(shí)際情況決定采取以下的措施：      1、摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。      2、 在班內(nèi)開(kāi)展“一幫一結(jié)隊(duì)子”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。      3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家

13、與在校的一些情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。      4、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。      5、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。      6、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的測(cè)試，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。  

14、     7、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在閱讀、寫(xiě)作中，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。               總之，我在工作中會(huì)盡最大努力完成我的計(jì)劃，大面積提高我班教育教學(xué)質(zhì)量，為他們今后的學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 只要有進(jìn)步,就值得表?yè)P(yáng)蘇利杰最近的變化讓我很是生氣，作業(yè)總是最慢的一個(gè)。并不是因?yàn)樗粫?huì)做，而是在做的時(shí)候喜歡和前后的人說(shuō)話，更喜歡自己一個(gè)人鉆到桌洞里翻翻這個(gè)摸摸那個(gè)。當(dāng)別的同學(xué)都把作業(yè)交給我的時(shí)候，他還只寫(xiě)了幾個(gè)字，他是一個(gè)很愛(ài)表現(xiàn)的孩子，以前寫(xiě)字也是這樣慢，所以他的組長(zhǎng)職務(wù)被他的組員“推翻”了，理由是他沒(méi)有為他們組做榜樣。我班的學(xué)生雖然只有九、十歲，但卻是正義感十足，領(lǐng)導(dǎo)欲望很強(qiáng)。此后我也找了很多機(jī)會(huì)讓蘇利杰來(lái)彌補(bǔ)他在組員心中的位置，比如暗地里告訴他，如果能夠在寫(xiě)字的時(shí)候不發(fā)呆，不說(shuō)話，我可以考慮讓你重新回到組長(zhǎng)的位置上去?？墒?/p>