《荷塘舊事》教學(xué)反思

1、荷塘舊事教學(xué)反思 雙塔中學(xué) 鄭學(xué)娟荷塘舊事是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。在讀中、欣賞中引導(dǎo)學(xué)生探討把荷塘寫美的方法，進(jìn)而讓學(xué)生明白在景物描寫時(shí)用上比喻的修辭、顏色的詞語(yǔ)能讓描寫更生動(dòng)、更優(yōu)美，給人一種身臨其境的效果。整節(jié)課的設(shè)計(jì)我都以“新課程改革的教學(xué)理念”為指導(dǎo)，以“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力”為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而有活力。為了很好的實(shí)施教學(xué)，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：一、找中心句，理清文章的脈絡(luò)。二、在讀中、欣賞中引導(dǎo)學(xué)生探討把

2、荷塘寫美的方法三、教師配樂范讀、學(xué)生配樂讀，營(yíng)造情境，積累語(yǔ)言。六、探討景物描寫的烘托作用七、延伸欣賞荷塘月色中一段，感受語(yǔ)言的美。在本節(jié)課中以下環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較有效：一、比較朗讀，感受比喻的好處。景物描寫中多處運(yùn)用比喻手法使句子更為形象生動(dòng)，單靠讀學(xué)生可能未直觀感受到比喻的好處，在這個(gè)重點(diǎn)的突破中，我引導(dǎo)學(xué)生把比喻的句子刪去后再讀，比較前后的感覺，通過直觀的比較，教會(huì)了學(xué)生一種逆向思維，也真正感受到比喻的魅力。二、小組交流，品詞品句，讀中感悟。抓重點(diǎn)句子體會(huì)荷塘的美和小伙伴的性格特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)開放的平臺(tái)讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并能結(jié)合自己畫出

3、的句子進(jìn)行匯報(bào)交流，體會(huì)到荷塘如詩(shī)如畫的美和小伙伴們那種天真、憨直、淳樸的性格。三、課堂重視了讀的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)邊讀邊想象，根據(jù)情境的變化運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)速，讀出應(yīng)有的味道，使每次的讀都更有效。通過配樂朗讀渲染氣氛、使學(xué)生更入情入境。教師的感情范讀更好體現(xiàn)師的示范作用，也是師生交流互動(dòng)的最好體現(xiàn)。五、充分利用電化教學(xué)。多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生的想象、朗讀過程有了現(xiàn)實(shí)景象的承托，加深印象。有了充分的備課作為基礎(chǔ)，在課堂上，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，讓他們充分地與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)作者，感受作者的情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，教學(xué)目的基本達(dá)到。 整節(jié)課感覺有待改進(jìn)的地方還很多，如課堂環(huán)節(jié)不要過于散，要做有效的整合；要學(xué)會(huì)抓課堂的主線，讓這條線貫穿課堂，架構(gòu)才會(huì)更清晰；要注意小結(jié)與總結(jié)，否則圍繞問題散開一陣轟轟烈烈的學(xué)習(xí)后，因缺少有效的小結(jié)，到最后學(xué)生卻搞懵了，課堂的實(shí)效打折了。本人課堂駕馭能力缺少鍛煉，板書字跡不夠美觀，課堂語(yǔ)言還不夠精煉，設(shè)計(jì)時(shí)更要多考