81認(rèn)識壓強(qiáng)_正式共識教案

1、課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題8.1認(rèn)識壓強(qiáng)三維目標(biāo)知識與技能1、知道什么是壓力，知道壓力的作用效果于什么因素有關(guān)。 2、理解壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式P=/進(jìn)行簡單計(jì)算。3、了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法，了解它在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程與方法1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。2、通過經(jīng)歷探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”，鞏固使用控制變量法。3、嘗試如何改變壓強(qiáng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過探究、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性。2、通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然， 并將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識教材分析重點(diǎn)探究壓力的作

2、用效果與什么因素有關(guān)。難點(diǎn)壓強(qiáng)概念的建立以及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì).準(zhǔn)備壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)教學(xué)過程(含板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置)引入新課將一氣球置于講臺上讓班上個(gè)最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設(shè)問為什么？新課教學(xué)一、什么是壓力1、 用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時(shí)橋面壓彎了，設(shè)問為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。2、 舉例老師站在講臺上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不

3、老師不掉地下去了），老師也壓了地面。3、 請同學(xué)們觀察分析書本圖8-2例子的兩副圖并在練習(xí)本上畫出圖中物體對表面的壓力示意圖。同時(shí)請三位同學(xué)在黑板上畫，各畫一圖。同學(xué)們作圖時(shí)，教師來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。 學(xué)生畫完后，講評學(xué)生作圖情況，錯誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區(qū)別教學(xué)過程(含板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置)二、探究壓力的作用效果1、播放三幅

4、插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的問題，教師記錄下幾條有關(guān)的問題，大致歸納為三個(gè)問題：(1)當(dāng)人們在松軟的地上行走時(shí)，為什么會在地上留下一道深深的腳??？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？(2)為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機(jī)卻可以行動自如呢？(3)同一個(gè)物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？親自體驗(yàn)一下。讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？提

5、醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。 在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題："壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？"猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測并討論，同時(shí)說明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（討論設(shè)計(jì)方案，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流實(shí)驗(yàn)體會）學(xué)生在這里的實(shí)驗(yàn)方案很多，可采用復(fù)式教學(xué)法-各組學(xué)生先分別做自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，然后分別上講臺匯報(bào)。從而得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟

6、受力面積有關(guān)系。叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺，請學(xué)生比較他們對地面的壓強(qiáng)。(學(xué)生由于他們對地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較)所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強(qiáng)。 三、什么叫壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積；。并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)約1.5×104 Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1.5×104牛頓。課堂練習(xí)：計(jì)算芭蕾舞演員

7、和大象對地面的壓強(qiáng)。請兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問題，給予及時(shí)糾正。做完后。講評練習(xí)的同時(shí)指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯誤和不規(guī)范的問題。教學(xué)過程(含板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置)四、怎樣增大或減小壓強(qiáng)為了使同學(xué)了解壓強(qiáng)在我們生活中的應(yīng)用，并且如何運(yùn)用壓強(qiáng)的知識為我們服務(wù)，設(shè)問：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強(qiáng)大時(shí)要想辦法增大壓強(qiáng)，需要壓強(qiáng)小時(shí)想辦法減小壓強(qiáng)？同時(shí)說明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體會被壓壞。舉例說明：如磚能承受的壓強(qiáng)大約是5×106帕，混凝土是（550）×106帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強(qiáng)小于物體能承受壓強(qiáng)，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強(qiáng)。設(shè)問：如何去增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強(qiáng)的方法；解決課前提出的問題。由P=F/S分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的辦法，并引導(dǎo)鼓勵同學(xué)分類舉出生活中我們應(yīng)用的增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，如：書包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細(xì)桿等等。同時(shí)讓同學(xué)們參與做對比小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅說明問題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問題的能力的和表達(dá)能力，對