北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)《貨比三家》教案

1、北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)貨比三家教案1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以 及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2.體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性， 會比較簡單小數(shù)的 大小， 發(fā)展數(shù)感。3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意 識。教材分析本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的 特征，并能認、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本 課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng) 歷兩個小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比較的 過程，體驗小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué) 問題，引出三

2、個小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合 學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留 有足夠的時間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解 不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的 特點，讓學(xué)生選擇自己心目中的方法。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來自工薪階 層的家庭。 學(xué)校從2001年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改 變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的 課題實驗小組，在新理念的指導(dǎo)下，實驗教師努力創(chuàng)設(shè)輕松 和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我 們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地 提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課

3、內(nèi)容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所了 解，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？今天，老師和同學(xué)們 一起到商店里逛一逛。（二）新課1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁） 師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？（復(fù)習(xí)小 數(shù)的意義與讀法）哪個文具店的鉛筆盒便宜呢？（2）先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們小組交流 師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一 共想出了幾種辦法。（3）請小組代表匯報，全班交流1有的學(xué)生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5?1元?！?有的可能說：“5.1元比5元多，4.

4、9元比5元少，所 以，4.9元5.1元。”3有的可能說： “整數(shù)4比5小，所以4?9元5.1元?！痹谟懻撨^程中，只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予 充分的肯定。2.活動二：提出問題，解決問題（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（2）同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題， 并請對方說出解 決的方法。（3）請個別學(xué)生匯報，全班交流。1有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜？”2也有的學(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜？”3當學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應(yīng)著重解決這個問題。板書：2.63元2.36元2.65元先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進行兩個小數(shù)的大小比較，再進行三個小數(shù)的大小比較

5、，最后得出：2.36元2.63元2.65元3.活動三：試一試（1）學(xué)生獨立解決教材第4頁的第1題。（2） 把問題引申， 先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)， 再進 行小數(shù)大小比較。（3）試一試的第2題，教師巡視， 找出學(xué)生易犯錯的題， 說一說原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過 程， 學(xué)會清楚地表達自己的思想。4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會和收獲？ 篇二1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小 以及與同伴交流的過程。2、體驗比較小數(shù)大小的策略的多樣性， 會比較簡單小數(shù) 的大小，發(fā)展數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準確表達自己想法的能力，體驗 數(shù)學(xué)在日常生活中的價值，讓學(xué)生在交

6、流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 樂趣。教學(xué)重點 學(xué)會比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡單小數(shù)的大小 教學(xué)難點：1、小數(shù)大小的比較方法。2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性教學(xué)準備：課件一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，喜歡逛商店嗎？今天，老師就帶大家一起逛商 店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你 所看到的食品的價格。（課件播放視頻）師：你記住了哪些食品的價格？（學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。）2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦！這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ”“ 豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。（課件3出示三幅圖）（讓學(xué)生扮演售貨員,對三家文具店的商品的

7、價錢進行 介紹。）二、探究新知1、探索比較小數(shù)大小的方法。（1）師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛 筆盒，請同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢？學(xué)生說自己的想法。（2）問：你是怎么知道的？讓學(xué)生分析自己的看法。（3）問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多（4）小組討論。（5）全班交流。只要合理都予以肯定。 （師完成板書：4.9元v5.1元）2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法， 真了不起。3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用 品，你猜猜她可能會買什么？應(yīng)該到哪家去買？（1）學(xué)生小組合作交流

8、，并提出問題。（可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮）“去哪家文具店買書包便宜？”（個別學(xué)生匯報，全班交流。師板書：8.2元v8.5元）“去哪家文具店買橡皮便宜？”板書：2.63元2.36元2.65元先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進行兩個小數(shù) 的大小比較，再進行三個小數(shù)的大小比較，最后得出：2.36元2.63元2.65元4、小結(jié)： 先觀察這幾組小數(shù)的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩 個小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分（元） ，整數(shù)部 分大這個數(shù)就大。如果整數(shù)部分（元）相同，再比較小數(shù)部 分（角），以此類推。三、新知應(yīng)用1、（第4頁的第1題）淘氣和笑笑買完文具，他們倆清 點了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)

9、都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的， 這是笑笑剩下的。 （課件出示圖片）說一說他們各自剩有幾元錢？誰剩的錢多？并說一說你 是怎么判斷的。2、（第4頁的第2題）智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒， 也想來考考大家。（1）學(xué)生獨立用自己喜歡的方法進行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。（2）班內(nèi)反饋時請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過 程，讓其他學(xué)生進行判斷，并補充不同的判斷方法。重點處 理3.50元和3.5元的大小。 讓學(xué)生說出自己的想法， 對不同 的想法進行比較，總結(jié)出兩個數(shù)是相等的。3、（練一練第2題）淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。 （課件出示第2題圖）（1）讓學(xué)生仔細觀察情景圖， 然后讀出各種商品的價格， 并用幾元幾角幾分進行口頭表達。（2）解決“到哪個商店買毛巾