“互聯網+”時代背景下高校學生治理信息化平臺的構建

1、“互聯網+”時代背景下高校學生治理信息化平臺的構建“互聯網+時代背景下高校學生治理信息化平臺的構建098X202109b-0166-02在“985工程、“211工程落實后，高校信息化步伐開始加快，在“互聯網+東風的支持下，高校信息化平臺已經從傳統的網絡、服務器硬件進展至硬件與科研、教學、治理軟件相結合的應用空間階段，呈現出“治理智能化、“教學網絡化、“資源全球化和“環(huán)境虛擬化特征。在“互聯網+時代下，為高校的各項治理工作提供了新的方式和理念，也轉變了傳統的高校教學和進展模式，為高校的數字化進展奠定了基礎。1 高校學生治理信息化平臺的構建意義對于高校而言，要順利實現教育目的，解決當前教育中缺乏數

2、據化與科學性、教學目標不明確的問題，必需要找準學生治理工作中存在的癥結，找出行之有效的解決方案，在互聯網+時代下，各個企業(yè)都在主動借鑒信息化平臺來提高工作質量和工作效率，企業(yè)、單位內部的各種信息也實現了高效傳輸，利用互聯網+時代的契機，運用信息化平臺，對學生信息進行治理，能夠為學生提供優(yōu)質的教育內容和便利的后勤服務，其具體表如今幾個方面：第一，減輕輔導員工作負擔。隨著在校大學生數量的增加，輔導員面臨的事務工作內容也急劇增加。目前，高校學生治理工作主要是由輔導員來負責，他們是學生的直接治理者，負責的工作內容特別多：如獎學金評定、社團活動、考試通知、實踐活動、寢室文明競賽、主題班會、大學生入伍等等

3、，這些工作看起來瑣碎、不起眼，但是卻會消耗大量時間。利用信息化平臺中的各種分析和報表功能，可以將輔導員從繁重的工作中解放出來，提高他們的工作質量和工作效率。第二，實現日常治理工作的流程化、信息化。在學生治理工作中，有許多事務性內容，如課程調整、專業(yè)調換、寢室更換、獎學金評定等等，當前，盡管在事務性工作中有明確的規(guī)章制度，但是學生數量多，通過傳統的傳達方式，很難確保工作做到位，通過信息化平臺可以優(yōu)化治理流程和治理方式，將各項治理工作信息發(fā)送給每一個學生，通過權限設置，打破教育常規(guī)，提高工作的協調能力和學生治理工作的質量。第三，提供開放化、透亮化的信息支持。通過信息化平臺，輔導員能夠廣泛搜集、整理

4、與學生相關的各類信息，關心他們更好的了解學生。在信息化時代下，大學生普遍存在治理難度高、學習主動性缺乏、沉迷網絡的問題，盡管他們的思維更加開放，但是，眼高手低的問題，始終未能得以解決，通過信息化平臺，能夠為各種教學治理活動的開展提供便利，還能夠廣泛收集來自輔導員、專業(yè)教師、用人單位的反饋信息，從而發(fā)覺學生治理工作中的問題，再針對性的進行整改。2 高校學生治理工作的特點和信息化治理現狀盡管高校信息化建設取得了肯定的成效，但是學生治理工作，始終都存在滯后性，不管在治理手段，還是在治理理念上，都存在諸多問題。高校的關鍵是培育高質量人才，要嚴格堅持落實“以人為本，長期以來，受到傳統教育思維等因素的束縛

5、，治理者、學生是一種治理和被治理關系，學生治理工作僅限于外表上，封閉式的治理模式忽視了學生的主觀能動性，不利于他們的獨特化進展和綜合素養(yǎng)的提升。這種傳統學生治理模式，也不適應信息化時代的要求，有名的治理學大師德魯克曾經提到：“并不是我們把事情弄糟了，也不是因為我們做了錯事，出現這種問題的根本緣由，是社會的進展與進步、時代的轉變，不行否認的是，傳統治理模式已經難以跟上當前高校對學生治理工作的要求。目前，各個高校都在學生治理工作上做出了信息化嘗試，學生治理工作的構建處于實踐進展的階段，在互聯網的普及和信息技術的進展下，配備了一系列信息化設施，開通了校內主頁，學生已經習慣借助網絡來把握信息，通過網絡

6、渠道來進行學習，但是，沉迷游戲、網癮問題卻日益嚴峻，這給學生治理工作提出了更高要求。許多院校中的治理者對相關制度缺乏認識，從而制約了信息治理工作的構建。當前，學生治理信息化手段滯后，缺乏行之有效的調控方式，在高校的擴招下，學生數量群體越來越多，給學生治理工作帶來了不少麻煩，盡管高校配置的學生治理職能部門也細化了治理項目，但是與信息化的進展步伐還不能保持一致，同時，盡管高校學生隊伍在不斷擴大，但是，現有的輔導員數量還是無法滿足學生治理工作的需求。在學生治理工作的開展過程中，很少從學生角度來出發(fā)，未給學生營造出良好的意見表達平臺，不利于學生的全面進展，在學生治理信息化方面，也缺乏有效的安全措施，如

7、今，病毒、黑客無孔不入，給學生治理信息化建設造成了一系列的安全隱患，必需要查找到行之有效的保障措施，以解決信息化治理工作中存在的種種安全問題。3 “互聯網+時代背景下高校學生治理信息化平臺的構建3.1 信息化校內數據中心的建設在高校學生治理信息平臺中，信息化校內數據中心是其中的根本，也是系統、平臺開展數據交換的中心，當前，市場中常用的數據庫有ORICAL、ACCESS、MYSQL，其中最常用的是ORICAL，是當前普遍推行的B/S信息庫，可以滿足各類分布式操作的需求。通過信息化校內數據中心，可以提供數據庫存儲和交換服務。 在數據中心的實施上，包括幾個步驟，首先，將數據中心與校內平臺相連;其次，

8、將學生治理的相關信息，通過數據中心發(fā)送至平臺與應用系統;最終，對于學生治理工作的內部信息，通過信息交互方式實現共享。在信息化校內數據中心中，還包括教學治理系統，系統的構建要突出高校特色，吸納多方面意見，為“教學資源治理、“教務治理提供支持，除了簡潔的查詢成果、選課之外，還涵蓋學校治理工作的各個內容。對于信息化校內數據中心的建設，要遵循頂層設計原則，應用統一化的標準，對規(guī)劃和治理工作進行約束，依據學生在信息化時代的需求來構建數據中心，在建設環(huán)節(jié)中，要突出系統性和科學性原則，幸免出現信息孤島的問題，通過有序的方式來提高信息安全性。對此，高校要注重對學生治理人員的培訓和教育，讓他們能夠樹立信息化治理

9、理念，嫻熟把握數據中心和信息化系統的使用方式。同時，做好學生治理人員的監(jiān)管工作，通過提干、考勤、獎懲等方式，提高他們的工作效率和工作熱情。3.2 數字化校內統一身份的實施在高校學生治理信息化平臺中，統一身份認證是其中的重點環(huán)節(jié)，平臺中，包括學生的基礎資料，每一名學生，都以電子角色單獨存在，形成審核機制CA以及公鑰基礎設施PLI，利用SSL來保證平臺身份審核工作的順利執(zhí)行，確保學生信息能夠實現有效傳遞。統一身份認證包括幾個重要環(huán)節(jié)：身份管制：對學生進行治理，將操作系統、數據門戶中的數據管制起來，讓學生可以準時、精確獵取所需信息和資料;審核管制：登陸方式接受單點登陸法，在完成操作后，由操作系統對數

10、據信息進行檢驗、審核。對于應用程序，接受信息、身份審核來處理，將各種服務集成于網站中，讓學生可以獵取相應的數據服務。3.3 統一信息門戶的實施在處理數據門戶平臺時，不僅要考慮到學生的需求，也需要考慮到高校研發(fā)人員、教職工的要求，將系統中的各項程序、信息統一進行治理，發(fā)揮出程序和信息的價值，通過信息門戶、統一身份認證聯動，讓師生可以了解高校中的程序數據，實現各類應用和服務之間的無縫連接，將“用戶、“權限、“程序等匯總，構建完善的數據系統維護治理機制，為學生提供更加貼心、優(yōu)質的治理服務。在信息平臺的實施中，能夠對學生的各項基礎信息作出系統化治理，構建出系統化、針對性的治理板塊，學生可以便利的查詢、

11、統計、治理相關的信息，并對信息作出批量維護，將錄用系統、治理系統之間無縫連接起來，在平臺中，還有擴張功能分析，支持照片格式的信息化處理，能夠采集學生的照片信息，科學導入治理內容，為考試報名、照片導入等提供治理根據。3.4 數據信息的維護高校信息化學生治理平臺的設計，使高校信息化的運行及進展得到了全新性的提升。在日常數據安全上，需要基于程序安全作為基礎，假如程序發(fā)生問題，會導致系統穩(wěn)定性大受影響，在數據信息維護上，應用版本操縱方式來提高信息安全性，在運行狀態(tài)，接受版本庫檢查程序來檢查，若發(fā)覺程序出現問題，需要準時修正，確保程序可以得以正常運轉。并構建自動備份體系，在平臺和系統中，構建了相應的數據庫，還需要配備數據庫自動備份系統，將備份文件集中起來，并設置操作權限操縱系統，為操作人員安排權限。4 結語教育信息一體化是當前高等教育的進展主流，在當前的“互聯網+時代洪流下，高校學生治理工作迎來了新的挑戰(zhàn)，需要依據學校狀況、學生身心需求、現有的學生治理制度來轉換