班主任工作案例（插班生）

1、班主任工作案例插班生的變化一、個(gè)案基本情況姓名: 姜 XX性別:男年齡:13歲籍貫:山東班級(jí):六年級(jí)家庭住址: 兗州市息馬地市場(chǎng)作為班主任，關(guān)愛(ài)插班生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！标P(guān)愛(ài)插班生工作最主要的是研究插班生心理，協(xié)助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，我覺(jué)得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，關(guān)愛(ài)插班生的工作也不是一朝一夕的事。關(guān)愛(ài)插班生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟巡灏嗌D(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。姜 XX，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛來(lái)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作

2、，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草但是這孩子特別聰明，什么東西只要想學(xué)基本沒(méi)什么問(wèn)題。而且辦什么事情，心里都比較有譜，要么不做，做就讓人非常滿意。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我首先了解了姜 XX同學(xué)的家庭背景:他是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入我班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親忙于做小生意，非常辛苦對(duì)他疏于照顧。我了解到他心里有點(diǎn)怨恨他的父母,因此自暴自棄專門氣他的父母。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨你的父母嗎？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗麄冃睦?/p>

3、沒(méi)有我?！蔽翼樦鴨?wèn)：“他們?yōu)槭裁词栌谡疹櫮悖阒绬?？”他說(shuō)：“因?yàn)樗麄優(yōu)榱松畈坏貌徽毂疾ā薄澳阋呀?jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說(shuō)到做到喲！其實(shí)你的父母是非常關(guān)心你的，是對(duì)你負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！薄昂?！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在

4、思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)爽快地答應(yīng)了，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟他說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，更遵守紀(jì)律上了，甚至自己主動(dòng)值日，勞動(dòng)積極了，成績(jī)也

5、有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，張統(tǒng)振同學(xué)這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起他嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！痹谄谥袦y(cè)試中，他取得了82分的好成績(jī)，從那以后我就更加注意他的行為變化了，也更加地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他了，只見(jiàn)他的學(xué)習(xí)也漸漸提高了，也很少和別人發(fā)生矛盾了。案例反思：一、以人為本，傾注師愛(ài)尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。假如我們供認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不只僅是一種技巧的施展，而是充溢了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)發(fā)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前

6、提”。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大局部學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。我就經(jīng)常找他談心，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自身的良師益友。讓他感受到老師給自身帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！古人云人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？ 三、因材施教，因人而異。 常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)

7、策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。張立文的情況比較特殊，由于親生母親離開(kāi)自己得早，缺少母愛(ài)。從而導(dǎo)致他自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心里。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 教育新轉(zhuǎn)來(lái)的姜XX的過(guò)程,給我留下了深刻的啟示與思考:作為班主任要有責(zé)任心和愛(ài)心、耐心，尤其要加強(qiáng)對(duì)父母疏于照顧學(xué)生的思想教育，經(jīng)常和他們交流對(duì)話。了解他們的思想，端