初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 (2)

1、初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 教學(xué)設(shè)計(jì)是 “一切從學(xué)生出發(fā)”，以學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、掌握程度為依據(jù)，教師在設(shè)計(jì)中既要設(shè)計(jì)教，更要設(shè)計(jì)學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得更好，達(dá)到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。 教案只局限于課堂的“教”， 而教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容更廣泛、全面，不僅能使教師明確教什么，怎么教，通過教學(xué)設(shè)計(jì)教師對(duì)為什么這樣教的依據(jù)也有明確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)研討中用“教學(xué)設(shè)計(jì)”取代“教案”并不是用新詞取代舊詞。而是英語教學(xué)與研究進(jìn)入了更科學(xué)、更系統(tǒng)、更關(guān)注學(xué)習(xí)者的“學(xué)”的新階段。 教學(xué)設(shè)計(jì)為新課程以學(xué)生為主體，以啟發(fā)、引導(dǎo)為宗旨的教學(xué)理念的貫徹與實(shí)施提供了科學(xué)的方法。學(xué)生是教學(xué)的中心，是教學(xué)的主體。教學(xué)

2、就是教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都是課堂的參與者，但他們的作用各不相同。教師不能代替學(xué)生在課堂中的主體地位。 教師在英語聽說課堂中應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的課堂主體地位，盡量多給學(xué)生提供交際的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的語言輸出。以學(xué)生為中心，教師還應(yīng)做到因材施教，應(yīng)考慮到各個(gè)學(xué)生的不同生活、教育背景、性格特點(diǎn)及智力差異，在課堂上根據(jù)學(xué)生具體情況組織不同的活動(dòng)、提供多種交際機(jī)會(huì)，以滿足不同學(xué)生的需要。 八年級(jí)（上）Unit 2  Topic 1  Section A   一、教學(xué)內(nèi)容     談?wù)撋眢w各部位不舒適的感覺，并學(xué)習(xí)

3、提建議的表達(dá)方式，從而引出should（not）這個(gè)表示提建議的語言結(jié)構(gòu)二、設(shè)計(jì)說明    本部分功能：談?wù)撋眢w各部位不舒適的感覺，并學(xué)習(xí)提建議的表達(dá)方式，從而引出should（not）這個(gè)表示提建議的語言結(jié)構(gòu)    適合級(jí)別：八年級(jí)(8grade)    課       時(shí)：一課時(shí)（45minutes）課 前 準(zhǔn) 備：讓學(xué)生收集有關(guān)健康的英文詞匯如：疾病名稱、形容精神狀態(tài)的形容詞、健康食物名稱、有益于健康的運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)、提供建議的詞句等。

4、0;   學(xué)生情況：初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以動(dòng)漫、動(dòng)畫、小品表演等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。       三、教學(xué)詳案    教學(xué)重難點(diǎn)：    1、重點(diǎn)：掌握一些詞匯與短語即知識(shí)目標(biāo)和句型即知識(shí)目標(biāo)。    2、難點(diǎn)：談?wù)撟约涸谏钪兴龅降纳眢w不適及一些表示建議的方法。Step 1. Warm up1、Listen to a songSt

5、ep 2 Presentation1、Present the teaching aims.2、play a gameI do, and you guess. The teacher does different actions. Let students guess what illness he/ she has.（They can use Chinese）.Learn and master the new words.I say, and you do. The teacher says words of illness, according to which students do di

6、fferent actions to consolidate the new words.I do, and you say. The teacher does different actions. Students say them in English.Im ill, please help me. The teacher pretends to be ill and does actions, asks：Whats wrong with me？ Guide the Ss to answer：You have a and then teacher asks： What should I d

7、o？helps the Ss to answer： You should go to see a doctor.Repeat with different actions.Step 3 A short playAsk 2 students to act out a dialog happening in the hospital, one student acts as a patient, the other acts as a doctor. Using the words about illness and giving advice.Step 4 practice1、Use the p

8、ictures in1C, T and Ss practice the following dialogSs：Whats wrong / the matter with you？T：I have a headache. What should I do？Ss：You should go to see a doctor.2、Group workWork in groups of 3. the first one pretends to be a patient and performs actions, the second one asks questions, then tells the

9、third one. Finish 1 b and1c, ask some pairs to perform in front of the class.Step 5. Listening train1、Listen to1 a, answer the following questions and then check the answers.Whats wrong with Kangkang？What should he do？2、Play the tape again, Ss follow the tape and imitate its intonation and pronuncia

10、tion.3、Read1a. Act1aout in pairs. Finish1a.Step 6. Consolidation1、Individual work. Ask students to read 2 and match. Check the answers.2、Let Ss practice dialogs in pairs according to 2 .Then act them out. Finish 2：Listen to 3. Let students number the pictures in 3 and write down the advice. Finish 3

11、.Step 8. Summarize Teacher summarizes what the students have learnt today together with the students.Step 6. HomeworkMake a survey in groups. Find out the causes of common illness in our daily life. Then think about what we should do or what we shouldnt do.Complete the tableName of illnessCauseShould doShouldnt do        教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)以及健康為主線，把教學(xué)內(nèi)容按照詞、句、文即從易