人教初中地理八上《2第2節(jié) 氣候》word教案 (4)

1、第2課時(shí)東西干濕差異分明【課型】新授課【課標(biāo)懇求】運(yùn)用中國(guó)年落水量分布圖歸納我國(guó)落水的空間分布法那么。運(yùn)用中國(guó)干濕地區(qū)分布圖理解我國(guó)的地表景不雅觀跟農(nóng)業(yè)典范的差異?！窘虒W(xué)目的】1運(yùn)用中國(guó)年落水量分布圖跟都市落水量柱狀圖，概括我國(guó)落水時(shí)空分布特征。重點(diǎn)2運(yùn)用中國(guó)干濕地區(qū)分布圖，說(shuō)出四類干濕地區(qū)的分布。難點(diǎn)【教學(xué)方法】征詢題導(dǎo)學(xué)?！窘虒W(xué)方法】小組討論法、讀圖法、繪圖法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)老師活動(dòng)方案意圖復(fù)習(xí)回想導(dǎo)入新課教師提征詢：1、 我國(guó)冬季氣溫分布的特征？2、 我國(guó)冬季氣溫分布的特征？3、 指圖說(shuō)出我國(guó)溫度帶的分布。思索：我校所在地，一年四季的落水情況一樣嗎？與海

2、南省的某所黌舍落水多少多情況是否一樣？那么，我國(guó)的落水的分布情況如何樣？落水的時(shí)辰跟空間是否一樣？老師思索回想，我國(guó)冬、冬季氣溫的分布特征及溫度帶的分布。然后結(jié)合老師在生活中的閉會(huì)感受，去思索征詢題，讓老師感到地理知識(shí)就在我們四周。進(jìn)一步激發(fā)老師的深造積極性。通過(guò)知識(shí)回想，溫故而知新。讓老師帶著的征詢題走進(jìn)課堂，凸現(xiàn)了“深造對(duì)生活無(wú)效的地理不雅觀看思索落水的時(shí)空變化我們清楚生活中故土的四季落水是不一樣的，那么哪個(gè)季節(jié)落水較多呢?1、不雅觀看“烏魯木齊、蘭州、武漢、臺(tái)北落水量柱狀圖：1、四都市平均落水量逾越100毫米的有哪些月份？2、從時(shí)辰上看說(shuō)明：我國(guó)大年夜多數(shù)所在落水季節(jié)分配不均，多匯合于夏

3、春季節(jié)；北方雨季長(zhǎng)，落水多，北方雨季短，落水少。2、不雅觀看“中國(guó)年落水量分布圖我們的故土落水量大年夜概為多少多毫米？友情提示：分層設(shè)色等落水量線分布圖，差異的顏色代表差異的落水量范圍。從空間上看我國(guó)落水量的法那么：我國(guó)年落水量東部多于西部，北方多于北方；分布總趨勢(shì)是從東南沿海向東南當(dāng)?shù)剡f減。不雅觀看與思索：生活在線冬季落水最多。不雅觀看與覺(jué)察：武漢：48月份；臺(tái)北:210月份。老師思索回答：顏色越深，說(shuō)明落水量越大年夜。老師讀圖不雅觀看并思索。老師故土落水量的范圍大年夜概在400mm800mm之間。通過(guò)一系列的不雅觀看、思索與動(dòng)手描圖活動(dòng)，培養(yǎng)老師的不雅觀看才干、分析推理才干跟歸納理解才干。

4、不雅觀看描繪讀“中國(guó)年落水量分布圖描繪800毫米、400毫米、200毫米等落水量線，說(shuō)出800毫米等落水量線大年夜抵通過(guò)的所在？老師讀圖不雅觀看，動(dòng)手描繪圖，總結(jié)800毫米等落水量線通過(guò)：秦嶺(山脈)淮海河流并延伸到青藏高原的東南邊緣。通過(guò)不雅觀看動(dòng)手描繪，加深老師對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解才干。追征詢探究追征詢不清楚1：什么緣故我們的故土在冬季異常的季節(jié)有的年份落水多，有的年份落水少呢？讓老師先不雅觀看“北京19512000年落水量變卦曲線圖，說(shuō)一說(shuō)你的覺(jué)察。從我國(guó)落水的年際變卦來(lái)看：有的年份變卦大年夜，有的年份變卦小，年際變卦大年夜。追征詢不清楚2：“說(shuō)一說(shuō)北京落水量年際變卦對(duì)人們的花費(fèi)、生活有什么

5、阻礙？教師接著啟發(fā)老師，再不雅觀看我們故土的地表景不雅觀跟農(nóng)業(yè)典范與北方是否一樣？說(shuō)一說(shuō)你的覺(jué)察。什么緣故不一樣？老師不雅觀看覺(jué)察：北京的落水量1959年最多、1965年最少。老師分組討論，各持己見(jiàn)思索分析：落水較多時(shí)隨便構(gòu)成洪澇災(zāi)害；落水特很多時(shí)隨便構(gòu)成水患。老師分析回答：不一樣，落水量的多少多決定的。通過(guò)追征詢、探究培養(yǎng)老師的質(zhì)疑才干，教師分步誘惑，層層遞進(jìn)，適時(shí)補(bǔ)償，激活思維，寬敞視野。老師通過(guò)讀圖，真正學(xué)會(huì)從圖上提取信息。培養(yǎng)老師綜合運(yùn)用知識(shí)的才干。抵達(dá)學(xué)致運(yùn)用，提高老師的綜合素養(yǎng)。承轉(zhuǎn)過(guò)渡由于我國(guó)差異地區(qū)的落水量跟蒸發(fā)量差異，反響出的干濕情況也差異，決定了它們地表的自然景不雅觀、農(nóng)業(yè)

6、的展開典范也差異。按照干濕情況我國(guó)分為哪些干濕地區(qū)？不雅觀看描繪干濕地區(qū)讀“中國(guó)干濕地區(qū)分布圖尋出我國(guó)四類干濕地區(qū)，濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)、半干旱區(qū)跟干旱區(qū)。并描繪出它們之間的分界線。不雅觀看與覺(jué)察：它們之間的分界線大年夜抵與多少多毫米年等落水量線相不合?生活在線：我們的故土棗莊屬于哪一干濕地區(qū)？老師動(dòng)手描繪圖，尋出四大年夜干濕地區(qū)的位置及名稱；不雅觀看并覺(jué)察出，它們之間的分界線是800毫米、400毫米跟200毫米年等落水量線。我們的故土位于半濕潤(rùn)地區(qū)。通過(guò)不雅觀看動(dòng)手描圖，加深老師對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解才干。知識(shí)遷移才干提升。探究實(shí)踐提出征詢題、讓老師探究與合作：我國(guó)濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線大年夜抵

7、相當(dāng)于哪條等落水量線？哪條等溫線？哪兩個(gè)溫度帶的分界線？大年夜抵通過(guò)什么東西走向山脈跟什么東西流向河流？探究與實(shí)踐：我們故土棗莊的落水情況及氣候?qū)r(nóng)業(yè)的展開有哪些阻礙？友情提示：干濕地區(qū)位于半濕潤(rùn)區(qū)；溫度帶位于暖溫帶；農(nóng)業(yè)典范以旱地為主的耕地，要緊的農(nóng)作物有冬小麥、玉米、花生、棉花等，農(nóng)作物熟制為一年兩熟或兩年三熟。老師分組交流討論。思索回答：濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線大年夜抵通過(guò)：秦嶺淮河一線、800毫米等落水量線、1月0等溫線、溫度帶中的暖溫帶跟亞熱帶的分界線。老師分組探究合作，思索回答：老師分組合作探究，培養(yǎng)老師的綜合才干，教師多鼓勵(lì)老師，培養(yǎng)老師自傲跟深造積極性。才干提升知識(shí)遷移，學(xué)

8、致運(yùn)用，表達(dá)實(shí)踐聯(lián)系理論。游戲搶答教師把老師分為男女生兩組停頓搶答游戲，看男女生誰(shuí)的表現(xiàn)好，對(duì)知識(shí)操縱的牢。指圖說(shuō)出差異的地形區(qū)及它的對(duì)應(yīng)的干濕地區(qū)。先爽朗腦思索回答以下征詢題。以合作與競(jìng)爭(zhēng)的方法停頓，老師興趣濃，積極性高。做游戲強(qiáng)化老師對(duì)干濕地區(qū)的見(jiàn)解。收獲平臺(tái)我的收獲：“想一想:這節(jié)課你學(xué)到了什么？一起來(lái)分享一下。老師總結(jié)并回答本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)老師梳理知識(shí)的才干，強(qiáng)化閱歷。板書方案：建構(gòu)知識(shí)零碎，清楚重難點(diǎn)。提升地理深造效能跟興趣。空間分布法那么：總趨勢(shì)是從東南沿海向東南當(dāng)?shù)剡f減時(shí)空季節(jié)分配不均夏秋多、冬春少落變卦時(shí)辰分布法那么：北方雨季長(zhǎng)、北方雨季短水年際變卦大年夜分不按照：落水量與

9、蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系干濕地區(qū)濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、將以下地區(qū)與它們所屬的干濕地區(qū)跟植被典范用直線連起來(lái)長(zhǎng)江中卑劣平原A半濕潤(rùn)地區(qū)1森林河中卑劣平原B濕潤(rùn)地區(qū)2森林、草原塔里木盆地C半干旱地區(qū)3荒蕪天山山麓D干旱地區(qū)4草原2、揣摸題：1、我國(guó)秦嶺淮河一線以北的地區(qū)全部為半濕潤(rùn)區(qū)。2、我們的首都北京位于半濕潤(rùn)區(qū)。3、我國(guó)海南省全部位于濕潤(rùn)區(qū)。4、東北平原位于濕潤(rùn)區(qū)跟半濕潤(rùn)區(qū)。3、我國(guó)各地氣候差異特不大年夜,讀以以下圖回答以下征詢題：甲、乙兩地中1月氣溫低于0的是_地，氣溫年較差較小的是_地。甲、乙兩地中落水季節(jié)分配不均的是_地，年落水總量比較多的是_地。兩地落水量季節(jié)變卦的共同征是()A、各月落水都特不多B、各月落水都特很多C、落水量要緊匯合在冬季D、落水量要緊匯合在冬季【教學(xué)反思】本節(jié)課在教學(xué)時(shí)緊緊旋繞教學(xué)目的停頓深造，本節(jié)知識(shí)內(nèi)容來(lái)源與生活，因而老師對(duì)落水知識(shí)隨便理解與接受，真正做到深造生活無(wú)效的地理。本課教學(xué)方案的優(yōu)點(diǎn)要緊表達(dá)在：一是教學(xué)方案注重實(shí)踐聯(lián)系理論。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情況，提出的征詢題就在我們的生活中，讓老師帶著的征詢題走進(jìn)課堂；分析落水的時(shí)空分布法那么及對(duì)農(nóng)業(yè)的阻礙，也是結(jié)合我們的生活來(lái)深造與理解，真正做到實(shí)踐聯(lián)系理論，學(xué)致運(yùn)用；從而抵達(dá)“深造對(duì)生活無(wú)效的地理這一目的。