人教PEP五年級英語下冊Unit5教案(一)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上Unit 5Whose dog is it?Part A教學導航教學內(nèi)容第一課時 Lets learn Look, say and complete 第二課時 Lets try Lets talk第三課時 Lets spell教學目標【知識目標】1.能聽、說、讀、寫mine,yours等重點詞匯，并能正確理解并運用名詞性物主代詞。2.能運用句型就物品歸屬的問題進行問答。如：Whose is this/ are those? Its/They are3.掌握字母組合ng,nk的發(fā)音規(guī)律?！灸芰δ繕恕磕茉趯嶋H情境中靈活運用名詞性物主代詞?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生能積極主動參加

2、校內(nèi)活動，熱愛生活，樂觀向上的情感。教學重點1.掌握Part A重點詞匯。如：mine,yours,his等名詞性物主代詞。2.掌握Part A重點句型。如：Whose is this/ are those? Its/They are3.掌握名詞性物主代詞的用法。教學難點區(qū)別、應用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。教學準備磁帶、錄音機、多媒體、畫紙、畫筆等。課時安排3課時。教學過程第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.搶讀單詞。 教師寫出形容詞性物主代詞，讓學生搶讀。2.找主人。 教師搜集幾位學生的文具用品，如：文具盒。教師拿起女生S1的物品指著男生S2，問：

3、Is this his pencil box?學生答：No, it isnt.Its her pencil box. （學生指著女生S1） 搶讀單詞、找主人讓學生回顧復習形容詞性物主代詞，為新課講授打下基礎。二、Presentation & Practice1.學習Main scene。(1)教師出示掛圖，請學生思考：Whose dog is this?Whose painting is it?Whose rabbits are these?What are the rabbits doing?(2)師生對話。 T:Where are they? Ss:They are in a pa

4、rk. T:Whose dog is this? Ss:Chen Jie. T:Yes.It is Chen Jies dog.Its hers.（教師說這句話時加重語氣以引起學生注意，有意識地讓學生進行模仿）Whose rabbits are these? Ss:They are Wu Yifans rabbits.They are his. T:What are they doing? Ss:They are playing with each other.(3)聽錄音，學生跟讀。2.學習Lets learn。(1)Dog show. 教師展示課前準備好的小狗圖片。如：教師展示Mike的德

5、國牧羊犬。 T:Whose dog is it? Ss:Its Mikes dog. T:Yes.Its his dog.Its his.（強調(diào)幾遍his并板書） 教師以此種方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。(2)教師講解。區(qū)別名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。 名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞(3)聽錄音，學生模仿跟讀。(4)Activity. 教師將收集的同學們的文具用品擺放在講臺上，教師拿起其中一件物品問一位學生。如：T:Whose pencil box is this?S1:Its Zhang Weis pencil box.Its his penc

6、il box.The pencil box is his.T:Whose pen is this?S2:Its my pen.The pen is mine. (5)鞏固練習,完成表格。主格賓格形容詞性物主代詞名詞性物主代詞Imyusyouyourshimherititsthem(6)師生共同核對答案，并總結記憶方法。 名詞性物主代詞一般都是由形容詞性物主代詞后直接加s構成，以字母s結尾就不要再加s。my-mine除外。3.學習Look, say and complete。(1)完成練習。(2)教師講解句型。 Whose is this /are those? Its / Theyre+名詞性

7、物主代詞.(3)學生根據(jù)句型創(chuàng)編對話，并兩人一組進行對話練習。(4)實物匯報表演。教師給予評價。4.小結。 Key words:his,hers,theirs,ours,mine,Zooms Key sentences:Its your dog.The dog is yours. Whose book is that? Its Amys book.The book is hers. 通過Main scene學習，了解本單元知識點。 通過Dog show讓學生去了解名詞性物主代詞更加的生動形象，更易于教與學。 通過活動讓學生對所學知識進行操練以做到語言的正確輸出。 通過繪制表格讓學生對知識系統(tǒng)化

8、，更方便學生記憶。作業(yè)設計1.聽錄音，跟讀并背單詞。2.完成相關練習。3.繪制人稱代詞表格。4.預習下一課。板書設計Unit 5 Part A 第一課時mymine youryours ourours his-his her-hers its-its their-theirsWhose book is that?Its her book.The book is hers.第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.Words dictation.對上節(jié)課重點單詞進行聽寫。2.Free talk. T:Whose is it?（教師隨手拿起一位學生的物品） Ss:It

9、s Zhang Weis. T:Whose is this? Ss:Its Lilys. Free talk既復習上節(jié)課所學句型，又涉及到新課內(nèi)容，起到承上啟下的作用。二、Presentation & Practice1.學習Lets try。(1)Free talk. 教師用PPT一一展示圖片。 T:We can see three pictures.What can you see in the first picture? Ss:A blue sea. T:Yeah.And the second? Ss:The sun goes down. T:Yes.And the last

10、one? Ss:A forest park. T:Yes.You are so clever.OK,which one do you like best? Ss:The first one./The second one T:OK,I like the second one best.Its very beautiful.But now,the question is Which one is Johns?Next,listen to the tape and tick the right answer.(2)聽錄音，選出正確答案。(3)逐句播放并復述。(4)給學生幾分鐘時間討論最喜歡哪一幅畫

11、以及原因。2.學習Lets talk。(1)帶學生參觀學校的美術展作品。（要求學生用英語討論交流這些畫是誰畫的）(2)討論結束，教師引導學生回到課文。 Mike的學校也舉行了美術展，讓我們一起去看看吧。（教師將課本第48頁Lets talk掛圖呈現(xiàn)在PPT上）學生討論畫中內(nèi)容。(3)學生聽錄音，回答問題：Whose is that yellow picture?Which is Zhang Pengs picture?Which is Yifans picture?Which one do you like best? Why?(4)師生共同核對答案。(5)教師講解課文。 a.名詞性物主代詞

12、b.名詞所有格 名詞性物主代詞相當于名詞所有格(6)聽錄音，模仿跟讀，分組背誦課文。(7)Role-play.請2-3組學生進行角色扮演，師生評價。(8)Lets chant.（師生共同完成） I,my,mine.I,my,mine We,our,ours.We,our,ours. You,your,yours.You,your,yours. He,his,his.He,his,his. (9)Ask and find out. 教師要求兩人一組，將物品放于桌上，兩人利用句型進行對話。句型：Whoseis this/are these? Its/They are +名詞性物主代詞/名詞所有格.

13、(10)匯報表演。3.小結。 Key words:picture,beautiful,mine,ours,his Key sentences:Whose is it? Its Whose are these? They are 通過Free talk讓學生學會觀察圖片，在聽力開始前對聽力內(nèi)容有個大概的設想，降低聽力難度。學生參觀美術展作品調(diào)動了學生課堂氣氛，同時也有助于教師很好的引入新課。通過學生回答問題的情況了解這篇文章對學生的難易程度，教師著力講解。 Lets chant部分簡單，重在師生共同參與，讓學生在創(chuàng)作的過程中體會快樂，掌握知識。 匯報表演培養(yǎng)學生互助合作的精神。作業(yè)設計1.聽錄音

14、，背誦課文。2.利用句型創(chuàng)編對話。3.完成相關練習。4.預習下一課。板書設計Unit 5 Part A 第二課時mymine ourours hishisWhose is it? ItsWhose are these? They are第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.Recite the text.學生背誦Lets talk。2.出示單詞卡片，學生認讀單詞卡片。 復習鞏固已學內(nèi)容。二、Presentation & Practice1.學習Lets spell。(1)教師出示單詞卡片，學生認讀，并利用該單詞造句。(2)播放錄音，學生跟讀。(3)教師

15、講解ng, nk字母組合的讀音規(guī)則。(4)學生學唱chant部分。(5)學生認讀Read,write and listen.中的詞匯，并聽錄音，完成練習。(6)判斷下列發(fā)音是否相同,相同寫“T”，不同寫“F”。 link sink ( ) tank bring ( ) building exciting ( ) long ink ( )(7)Look,listen and write.eat Zoom is eating.讓學生觀察動詞eat有什么變化。教師簡單說明動詞的現(xiàn)在分詞。一般情況，在動詞詞尾直接加ing。而現(xiàn)在進行時表示說話時或現(xiàn)階段正在或一直進行或發(fā)生的動作。其構成：be + v.

16、-ing。教師指導學生完成練習。教師板書。eat eating Zoom is eating.jump jumping John is jumping.drink drinking Zip is drinking.sing singing Sarah is singing.(8)寫出下列動詞的ing形式。 read _ keep _ talk _ do _ clean _ pick _2.小結。ng:long,sing ring,young,songnk:think,ink,trunk,pink,bankeateating jumpjumping drinkdrinking singsingi

17、ng 通過練習檢查學生對ng,nk字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握情況，同時又起到鞏固作用。 通過教師的初步講解，讓學生對現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在進行時有個大概了解，為新課的學習奠定基礎。作業(yè)設計1.聽錄音，跟讀模仿。2.找含有ng, nk單詞。3.完成相關練習。4.預習下一課。板書設計Unit 5 Part A 第三課時ng : long, sing, ring, youngnk: think, ink, trunk, pinkeat-eating jump-jumping drink-drinking sing-singing課堂小結 重點知識講解結束后，教師可乘熱打鐵，給學生提供各項鞏固練習，如課堂中利用所

18、學句型創(chuàng)編對話、習題練習、各種活動。學生容易混淆的知識，教師可幫助學生歸納總結，以方便學生記憶，如繪制物主代詞表格。Part B教學導航教學內(nèi)容第一課時 Lets learn Lets play 第二課時 Lets try Lets talk第三課時 Read and write Lets check教學目標【知識目標】1.能聽、說、認、讀重點詞匯。如：動詞的現(xiàn)在分詞。2.能掌握動詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。3.能正確運用現(xiàn)在進行時表述某人或某物正在做某事。如：He is drinking water.【能力目標】能在實際情境中靈活運用現(xiàn)在進行時?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生對英語和英語學習的積極態(tài)度，要

19、敢于開口。教學重點1.掌握Part B重點詞匯。如：climbing，eating，playing2.掌握Part B重點句型。如：Hes eating.3.能掌握Lets talk,并能很好的表演出來。教學難點學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解應用。教學準備磁帶、錄音機、多媒體、單詞卡片等。課時安排3課時。教學過程第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.口語練習。 進行自我介紹。如：My name isIm 12 years old.I likeI can2.Lets sing a song “Animals, animals are everywhere”. 口語練習

20、目的在于讓學生就所學過的內(nèi)容進行交際。二、Presentation & Practice1.學習Lets learn。(1)師生對話。T:Everybody,please look at me.Can you guess what I am doing?（教師做出看書的狀態(tài)）Ss:Read a book.T:Yes. I am reading. （教師反復將此句說幾遍，并板書）OK，what am I doing now?（教師做出寫字的狀態(tài)）Ss:Write.T:Yeah.I am writing. （教師反復將此句說幾遍，并板書）教師要求學生做出寫字狀態(tài)，說：“I am writi

21、ng.”做出看書狀態(tài)，說：“I am reading.”(2)教師在PPT上一一呈現(xiàn)課本52頁掛圖。 如：第一幅 climbing，教師詢問小狗在干嘛，學生用中文作答。（教師將單詞以climbclimbing的形式呈現(xiàn)在PPT上，并帶領學生讀幾遍） 以此種方式依次呈現(xiàn)學習eating,drinking,playing,jumping,sleeping。（教師注意糾正學生動詞ing形式的讀音） (3)教師播放錄音，學生跟讀。(4)師生對話。教師回放圖片，學生再次跟讀。同時教師詢問：What is the dog doing? 鼓勵學生完整說出：He is climbing. (5)教師播放對話錄

22、音，學生模仿跟讀。(6)Activity 1：看誰反應快。 如：教師說climb,學生迅速搶答出climbing。表現(xiàn)好的學生可得到老師的獎勵。（此環(huán)節(jié)教師注意糾正學生發(fā)音）(7)Activity 2：接力問答。 教師出示本部分的動詞卡片的ing形式，教師提問“What are you doing?”,學生S1看圖片答“I am”.隨后S1接著問S2“What are you doing?” S2根據(jù)教師出示的圖片，答“I am ” S2問S3，依次快速地看卡片，做動作，回答問題。2.學習Lets play。(1)教師帶領學生認讀此部分重點詞匯。(2)要求學生在此部分出現(xiàn)的動詞的現(xiàn)在分詞下寫出

23、該動詞的原形。(3)Activity. 教師請三位學生站于臺前，分別代表Zip,Zoom,Robin從三組單詞卡片中隨意抽取一張，請臺下學生組合造句，并將組合的句子寫于課本上以待檢查。(4)鞏固練習。寫出下列動詞的ing形式。 watch _ look _ wait _ cook _ work _ speak _3.小結。 Key words:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping Key sentences:Are these rabbits eating?They are playing with each other. Mike

24、 is sleeping at school.師生對話通過教師邊做動作邊與學生對話，這能集中學生注意力，利于引入課堂。 教師一一呈現(xiàn)并帶讀加強了學生對該詞匯的記憶。 通過師生對話鼓勵學生用英語表達完整意思。 通過搶答活動檢查學生對所學詞匯的掌握情況，并能夠及時糾正錯誤的發(fā)音。通過接力賽調(diào)動學生的興趣，積極操練所學句型。 寫出動詞原形讓學生更加明確現(xiàn)在分詞的構成。作業(yè)設計1.聽錄音，背單詞。2.完成相關練習。3.預習下一課。板書設計Unit 5 Part B 第一課時climbclimbing He is climbing.drinkdrinking He is drinking. jumpju

25、mping They are jumping第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:What are you doing now? Ss:We are having an English class. T:Yes.So you should put away the other things,just take out your English book,right? Ss:Yes. T:OK, good job.Next,please rea

26、d these words loudly.2.Read words loudly.教師展示單詞卡片，學生認讀。如：climbclimbing。 通過Greetings將學生引入課堂，集中注意力。并且也滲透復習了上節(jié)課重點句型。二、Presentation & Practice1.學習Lets try。(1)教師介紹聽力背景。 T:You will listen to a conversation.Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it?In the living room?In the kitchen or in the

27、 bedroom?You can get the answer from this conversation.(2)教師播放聽力錄音，學生選出答案。(3)教師PPT上完整呈現(xiàn)聽力材料，讓學生反復跟讀錄音，語音、語調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對話。2.學習Lets talk。(1)Free talk. 教師展示課本51頁Lets talk掛圖。 T:Do you know the little boy? Ss:He is Sam. T:Yeah.He is Sarahs little brother,Sam.OK,where is Sam now? Ss:He is at Chen Jies h

28、ome. T:What are they talking about? Ss:They are talking about Fido. T:Where is Fido?What is Fido doing?OK,lets learn “l(fā)ets talk”.(2)聽錄音，看課文，回答下列問題:Where is Fido?What is Fido doing?Can Sam take Fido to the park?(3)教師講解課文。(4)學生反復跟讀模仿，語音、語調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對話。(5)Activity：我問你答。 教師要求幾名學生做出動作，S1看書，S2寫字，S3打球，S

29、4睡覺等動作。 T:Is he/she writing?（由教師先指著S1提問） Ss:No,he/she isnt.He/ She is reading. S1:Is he/she playing basketball?（接著由S1指著S2提問 ） Ss:No,he/she isnt.He/She is writing. 活動以此種方式進行下去。(6)讓學生兩人一組完成Look and say.中的對話練習，并將所創(chuàng)編對話寫下來。3.小結。 Key words:drinking,eating,play with,can,take,where Key sentences:Is he drink

30、ing water? No,he isnt.Hes eating. 聽前對錄音材料進行簡要的背景介紹，讓學生對所聽內(nèi)容有所預知，從而降低了聽力難度，讓學生輕松地完成聽力訓練。 提出問題，激發(fā)學生學習的動機，增強學生學習的目的性。 通過我問你答的活動集中學生注意力，練習鞏固句型。作業(yè)設計1.聽錄音，背誦課文。2.查閱資料總結動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。3.完成相關練習。4.預習下一課。板書設計Unit 5 Part B 第二課時Is he drinking water?No,he isnt.Hes eating.第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.Recite t

31、he text.2.Sing a song “Animals,animals are everywhere”. 通過背課文唱歌，復習已學知識。二、Presentation & Practice1.學習Read and write。(1)師生對話。 T:Whats the weather like today? Ss:Its a sunny day. T:Yeah. A good day.You want to go out or stay at home? Ss:Go out. T:OK.Next, follow Robin,lets go to the zoo to see anim

32、als.OK? Ss:OK.(2)新課教授。教師板書Robin at the zoo并展示課本53面第一幅掛圖。教師引導學生充當Sarah的角色問：What are you doing here,Robin? PPT呈現(xiàn)語句并錄音播放答：Im looking at a bear.Im dancing like a bear.教師講解句型：I am looking at I am + dancing + like 現(xiàn)在進行時結構：be+v.-ing 展示第二幅圖片。 T:What are you doing here,Robin? Ss:Im looking at the rabbits.Im

33、eating like a rabbit.展示第三幅圖片。教師充當Sarah,學生扮演Robin。 T:What are you doing here,Robin? Ss:Im looking at a tiger.Im running like a tiger.（以此種方式進行下去）(3) 聽錄音，學生反復跟讀模仿并完成課本練習。(4)以開火車形式學生匯報表演。 S1:What are you doing here,Robin? S2:Im looking at a bear.Im dancing like a bear.（要求該學生作出跳舞的動作） S2: What are you doing here,Robin? S3:Im looking at the rabbits.Im eating like a rabbit.（要求學生作出小兔吃蘿卜的動作） S3: S4:教師對于語氣、神態(tài)、動作都到位的同學給予獎勵。(5)教師講解總結動詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。(6)鞏固練習。寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞形式。 eat _ look _ fly _ take _ dance _ make _ swim _ run _ shop _2.學習Lets check。