初二年級學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會（課堂PPT）

1、1八年級八年級 二二班主題班會班主題班會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率2一個簡單的例子：假如我們把英文中從A到Z編碼為126，那么我們可以得到這樣一個結(jié)論：hardwork（勤奮）8+1+18+4+23+15+18+11=98 knowledge（知識）11+14+15+23+12+5+4+7+5=96 love（愛）12+15+22+5=54luck（運氣）12+21+3+11=47 麥兜的志愿。好好學(xué)習(xí)麥兜的志愿。好好學(xué)習(xí)班會開始前，班會開始前，大家先做一個思考大家先做一個思考3attitude（態(tài)度）：（態(tài)度）：這些看起來對我們很重要的東西這些看起來對我們很重要的東西都不是都不是100，那到

2、底什么才是我，那到底什么才是我們生活中最重要的呢？們生活中最重要的呢？1+20+20+9+20+21+4+5=100分！分！4學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行了實驗研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)題進行了實驗研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅態(tài)度不僅 直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)很有意義的學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生，上課注意聽講中學(xué)生，上課注意聽講 ，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成，按時完成作業(yè)

3、，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感興趣，認為學(xué)績優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感興趣，認為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差。習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差。 據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。是遠勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。 5從從初一初一剛進入這個班以來，班主任剛進入這個班以來，班主任可能可能給你們給你們說說過過：我要求你們的很簡單，端：我要

4、求你們的很簡單，端正態(tài)度，認真對待每一件事，只要態(tài)度正態(tài)度，認真對待每一件事，只要態(tài)度認真，任何事情都能做好。認真，任何事情都能做好。人們平時都在強調(diào)態(tài)度這兩個字，但人人們平時都在強調(diào)態(tài)度這兩個字，但人們對于態(tài)度究竟是什么，對學(xué)習(xí)生活有們對于態(tài)度究竟是什么，對學(xué)習(xí)生活有什么作用卻不清楚，所以今天我們的班什么作用卻不清楚，所以今天我們的班會就從大家都在強調(diào)的態(tài)度開始。會就從大家都在強調(diào)的態(tài)度開始。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率！端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率！6：指人的舉止動：指人的舉止動作；對于事物的立場作；對于事物的立場或看法。或看法。是你向他人表是你向他人表達心情的方式；達心情的方式；也是你對具體

5、也是你對具體做法、反應(yīng)的取舍。做法、反應(yīng)的取舍。7 很久以前，有兩個秀才一起上京趕考。行走之間，巧遇出殯的隊伍，正抬著棺材哭天喊地。 甲秀才大呼倒霉：“剛出門就碰上這等倒霉事真是流年不利！呸！呸！呸！”。一路上甲秀才嘮嘮叨叨，愁眉不展。終于到了考試的那一天，進得考場腦袋短路。結(jié)果：名落孫山。 乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味。但他轉(zhuǎn)念一想：“咦！棺材，棺材，有官有財！原來是個好兆頭啊。”。于是乎精神百倍，加倍努力。結(jié)果：高中。案例一：8十年前：十年前： 三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：“你你們在干什么？們在干什么？” 十年前后十年前后案例二：第一個人沒好

6、氣地說：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！我正在搬運沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！”第二個人抬頭苦笑著說：第二個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊份工作可真是不輕松啊” 第三個人滿面笑容開心地說：第三個人滿面笑容開心地說：“我們正在建設(shè)一座新城我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標志性市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標志性建筑之一啊！想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興建筑之一啊！想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興奮。奮?！?

7、十年后：十年后： 第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室里畫圖紙里畫圖紙他成了工程師；第三個人，是前兩個人他成了工程師；第三個人，是前兩個人的老板。的老板。 9上述中的人物，對于同一件事，在上述中的人物，對于同一件事，在同一起點，當(dāng)他們抱有不同態(tài)度時，同一起點，當(dāng)他們抱有不同態(tài)度時，卻有不同的結(jié)果。卻有不同的結(jié)果。1011 態(tài)度決定了我們的一切，我們在學(xué)習(xí)的過態(tài)度決定了我們的一切，我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果也保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，程中，如果也保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，站在一個高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們站在一個高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂

8、趣，就會加倍努力就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，就會加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績。地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績。態(tài)度決定了一個人的行為，態(tài)度決定了一態(tài)度決定了一個人的行為，態(tài)度決定了一個人的思維方式，態(tài)度決定了一個人未來個人的思維方式，態(tài)度決定了一個人未來的發(fā)展的發(fā)展 態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切12情境一情境一 期中考試，小麗的語文、數(shù)期中考試，小麗的語文、數(shù)學(xué)都只得了學(xué)都只得了7575分。爸爸媽媽說她：分。爸爸媽媽說她：“小麗，你的分數(shù)這么低，后半小麗，你的分數(shù)這么低，后半學(xué)期要努力才行！學(xué)期要努力才行！”她不以為然她不以為然地回答說：地回答說：“我已經(jīng)及格了，班我已經(jīng)及格了，班上

9、還有不如我的呢，我已經(jīng)努力上還有不如我的呢，我已經(jīng)努力了。了?！?3情境二情境二 曉明放學(xué)回到家，扔下書包曉明放學(xué)回到家，扔下書包就去玩了，吃完飯又看起了電視，就去玩了，吃完飯又看起了電視，媽媽說：媽媽說：“該做作業(yè)了，還看什該做作業(yè)了，還看什么電視么電視”。曉明沒好氣的說：。曉明沒好氣的說：“知道了，我過一會兒再做，真知道了，我過一會兒再做，真麻煩。麻煩?！彼^續(xù)看電視，直到他他繼續(xù)看電視，直到他喜歡的電視節(jié)目播放完了，他才喜歡的電視節(jié)目播放完了，他才做到書桌前寫作業(yè)，可沒多久，做到書桌前寫作業(yè)，可沒多久，遇到了不會做的題，就干脆不寫遇到了不會做的題，就干脆不寫了。了。14情境三情境三 星期

10、五下午，雯雯放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出作業(yè)認真的做了起來。媽媽說：“雯雯，明天是星期六，今晚早點休息，明天再寫吧。”雯雯說：“老師經(jīng)常對我們說,今日事今日畢，再說明天還要參加學(xué)校組織的到社區(qū)服務(wù)呢。今天晚上必須得寫完作業(yè)?！?5思考 大家想一想，根據(jù)以上三個情境我們應(yīng)該要有怎么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。16(1)有強烈的求知欲。有強烈的求知欲。(2)刨根問底，不恥下問，刨根問底，不恥下問，積極思考。積極思考。(3)成績好時，追求更高目成績好時，追求更高目標；成績不好時，查找原標；成績不好時，查找原因，并努力改善。因，并努力改善。(4)迎難而上。迎難而上。(5)重視課堂效率，積極發(fā)重視課堂

11、效率，積極發(fā)言。言。(6)獨立地完成作業(yè)，并盡獨立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。力做到最好。1718同學(xué)們，距離同學(xué)們，距離初初三還有三還有幾幾個月的時間，我個月的時間，我們要用們要用幾幾個月的時間實現(xiàn)我們的近期目標。個月的時間實現(xiàn)我們的近期目標。幾幾個月的時間既漫長又短暫。漫長是想告?zhèn)€月的時間既漫長又短暫。漫長是想告訴同學(xué)們，我們要用訴同學(xué)們，我們要用幾幾個月的時間養(yǎng)成良個月的時間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài)；短暫是因為我們稍不辱不驚的良好心態(tài)；短暫是因為我們稍不留神就會出現(xiàn)知識上的漏洞和欠缺，就會留神就會出現(xiàn)知識上的漏洞和欠缺

12、，就會在某科上形成瘸腿，到了在某科上形成瘸腿，到了初初三我們就很難三我們就很難再去彌補。因此同學(xué)們需要控制好時間的再去彌補。因此同學(xué)們需要控制好時間的節(jié)奏，要樹立有張有弛，長期學(xué)習(xí)意識。節(jié)奏，要樹立有張有弛，長期學(xué)習(xí)意識。 19請大家小組討論：在今后的學(xué)校上，我們該怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)?20 俗話說，慢鳥先飛早入林。如果我們俗話說，慢鳥先飛早入林。如果我們是慢鳥，我們就必須先飛。當(dāng)別人躺著是慢鳥，我們就必須先飛。當(dāng)別人躺著的時候，我們已經(jīng)站著了，當(dāng)別人站著的時候，我們已經(jīng)站著了，當(dāng)別人站著的時候，我們已經(jīng)走著了；當(dāng)別人走的的時候，我們已經(jīng)走著了；當(dāng)別人走的時候，我們已經(jīng)跑起來

13、的，那么我們就時候，我們已經(jīng)跑起來的，那么我們就是永遠的勝利者。是永遠的勝利者。21 目標要合理明確目標要合理明確 制定目標不要過于理想和主觀，要符合自制定目標不要過于理想和主觀，要符合自己的實際。己的實際。 只和自己過去相比，只和自己過去相比，初初三一定三一定會面臨大量的考試，而每一次和成績只和會面臨大量的考試，而每一次和成績只和自己的上一次相比，不斷進步，不斷提高自己的上一次相比，不斷進步，不斷提高自我。自我。22 時間分配要合理時間分配要合理 劃分好各科的復(fù)習(xí)時間，根據(jù)自己對劃分好各科的復(fù)習(xí)時間，根據(jù)自己對每門課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科每門課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科復(fù)習(xí)所需要的時間，

14、弱項多分配一些復(fù)習(xí)所需要的時間，弱項多分配一些時間時間 計劃要長短結(jié)合計劃要長短結(jié)合長遠計劃和短期安排要相互結(jié)合好長遠計劃和短期安排要相互結(jié)合好23 計劃執(zhí)行要認真計劃執(zhí)行要認真 目標和計劃制定出來，只是完成了第一步，目標和計劃制定出來，只是完成了第一步，還要堅持認真執(zhí)行。最好把計劃貼在自己還要堅持認真執(zhí)行。最好把計劃貼在自己看得到的地方，以及時鞭策自己。要及時看得到的地方，以及時鞭策自己。要及時檢查、監(jiān)督計劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得檢查、監(jiān)督計劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得反饋，及時進行調(diào)整和補救反饋，及時進行調(diào)整和補救 心態(tài)要積極心態(tài)要積極運用積極的心理暗示，經(jīng)常適時調(diào)運用積極的心理暗示，經(jīng)常適時調(diào) 整自己整自己的心態(tài)。學(xué)會放松、平和心態(tài)。俗話說條的心態(tài)。學(xué)會放松、平和心態(tài)。俗話說條條大路通羅馬條大路通羅馬,學(xué)會做一個成亦淡