人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《假如》教學(xué)反思

1、假如教后反思假如是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想象力、創(chuàng)造力。這首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人的關(guān)愛(ài)，詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿(mǎn)了兒童一顆博大而又純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好教材。反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下兩個(gè)亮點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，給孩子放飛想象的翅膀在導(dǎo)入新課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞了神筆馬良的故事，讓學(xué)生對(duì)這枝神筆充滿(mǎn)遐想。在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，讓孩子們?cè)诒憋L(fēng)的呼嘯聲中，在小鳥(niǎo)饑餓的叫聲，把自己想象成小鳥(niǎo)或鳥(niǎo)媽媽?zhuān)@時(shí)候會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。表象，進(jìn)入個(gè)體豐富的想象空間，越過(guò)語(yǔ)言

2、的表層，與作者的心靈一同震顫，知識(shí)層出不窮，得到創(chuàng)新。二突出自讀自悟“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在設(shè)計(jì)中，“讀”貫穿始終。首先是“讀”的層次性。有整體感知的初讀，有探究課文的內(nèi)容的細(xì)讀，還有體會(huì)情感的品讀。在各個(gè)層次上目標(biāo)明確，并且層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在自讀中自悟，在自讀中思考。其次是讀的方法很多。可以初步練讀，可以有感情朗讀，可以邊劃邊讀，還可以抓住重點(diǎn)朗讀。 另外，本節(jié)課的教學(xué)也存在一些問(wèn)題：1、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，沒(méi)有指導(dǎo)到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時(shí)候應(yīng)該讀出四種不同的語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)，我沒(méi)做重點(diǎn)指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，要注重朗讀的指導(dǎo)。2、評(píng)價(jià)手段單一，不夠靈活，影響教學(xué)效果 。 總之，整節(jié)課我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。 友情提示：范文可能無(wú)