父與子教學(xué)設(shè)計

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】1.認識8個生字詞，會寫11個生字。正確讀寫“昔日、廢墟、 爆炸、瓦礫、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。 2.有感情地朗讀課文。3從文中具體描寫中感受父親對兒子的愛及兒子從父親身上汲取的力量。 4.領(lǐng)悟作者通過人物外貌、語言、動作描寫來反映人物精神品質(zhì)的寫作方法?！窘虒W(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生從文中的具體描寫中感受父愛的偉大力量和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量?！窘虒W(xué)難點】積累描寫人物佳句，初步領(lǐng)悟作者通過人物外貌、語言、動作描寫來反映人物精神品質(zhì)的寫作方法?！窘虒W(xué)準備】查閱地震的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、情境講述，導(dǎo)入新課。1指名

2、述說課前查閱的地震時的情景，相互補充，引導(dǎo)學(xué)生感受地震的危害與殘酷。 2. 板書課題，齊讀課題，導(dǎo)入新課。是啊，地震是多么殘酷，它使多少人失去了親人，失去了家庭。1994年，當大地震襲擊美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)課文地震中的父與子。二、初讀課文，初步感知。1自讀課文，要求： a、借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞；b、用 “” 畫出自己感動的句子；c、想想課文講了一件什么事？2小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。3. 全班交流: a、檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、爍、顫”等字形；b、初步匯報自己深受感動的句子。三、再讀課文，整體感悟。 1.默讀課文

3、，（1）思考：課文講了一件什么事？（2）讀了課文，印象最深的是什么？（3）畫出不懂的地方。 2.全班交流：（1）本文主要寫了美國的一次大地震中一位父親奮不顧身挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)的故事；（2）交流自己印象最深的句子并說說理由。3.有感情朗讀印象深刻的句子或段落。四、書寫生字詞，指名學(xué)生板書難寫和易寫錯的字，師生評議。五、課堂小結(jié)：鼓勵學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。六、作業(yè)。1抄寫生字詞；2預(yù)習(xí)課文，并有感情朗讀課文。第二課時一、 談話導(dǎo)入，明確探究重點。1、 導(dǎo)語：有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人不到四分鐘的時間里受到不同程度的傷害。有一對父子卻創(chuàng)造了神話般的奇跡，今

4、天我們就來認識一下這對了不起的父子。2、 指名讀課文最后一個自然段，你有什么疑問嗎？（為什么說這是一“對了不起的父與子”呢?）3、 這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。二、 以讀導(dǎo)學(xué)，感悟父子情深。1. 自主讀文，把自己感動的句子多讀幾遍，并想想哪些地方是表現(xiàn)這對父子的了不起的，并在旁邊坐上批注。（1）父親的了不起。 “他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他”為什么不直接寫他挖了36小時，而是要從8小時寫起？（為了兒子，父親絕不放棄，而是一直堅持著，他的堅持讓周圍的人再也無可阻擋）。（2）兒子的了不起。 “不，爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕，不論發(fā)生了什么，

5、我知道你總會和我在一起”。 讀兒子的的話，聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會。（這位兒子在父親的救援時首先想到自己的同學(xué)，他把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，可見兒子的了不起。兒子的這種舍己救人的精神正是他對父親的信賴。）2、這真是一對了不起的父與子，什么力量使他們創(chuàng)造出了奇跡呢？在課文中找出相關(guān)的句子。 “不論發(fā)生什么事情，我總會跟你在一起”，這句話表達了什么樣的感情？（父親對兒子的承諾，也是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉）。三、品讀感悟，體會寫法。1從文中你看到了一個怎樣的父親。引導(dǎo)生從父親的外貌、動作、語言等方面畫出相關(guān)語句；2.交流探討：從文中對父親的外貌、語言、動作描寫中分別體會到什么。（奮不顧身，疲憊不堪；堅信兒子沒有死，奮力拯救、決不放棄）；3指導(dǎo)朗讀以上語句，讀出自己的感受。五、拓展延伸。1回憶生活中父母對你的愛，學(xué)會感恩。2防震意識的講解。六、