人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教第六冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)5 翠鳥 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)認(rèn)“稈 繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠 稈”等13個(gè)字，能正確讀寫“鮮艷、疾飛、葦稈”等詞語(yǔ)意思。 2.正確流利朗讀課文。背誦課文喜歡的部分。 3. 了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。 4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一從“鳥”入手，導(dǎo)入新課 小鳥是人類的朋友，你認(rèn)識(shí)什么鳥？今天給大家?guī)?lái)一位朋友（投影片出

2、示翠鳥） 翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課“翠鳥?！保ò鍟n題，學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法） 二自讀自悟，了解內(nèi)容 練習(xí)把課文讀正確，流利，同桌互讀。 三檢查預(yù)習(xí)，生生交流 1小組間輪讀檢查是否認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。 2小組比賽讀 3說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn) 4小組輪讀課文，評(píng)價(jià) 5交流預(yù)習(xí)思考題：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。 預(yù)設(shè)： A關(guān)于翠鳥的顏色鮮艷，引導(dǎo)體會(huì)：翠鳥顏色鮮艷，為什么不叫別的鳥，而叫翠鳥呢？引導(dǎo)觀察圖和抓關(guān)鍵詞：橄欖色，淺綠色，等 作者從哪幾

3、方面來(lái)介紹翠鳥外形的?按什么順序來(lái)介紹的? 有感情地朗讀這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀) 出示一張畫有翠鳥的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。 說(shuō)話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥美麗的樣子像什么? B關(guān)于翠鳥的飛行速度快。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可對(duì)比出示以下兩組句子，體會(huì)快的程度，多讀幾遍，體會(huì)有什么不同？ 翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。 翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面上疾飛。 翠鳥離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。 翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣地飛過(guò)去。 C關(guān)于翠鳥是捕魚高手。 引導(dǎo)學(xué)生留意翠鳥抓魚動(dòng)作的詞。 讀讀自己喜歡的句子，并且畫下來(lái)。 四書寫生字 1自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn) 2重

4、點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難寫的字。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 出示填空： 它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像_，繡滿了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲瓏，一雙_的眼睛下面,長(zhǎng)著一張_的嘴。 二、練習(xí)有感情的朗讀，問(wèn)：從哪里看出作者非常喜歡翠鳥？為什么？ 1默讀，快速找出理由。 2找出矛盾處，引發(fā)討論“我們真想捉鳥，是因?yàn)橄矚g，可是后來(lái)我們的臉有些紅呢“？進(jìn)行環(huán)保教育。 三、積累好詞好句 把喜歡的詞語(yǔ)句子讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 四小練筆。寫你喜歡的一種鳥的外形或者活動(dòng)。 6燕子專列 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。 2、

5、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 第一課時(shí) 一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6 燕子專列 二、自讀自語(yǔ)，理解課文 1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2、邊讀邊思考：

6、人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么： 三、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)效果 1、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)。 2、小組認(rèn)讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、 饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝 3、交流思考的問(wèn)題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。） 四、圍繞“愛(ài)”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)

7、！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢? 2、讀書圈畫，討論交流。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。 政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力） 人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。 （1）你覺(jué)得該怎么讀？ （2）生練習(xí)后指名讀。 （3）評(píng)議，再讀。 3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？ A 自己練習(xí)講一講。 B 指名說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一

8、起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。 五學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 3、指導(dǎo)書寫。 提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“

9、載”的筆順。 4、書寫、抄詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。 1、師:燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。 2、學(xué)生自主說(shuō)。 3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。 5、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。 1、聽(tīng)歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事） 2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。 3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都

10、能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！ 五、積累好詞好句 把喜歡的詞語(yǔ)句子讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 7一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)“郁 澈“等9個(gè)生字，會(huì)寫”森 郁“等13生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。 2有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。 3培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引入新課 1 播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)

11、物們?cè)诳鞓?lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）請(qǐng)大家看看，它給你留下怎樣的印象？ 2 師：在這樣一個(gè)鳥語(yǔ)花香，美麗的小村莊，人們過(guò)著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題 二、學(xué)生初步感知課文 1自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 2讀讀議議，課文主要講了一件什么事？ 3 三匯報(bào)交流 1分段讀文，評(píng)價(jià) 2同桌互相當(dāng)小老師檢查生字詞 3學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。 2再讀課文，感悟。 小組交流：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，第二課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查學(xué)生對(duì)本課生字的掌握

12、 二探究學(xué)習(xí) 1讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)， 2匯報(bào)：多媒體出示學(xué)生找到的句子： 1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大” 裸露的土地指什么？ 2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” 引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。 3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。” 引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過(guò)著安逸的生活。 4“什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰 3悟情感，明主旨。 （1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，

13、難過(guò)）把你們的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 （2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。 （3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么？ 學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái) 三回顧全文，課外延伸 1聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明 2那在生活中我們?cè)撊绾握湎?，保護(hù)環(huán)境？ （1）不亂丟垃圾 （2）愛(ài)護(hù)花草樹木 （3）保護(hù)益蟲益鳥 （4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng) （5）宣傳環(huán)保知識(shí) 3以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對(duì)地球上的人類說(shuō)說(shuō)？ （1）小組展開(kāi)討論，綜合小組的意見(jiàn)，寫出一句忠告的話語(yǔ)。 （2）小組匯報(bào)自己的話。 （3）教

14、師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 四總結(jié)全文。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個(gè)信息，人類的生活離不開(kāi)大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰的。 五課后拓展 以“保護(hù)綠色家園”為主題，出一次墻報(bào) 8路旁的橡樹 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、揭題、解題 今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？ 二、自由讀課文，思考 課文里講了一個(gè)什么故事？ 1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。 2、檢查自讀效果。 3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知） 三、練讀、議讀

15、、質(zhì)疑 1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？ 提要求：（1、）把語(yǔ)句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？ 2、議讀與質(zhì)疑。 （1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。 議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。 （2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分第4-6自然段時(shí)，要 從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。 （3）如選讀最后幾段課文時(shí)，

16、要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。 四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。 可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。語(yǔ)文園地二 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。 3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。 4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、詞語(yǔ)卡片。 2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成

17、果。 教學(xué)安排:四課時(shí) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際課 一、導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。 二、在小組交流： 1、交流自己了解到的情況。 推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。 三、全班交流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。 2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？ 如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。 3、評(píng)出合理化的建議。 五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行

18、動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí) 習(xí)作課 一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？ 2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。 師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí) 修改習(xí)作 一、自讀習(xí)作，初步修改 1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。 2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。 評(píng)議要點(diǎn)： （1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 （2）是否把意思表達(dá)清楚。 2、再次修改自己的習(xí)作。 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的