人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級小數(shù)性質(zhì)(4)

1、小數(shù)的性質(zhì)一、 教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)概念的重要內(nèi)容之一。教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，是在學(xué)生理解小數(shù) 意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)能使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為教學(xué)小數(shù) 四則計(jì)算作必要的知識準(zhǔn)備。本節(jié)課的教材在編排上分為理解性質(zhì)、應(yīng)用性質(zhì)兩部分。 這部分內(nèi)容安排了 3 個(gè)例題，例 1 教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，例 2、例 3 教學(xué)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。本節(jié)課我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。首先板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)， 使學(xué)生能主動地圍繞目標(biāo)探究性學(xué)習(xí)。接著出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在規(guī)定 時(shí)間內(nèi)，自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并完成檢測的練習(xí)。從而最大限度暴露自學(xué)后存在的疑難問 題，為后教或合作學(xué)習(xí)

2、提供了必要性。最后給充足的時(shí)間完成課堂作業(yè)，其目的有二： 一是檢測每個(gè)學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí) 際問題的能力。而我也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提 高了學(xué)習(xí)的效率。二、小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)片段一：（一） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 初步理解小數(shù)的性質(zhì).2. 能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。（二） 自學(xué)指導(dǎo)一：（第一次先學(xué)后教）1、在格尺上分別找出 1 分米、10 厘米、100 毫米，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系， 并用式子表示出來。2、 把它們分別改寫成用米做單位的小數(shù)后，再用式子表示出它們之間的關(guān)系。（要求小組合作探究，3 分鐘后匯報(bào)探

3、究結(jié)果）3、 小組匯報(bào)：（1）小組匯報(bào)自學(xué)指導(dǎo)的第一個(gè)問題，教師板書：1 分米=10 厘米=100 毫米0.1 米=0.10 米=0.100 米（2）、仔細(xì)觀察第二個(gè)等式，發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作交流）（3）、各小組匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。4、 總結(jié)規(guī)律。（板書）小數(shù)的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小數(shù)的大小不變。這就是本節(jié)課要學(xué) 習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)?！咀寣W(xué)生學(xué)會怎樣觀察分析事物的規(guī)律性，是一種科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法，無疑對學(xué)生的發(fā)展是有用的。】5、 練習(xí)：（1）獨(dú)立完成 58 頁下面的做一做。（時(shí)間 2 分鐘）（小組同學(xué)互相檢查，找出錯(cuò)題改正。 ）（2）課件出示判斷題，讓

4、同學(xué)們用手勢判斷。0.080 = 0.8（）4.01 = 4.100（）6 角二 0.60 元（）30= 30.00（）小數(shù)點(diǎn)后面添上“ 0”或去掉“ 0”，小數(shù)的大小不變。（ ）讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？ 【設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和判斷題，提高了學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識和運(yùn)用，突出了重點(diǎn)。 】 片段二：出示自學(xué)提示二： （第二次先學(xué)后教） 師：通過剛才的自學(xué)同學(xué)們初步理解了小數(shù)的性質(zhì) , 下面我們就應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)按 要求完成下列內(nèi)容：1. 自學(xué) 59 頁例 2 和例 3 的內(nèi)容，并將例題補(bǔ)充完整。2. 在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么？（可舉例說明）（ 3 分鐘后，比誰會做檢測題） （找 3

5、 名學(xué)困生板演） 學(xué)生自學(xué)并匯報(bào)后完成以下練習(xí)：1、 完成書 59 頁下面的做一做 1、2 題。要求書寫工整，格式正確。 （ 時(shí)間 3 分）2、 完成書 64 頁 1、2、3 題。（10 分鐘） 【設(shè)計(jì)有層次有梯度的練習(xí)，能夠加深學(xué)生對本節(jié)課的重、難點(diǎn)的鞏固，也讓不同層次的學(xué)生都有所收獲】三、課后反思及評析由于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ”的教學(xué)模式我也是剛接觸，在實(shí)際應(yīng)用中還存在著 一些問題，也有許多困惑，一切還在摸索中。而在運(yùn)用這種全新的模式進(jìn)行教學(xué)后，讓 我深深的體會到，我以前講的還是太多了，剝奪了學(xué)生思維的權(quán)利，其實(shí)有許多內(nèi)容學(xué) 生完全可以通過自學(xué)完成，這樣更有利于學(xué)生知識的構(gòu)建，讓學(xué)生真正

6、的主動參與到學(xué) 習(xí)中來，由原來的要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。本課的例 1，我放手讓學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)下，小組 合作完成，結(jié)果他們通過小組合作交流中發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的末尾添上0 或去掉 0，小數(shù)的大小不變。雖然有些同學(xué)說得不夠完整，但在其他同學(xué)的補(bǔ)充下，也能夠自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)的 性質(zhì)。為了不讓學(xué)生停留在概念的表面，而能應(yīng)用于實(shí)踐中，我讓他們獨(dú)立完成了做一 做，又做了判斷題，這樣他們從理論到實(shí)踐，真正理解了小數(shù)的性質(zhì)，突破了本課的重 點(diǎn)。在例 2 和例 3 的教學(xué)中，更是大膽的放手讓他們獨(dú)立自學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用小 數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡和改寫時(shí)出現(xiàn)的問題， 而之后的合作學(xué)習(xí)和后教就重點(diǎn)處理學(xué)生出現(xiàn) 的這些問題，這樣學(xué)生在課堂上就把本課的重、難點(diǎn)吃透了。課堂檢測和課堂作業(yè)的完 成，也讓我更迅速的掌握了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的情況，并有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。這節(jié) 課有成功之處，也存在著一些不足，如在教學(xué)中還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍┘?lì)性的語言，讓 學(xué)生學(xué)得更有自信，還有對于小數(shù)的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)處理的還是有些急，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā) 表自己的見解，也可以舉一些自己在生活中見到的例子，如：有的商品標(biāo)價(jià)就是應(yīng)用了 小數(shù)的性質(zhì)，還可以通過畫圖舉一些例子。我想這樣處理后，接下來的