人教版高中英語(yǔ)必修四

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版高中英語(yǔ)必修四Unit 2 Working the land Using language教學(xué)案例會(huì)昌中學(xué) 胡賽君1、 教材分析 “語(yǔ)言運(yùn)用”部分主要是讓學(xué)生運(yùn)用本課文所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與課文內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力訓(xùn)練。此部分有三項(xiàng)內(nèi)容：讀的文章是有關(guān)化肥危害和有機(jī)耕種知識(shí)的，設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，要求學(xué)生緊密聯(lián)系閱讀材料，填寫(xiě)信息和回答相關(guān)問(wèn)題，然后按照提示的步驟寫(xiě)一篇關(guān)于閱讀材料的摘要。提醒學(xué)生盡量不要從文章中去摘抄，要運(yùn)用自己的語(yǔ)言。讀、說(shuō)和寫(xiě)部分要求學(xué)生模仿reading部分寫(xiě)一篇與之相似的說(shuō)明文，以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇

2、文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫(xiě)一篇說(shuō)明文，通過(guò)這個(gè)練習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)該類的說(shuō)明文。這個(gè)部分設(shè)計(jì)了discussion部分，先讓學(xué)生討論其結(jié)構(gòu)，以及使用塑料袋導(dǎo)致的問(wèn)題以及使用布袋的優(yōu)點(diǎn)。最后，要求學(xué)生完成這個(gè)寫(xiě)作，并可以通過(guò)投影儀在課堂上展示一小段學(xué)生的作品。二、學(xué)情分析1新的教材、新的教學(xué)方法，需要新的評(píng)價(jià)體系。那種陳舊的以終結(jié)性考試區(qū)分好、中、差學(xué)生的方法，不能充分反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效果，不能有效檢查他們的學(xué)習(xí)方法是否正確；同時(shí)，給教師平時(shí)的工作成效打了折扣。2本堂課是針對(duì)會(huì)昌中學(xué)高一（28）和高一（29）班的學(xué)生所設(shè)計(jì)的，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，可能遇到的問(wèn)題是在閱讀課文中，不能在

3、較短的時(shí)間內(nèi)把握文章的脈絡(luò)，概括出文章大意；不能在學(xué)習(xí)中借助音樂(lè)作品、圖片等非語(yǔ)言信息進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。另外，這篇課文中出現(xiàn)了較多的新詞匯，有一部分詞匯對(duì)于學(xué)生而言有難度。所以，提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)是十分有必要的。3學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中要用到預(yù)習(xí)策略、搜集分析信息策略及高效復(fù)習(xí)策略等。三、教學(xué)目標(biāo) 本堂課的要求是：學(xué)生能理解閱讀文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。在上半個(gè)世紀(jì)中，農(nóng)民更多的是使用化肥進(jìn)行農(nóng)業(yè)耕種，他們認(rèn)為這樣可以增產(chǎn)和抵制莊稼病蟲(chóng)害。但是，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期使用化肥會(huì)對(duì)土地，甚至人類的健康帶來(lái)破壞性的影響。隨后，一些農(nóng)民開(kāi)始采用各種方法進(jìn)行土地的有機(jī)耕種，并認(rèn)識(shí)到有機(jī)耕種的益處。最后要求學(xué)生模仿re

4、ading部分寫(xiě)一篇與之相似的說(shuō)明文，以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫(xiě)一篇說(shuō)明文，通過(guò)這個(gè)練習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)該類的說(shuō)明文。四自主學(xué)習(xí)Task I: Read the story and answer the following questions.1. What is “organic farming”?_2. What do organic farmers prefer to use as fertilizer?_3. What do farmers usually put on the soil to make crops

5、grow well? _五、教學(xué)步驟（Teaching procedures）Step 1 Warming-upTo know the difference between chemical fertilizers and organic fertilizers,know something about organic farming, and then lead in the text.設(shè)計(jì)說(shuō)明 課堂開(kāi)始時(shí)，以問(wèn)題的形式導(dǎo)入課堂，問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“Have you ever been to farm land？”由于大部分都是來(lái)自農(nóng)村的孩子，有利于激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而更快的進(jìn)入課堂。接著就問(wèn)學(xué)

6、生“What can we harvest on the farm land?” 讓學(xué)生們更多的參與到課堂中，緊接著就給學(xué)生展示一些農(nóng)場(chǎng)里收獲的食物，讓學(xué)生說(shuō)出它們的英文名稱，接著引入因?yàn)橛袡C(jī)化肥和自然肥料的使用，食物才長(zhǎng)的那么好，并告訴他們這些化肥的區(qū)別，進(jìn)而引入一個(gè)概念“有機(jī)農(nóng)業(yè)”，并觀看一個(gè)介紹有機(jī)農(nóng)業(yè)的視頻來(lái)導(dǎo)入reading部分。Step 2 Reading a.Pre-reading Answer two questions.1.Do you know what is organic farming? 2.Which kind of fertilizer do farmers us

7、e when they are doing organic farming, chemical fertilizers or natural fertilizers ?b.ReadingChemical Or Organic Farming?1. Scan the passage and get the main idea of it.The _ between _ farming and _ farming.2. Find out and underline the topic sentence of each paragraph.Para1.Para2.Para 3.Para 4.c.An

8、swer the following questions (Exercise1, P14)1.Why are chemical fertilizers so popular in farming today?2. What problems can be caused by using chemical fertilizers?3.What is organic farming? 4. What is the main reason for using organic farming methods? d.The structure of this passageOver the past h

9、alf century, have become very common . Recently, however, we have been finding that they can cause damage to .What are some of the problems caused by ? First,With these discoveries, are beginning to turn to .設(shè)計(jì)說(shuō)明首先讓學(xué)生掌握本文的主旨大意，接著掌握每段的大意，在文章中找到每段的主旨句，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容。接著，通過(guò)不同形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高其快速閱讀與精能力，并且

10、掌握文章大體內(nèi)容。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是要求學(xué)生模仿reading部分寫(xiě)一篇與之相似的說(shuō)明文，以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫(xiě)一篇說(shuō)明文，通過(guò)這個(gè)練習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)該類的說(shuō)明文。這個(gè)部分設(shè)計(jì)了discussion部分，先讓學(xué)生討論其結(jié)構(gòu)，以及使用塑料袋導(dǎo)致的問(wèn)題以及使用布袋的優(yōu)點(diǎn)。最后，要求學(xué)生完成這個(gè)寫(xiě)作，并可以通過(guò)投影儀在課堂上展示一小段學(xué)生的作品。Step 3 Discussion and writing請(qǐng)以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫(xiě)一篇說(shuō)明文。Plastic Or C

11、loth Bags?Para1. Have a brief illustration of the present situation.Para2. The problems caused by using plastic bags.Para3. The advantages of using cloth bags.Para4. Conclusion.Problems：1. cause white pollution2. easy to be broken3. difficult to break down4. do harm to the environment and people'

12、;s healthAdvantages：1. can be recycled and reused 2. save resources 3.cheap4. protect the environment設(shè)計(jì)說(shuō)明該部分要求學(xué)生模仿reading部分寫(xiě)一篇與之相似的說(shuō)明文，以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫(xiě)一篇說(shuō)明文，通過(guò)這個(gè)練習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)該類的說(shuō)明文。這個(gè)部分設(shè)計(jì)了discussion部分，先讓學(xué)生討論其結(jié)構(gòu)，以及使用塑料袋導(dǎo)致的問(wèn)題以及使用布袋的優(yōu)點(diǎn)。最后，要求學(xué)生完成這個(gè)寫(xiě)作，并可以通過(guò)投影儀在課堂上展示一小段學(xué)生的作品。S

13、tep 4 Summary Step 5 Homework Finish the writing. 六、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 2 Working the landUsing languageChemical Or Organic Farming?1. Scan the passage and get the main idea of it.The _ between _ farming and _ farming.2. Find out and underline the topic sentence of each paragraph.Para1.Para2.Para 3.Para 4

14、. （說(shuō)明：由于本節(jié)課采用了多媒體課件，所以板書(shū)比較簡(jiǎn)單。）七教學(xué)反思本節(jié)課中，我采取了層層推進(jìn)的教學(xué)方法，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，隨著任務(wù)一個(gè)個(gè)完成，問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決，學(xué)生最終都能較流暢的進(jìn)行語(yǔ)言輸出。以問(wèn)題的形式導(dǎo)入課堂，問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“Have you ever been to farm land？”由于大部分都是來(lái)自農(nóng)村的孩子，有利于激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而更快的進(jìn)入課堂。接著就問(wèn)學(xué)生“What can we harvest on the farm land?” 讓學(xué)生們更多的參與到課堂中，緊接著就給學(xué)生展示一些農(nóng)場(chǎng)里收獲的食物，讓學(xué)生說(shuō)出它們的英文名稱，接著引入因?yàn)橛袡C(jī)化肥和自然肥料的使用，食

15、物才長(zhǎng)的那么好，并告訴他們這些化肥的區(qū)別，進(jìn)而引入一個(gè)概念“有機(jī)農(nóng)業(yè)”，并觀看一個(gè)介紹有機(jī)農(nóng)業(yè)的視頻來(lái)導(dǎo)入reading部分。在閱讀的活動(dòng)中，我先采取整理閱讀，后抓細(xì)節(jié)的方法。首先掌握文章的主旨大意，再讓學(xué)生找出文章每一段的主旨大意，然后再精讀文章的細(xì)節(jié)，層層深入，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。設(shè)計(jì)的問(wèn)題也多樣化，不易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。在閱讀教學(xué)中，我一直在實(shí)踐這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：充分預(yù)熱出氛圍，巧妙設(shè)計(jì)正題。第二部分為寫(xiě)作部分，該部分要求學(xué)生模仿reading部分寫(xiě)一篇與之相似的說(shuō)明文，以“PLASTIC OR CLOTH BAGS?”為題模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)去寫(xiě)一篇說(shuō)明文，通過(guò)這個(gè)練習(xí)可以幫