人教版小學語文一年級下冊獲獎《失物招領》教學設計

1、人教版小學語文一年級下冊獲獎失物招領教學設計人教版小學語文一年級下冊獲獎 失物招領教學設 計【設計理念】課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環(huán)境衛(wèi)生，題目標新立異。失物招領寫的是小學生現實生活中的一件事：一年級一班的小學生到植物園旅游留 下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正 了錯誤。根據教材特點，我們可以讓學生想一想：你所 在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙， 明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這 么叫呢？在教學中，利用圖文結合，幫助學生梳理內容， 加深理解，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上讓學生自讀、 自疑、自悟，培養(yǎng)學生的閱讀思維能力。通過對問題的 思考

2、，使學生從小樹立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水 清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去 愛護、去延續(xù)【學情分析】一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾 的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學生現實生活中的一件事，引導學生聯 系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛 護環(huán)境衛(wèi)生的習慣?！緦W習目標】1、 認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立 環(huán)保意識?！窘虒W重點】1、 認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個 字。2、 教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小

3、樹立環(huán)保意識?！窘虒W難點】體會同學們勇于認錯、知錯就改的純潔心靈，從而培養(yǎng) 學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片。【課時安排】2課時。教學過程】第一課時 一、扣題設疑，結合生活解題1、 出示課題：失物招領學生齊讀課題。2、 小朋友，你丟過東西嗎？學生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫失物。 （板書：失物） 我們學校有一個失物招領處專門方便丟失 東西的同學去認領的，現在你知道了它的作用了吧。3、 學生再次讀課題引導質疑：讀了課題你最想知道什么？4、 簡單理清學生提出的問題：是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認領的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？【設計意圖

4、：培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題， 保證了教學活動的針對性。 】二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學生自由讀課文。提出要求：能正確朗讀課文（讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，不重復）3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師 生共同評價。4、出示動畫，這些失物是什么？ （小朋友丟的垃圾）5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我 們一起跟小朋友到植物園去看看吧?！驹O計意圖：特級教師高林生指出：低年級閱讀教 學中其中的一個重點是要強化讓孩子學會用普通話來朗 讀，還要讀到正確流利，達到五個不：不錯字，不添字， 不掉字，不重復，不破句

5、。，只要低年級把好關、落實 到位，定能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣?！咳?、再讀課文，鞏固識字，指導書寫（一）鞏固識字1、 學生利用已掌握的識字方法自由學生字：讀準字音，認記字型。2、 檢查自學情況：看，有14個字娃娃等著和我們交朋友：失、級、同、觀、圍、工、專、準、備、隊、才、清、雙、各 多媒體出示生字及生字組成的詞語：學生自由讀- 抽個別讀- 同桌互讀- 開火車讀。 正音，注意讀準：翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。后鼻音韻母的字：同、工、請。 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？（指名讀，開火車讀）（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住 的？換換：情請、認隊加加：又+又=雙 又+見=觀減減：洞氵

6、=同 江氵=工有一個偏旁沒有學過，這叫折文兒，認識了這個偏 旁，備、各該怎么記？（加一加）還有一個級字，我們在作業(yè)和課本上經常看到，年 級的級早就記住了?！驹O計意圖：在集中識字教學時采用了從字音和字 形上進行分辨：字音緊扣翹舌音、后鼻音進行分辨；字 形上鼓勵學生用多種方法自主識字。低年級學生記得快， 忘得也快。識字最緊要的是讓學生記住字音和字形。這 樣能讓學生更有效地提高識字的質量?！浚ǘ懽种笇?、出示專、隊、級三個字，再讀記。2、自由發(fā)現，掌握寫法。1、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎 么寫才漂亮。2、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其 中專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，

7、書寫時，要把 豎寫得向左斜一點。隊字的雙耳旁，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。級的橫折折撇要寫平穩(wěn)。3、描：在書上描一描。4、寫：教師范寫，學生描紅、練寫（各練二個字）老師巡視，個別指導。3、展示學生寫的字，師生共同評議，互相取長補短。 【設計意圖：寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看 二記三描四寫的步驟，培養(yǎng)寫字前的好習慣，引導學生 將字寫端正、寫漂亮，提高寫字質量?！克?、小結： 這節(jié)課，同學們學得特別認真，老師很高興，前面我們通過動畫，知道這些失物是垃圾，這些失物的主人 是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們 的呢?我們下節(jié)課再來學習課文。五、作業(yè)布置：1、熟讀生字、

8、課文。第二課時一、復習鞏固1、摘果子：鞏固字詞。2、積累詞語，讀讀書上讀讀比比的詞語并比較字形二、精讀課文，理解感悟（一）感受植物園的美和孩子們的快樂1、學習課文1、2自然段。（1）看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學去 植物園里參觀，我們一起去看看吧！你看到的植物園是 什么樣的？（2）勾畫批注。課文中有一個句子在寫植物園的 樣子，請用 勾畫出來。（3）流利朗讀：植物園很大很大，里面的花草樹 木很多很多。（展示植物園課件）（4）指導說話A、同學們看到的是春天的植物園春回大地，萬物復 蘇，春天的植物園很美很美，你還能用很 很 這樣 的短語說話嗎？學生說話。B、你能在很 很 的前面加個表示事物名稱

9、的 詞語嗎？學生說話。瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。（5）理解專心，舉個例子說說或用專心說一句話。有感情地朗讀這個句子。（6）感情朗讀1、2自然段2、學習課文3自然段?？磮D了解人物（1） 看看植物園里的同學們午飯都吃些什么？吃 得開心嗎？學生看圖后匯報。在大自然中無拘無束， 自由自在， 同學們快樂得像 一只只鳥兒。（2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。學生齊讀。 【設計意圖：體會植物園環(huán)境的優(yōu)美，明白同學們 在快樂中吃自己帶的午飯，為下文的丟東西作了鋪墊。】（二）感受老師的智慧和孩子們的純真1、學習課文47自然段。（1）當同學們參觀完植物園，準備回家時，可是， 一件意想不到的事情發(fā)生了，聽老師

10、讀47自然段，看究竟發(fā)生了什么事。唐老師說了什么話？請用 劃下 來。課件出示唐老師的話：指導朗讀。（2）唐老師說話時的語氣怎樣？（嚴肅）平時，老 師在什么情況下會嚴肅地說話？試著用嚴肅的語氣讀唐 老師的話。老師示范讀后，讓學生自由讀、抽個別讀、齊讀2自讀感悟（1）同學們聽了老師的話后，有什么反應？ 出示句子：四十雙眼睛/睜得/大大的，四十雙小手/在各自的口袋里/摸著。不一會兒，四十張小嘴/一齊喊:唐老師，我沒丟/東西!自己讀讀屏幕上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同 學丟失東西？（指導帶點的字及停頓朗讀）學生讀后匯報： （同學們確實丟失了東西，他們丟失 的失物是隨手丟在草地上的垃圾。）（板書：垃圾

11、）【設計意圖：在朗讀時，要抓住人物當時的心理， 使用適當的語氣、語調來表達文章的思想感情。這樣能 培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，從讀中感受人物的心理特征， 從中體會這些孩子們認識到自己的錯誤，更能突出他們 的天真、幼稚?！浚?）啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀第6自然段。 多么富有智慧的老師！同學們隨地扔垃圾，老師不 直接批評，而是用失物招領的方式教育大家。你喜歡這 種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進腦海中。我相信 大家一定能讀好這段話。（三）感受孩子們知錯就改的品格指名讀第7段，隨時糾正朗讀中的問題。2、 別的同學一邊讀一邊想：那幾位同學為什么臉紅了？小組自由朗讀，讀后討論：3、他們領回自己的東西了嗎？

12、后來他們是怎么做的？ （他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物， 向不遠處的果皮箱走去）4、這個領字也可以換成哪個字代替嗎？學生匯報。（板書：撿）5、失物這個詞加了個引號，想一想，為什么要加？ 引導學生說。 （失物的雙引號告訴我們這不是真正丟失的，而是隨手扔的垃圾，這以用引號告訴我們區(qū)分真 正的失物，認識雙引號。）6、你們平時有這樣的失物吧，讀到這些地方，現在 你們說該怎樣做可以不讓自己亂丟垃圾，出點子?！驹O計意圖：在教學中，根據學生的認知水平，利 用直觀形象的圖片，與文結合，體會文中孩子們勇于認 錯，知錯能改的純潔心靈，從而有助于學生理解語言、 感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)

13、。】（四）感受唐老師和張爺爺的巧妙教育齊讀第8自然段。1、解解會心的微笑意思，用什么語氣讀.（舒緩高興）2、為什么唐老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?想一 想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？ （引導說： 因為同學們知錯能改，所以老師和張爺爺才會心地笑了）（板書：會心的微笑） 引導學生拓展、想象，可用因為唐老師和張爺爺看 到看到所以，他們發(fā)出了會心的微笑句式進行說話訓練?！驹O計意圖:給學生充分讀、想、說的空間，讓學生 在讀、想、議中展開想象，感悟課文。培養(yǎng)了學生認真 讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生口頭說話的能 力?！?、情感升華：同學們，生活中我們隨處亂丟垃圾，環(huán)境不美了， 還有什么更不美了呀?（心靈）是呀！丟垃圾是缺德的事，但我們在亂丟垃圾的同 時也將自己美好的心靈丟掉了。同學們，愛護環(huán)境，人 人有責呀！三、聯系生活，拓展延伸1、想一想，說一說在校園里、街道上或自己家附近 有沒有失物，如果有，你將如何行動? 2、說說你在平時 生活中有沒有干過這樣的事？如果有，今后應該怎樣做？3、朗讀環(huán)保兒歌：【設計意圖:從課本走向生活，從課內伸向課外，把學習和生活聯系起