中班幼兒創(chuàng)意畫教學(xué)的思考和實踐

1、中班幼兒創(chuàng)意畫教學(xué)的思考和實踐 慈溪市實驗幼兒園 岑其峰【摘要】幼兒園教育指導(dǎo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域中指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。筆者認(rèn)為，在目前的幼兒園繪畫教學(xué)中需要重視幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，本文嘗試從中班幼兒創(chuàng)意畫教學(xué)的必要性和可行性出發(fā)，探討中班幼兒創(chuàng)意畫教學(xué)的策略，在暢談中展開想象激發(fā)幼兒繪畫的興趣，從尊重個性來激活幼兒繪畫的創(chuàng)造性思維，用積極評價激勵幼兒繪畫的自信心。同時，切合教學(xué)實際談了創(chuàng)意畫教學(xué)中值得思考和借鑒的問題?！娟P(guān)鍵詞】中班幼兒 創(chuàng)意畫 思考 實踐一、我的思考兒童創(chuàng)意

2、畫的作畫方式是根據(jù)主題有創(chuàng)意地進(jìn)行發(fā)揮，作畫不是機(jī)械地模仿，而是鼓勵孩子學(xué)習(xí)用畫筆表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這種作畫方式可以充分挖掘并培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力，使孩子繪畫中的思維不再僵化，而是非常靈活大膽。幼兒園教育指導(dǎo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域中指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。這也說明了創(chuàng)意畫近幾年在幼教界中得到廣泛實踐及積極認(rèn)同的原因所在。那么，在幼兒園哪個年齡階段實施這種教學(xué)效果會更好呢？相信大家都會有自己的想法。我選擇了在中班階段對孩子進(jìn)行創(chuàng)意畫教學(xué)的嘗試，因為中班幼兒經(jīng)過了幼兒園一定的繪畫習(xí)

3、慣和繪畫技能的培養(yǎng)，有了一定的繪畫能力。同時，中班孩子也逐漸地學(xué)會了觀察周圍的一切，生活經(jīng)驗比較豐富。在各種藝術(shù)形式的熏陶下，孩子積累了各種情感體驗，繪畫時常常會不由自主地添畫相關(guān)景物，把畫面畫得滿滿的，用稚嫩的小手在畫面中表現(xiàn)自己纖細(xì)的情感、強(qiáng)烈的認(rèn)識和欲望。孩子在繪畫中大膽的構(gòu)思、豐富的想象正是我們在繪畫教學(xué)中所追求的。因此，對中班孩子進(jìn)行創(chuàng)意畫的培養(yǎng)更具有可行性和必要性?；仡櫠嗄陙碓诶L畫教學(xué)中的經(jīng)歷，受傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)影響，不同程度地存在著兩種傾向：一種是用成人的眼光去看待，像不像作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，也就是過于強(qiáng)調(diào)技法。另一種是讓孩子自由發(fā)揮，漫天暢游，結(jié)果孩子不知道在畫什么，過于隨意。這兩種教

4、學(xué)方式都與綱要精神背道而馳的，不符合孩子發(fā)展的規(guī)律。學(xué)習(xí)了綱要精神，我覺得創(chuàng)意畫不失為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的一個有效途徑。創(chuàng)意畫則淡化了繪畫技巧的訓(xùn)練，而更注重孩子繪畫過程中的情感表達(dá)以及快樂體驗，在繪畫造型和色彩上更強(qiáng)調(diào)孩子的個性，使畫面更有孩子本真的童趣。二、我的做法結(jié)合中班幼兒原有繪畫水平和創(chuàng)意畫獨有的教學(xué)特點，在教學(xué)實踐中我不斷摸索，從以下幾方面對孩子加強(qiáng)了指導(dǎo)，收到了較好的教學(xué)效果。首先，教師善于捕捉孩子感興趣的話題展開討論，引導(dǎo)孩子大膽想象，激發(fā)孩子的繪畫興趣。綱要指出：在藝術(shù)活動中，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。教師

5、要蹲下來和孩子成為朋友，及時捕捉孩子們生活中的敏感話題，從孩子感興趣的內(nèi)容展開討論，提取繪畫主題，激發(fā)孩子的繪畫興趣。比如：夏天的時候，我們看到茂盛的大樹，結(jié)合教學(xué)主題“我的家”引導(dǎo)孩子們積極的討論，然后確定了繪畫主題“樹房子”，孩子們明確了目標(biāo)、思路清晰，認(rèn)真而細(xì)致地開始了他們的創(chuàng)作。婷婷是一個觀察非常認(rèn)真仔細(xì)的女孩子，她對自己感興趣的事情有良好的專注性和堅持性。在本次創(chuàng)意畫中，婷婷頭也不抬地沉浸著，動腦筋把自己的想法用畫筆表達(dá)出來，時而自言自語、時而露出開心的笑臉。從畫面效果看更是生動，瞧，婷婷小朋友畫的樹房子，畫面的主體是三棵樹，三棵樹高矮粗細(xì)不同。一棵樹如同五層樓，每層樓之間有樓梯連接

6、，房子周圍長出了大片的嫩嫩的葉子，屋頂上長出了又嫩又小的葉子，另一棵樹就象小高層，只有田字形的一排排的窗戶，樹枝層層疊疊，自然彎曲又向四周伸展，非常的逼真。中間有一扇窗戶打開著，有一只小兔對著窗戶欣賞著外面的風(fēng)景，小兔的臉上是微笑的，看來住在這里非常舒適。還有一棵是板栗樹，樹并不高，整棵樹是一座別墅，有一扇對稱的大門，樹上的板栗已經(jīng)成熟，圓圓的刺球密密麻麻，色彩鮮艷十分喜慶。樹房子之間還有小雞在吃蟲、小娃娃在玩耍，樹叢中有四只形態(tài)各異的小鳥揮動著翅膀，有的嘴里銜著食物，有的張嘴唱歌，畫面妙趣橫生。她的畫就像她的人，美麗而透著一份恬靜。老師經(jīng)常把孩子們的畫張貼在黑板上作為表揚(yáng)，雖然有的孩子畫面布

7、局不是很合理，形象不是很真實，但是每個孩子的畫都有一定的動感，內(nèi)容十分豐富，仿佛在講述著一個個的故事?？梢?，孩子們在自由表達(dá)的作畫環(huán)境中，充分感受著繪畫的快樂。其次，尊重孩子個性發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)孩子繪畫中的創(chuàng)造性思維。每個孩子有與生俱來的個性氣質(zhì)，有不同的家庭環(huán)境，孩子對事物的看法各不相同，表現(xiàn)在繪畫中就是自己的風(fēng)格。教師要善于引導(dǎo)和鼓勵孩子們自由暢想，然后傾聽孩子們奇特的想法，及時地幫助和肯定孩子的想法，孩子心情非常愉快，帶著快樂的心情開始創(chuàng)意畫就更能發(fā)揮孩子的個性特長。上學(xué)期，森森是我們班唯一的新插班的孩子，平時比較內(nèi)向，在老師的鼓勵下森森對繪畫也充滿了興趣，常常能說出自己非常獨

8、特的想法。在一次主題為“海底世界”的創(chuàng)意畫比賽中，森森的表現(xiàn)更是讓媽媽贊嘆不已，他的畫主題是兩條大魚，一條魚橢圓形的身體，還有一條魚是三角形的身體，魚兒張嘴微笑，自由自在地擺動尾巴。在兩條魚的上面畫了三只大小不一的章魚，晶瑩的身體在水中飄蕩，兩條魚的下面還有一條小小的尖嘴魚，兩個海星，許多起伏的海螺。最吸引眼球的是星星點點的小螃蟹，舞動著大鉗，吐出串串水泡。海底的水草好象也在快樂的搖擺，四條粗細(xì)不同的水草有變化的色彩和花紋。這是孩子把自己的情感和對事物的認(rèn)識融為一體，是孩子用心創(chuàng)作的結(jié)果，孩子在創(chuàng)意畫中豐富了情感，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。再則，注重對孩子繪畫的積極評價，為孩子大膽進(jìn)行創(chuàng)意畫樹立信心。

9、由于孩子年齡小思維簡單，因而表現(xiàn)在畫面中的形象總是單一幼稚，他們往往對自己特別感興趣的部分加以夸張強(qiáng)調(diào)，其他則淡化或省略，我們作為孩子繪畫的指導(dǎo)者，要多站在孩子的角度理解孩子作品的含義，欣賞孩子的作品，給孩子樹立創(chuàng)作的信心。比如，每學(xué)期開學(xué)初，我們會讓孩子裝飾自己的書包柜，孩子們往往愿意把自己最美麗的一面畫出來。我首先讓孩子們照照鏡子，然后講了畫自己頭像的簡單步驟，重點講解了用漸變的方法畫臉上的紅暈。接著孩子們就拿好彩色紙、記號筆和蠟筆開始畫起來了。我發(fā)現(xiàn)有的孩子注重表現(xiàn)自己的頭發(fā)，有的孩子夸張了自己脖子上的項鏈，有的孩子原來沒有眼鏡他卻給自己畫上了眼鏡，還有的孩子掌握了老師畫紅暈的方法，不但

10、把兩個笑臉畫得很美，而且用同樣的方法在眼睛上也畫上了眼影，就象是要參加演出的小演員。每次繪畫結(jié)束，我總是抽時間和孩子們一起評價作品，從孩子的角度肯定他的想法，適時地提出合理的改進(jìn)辦法，孩子在老師的鼓勵下表現(xiàn)更大膽了。當(dāng)孩子把自畫像貼在書包柜的時候，我感覺到一個個小畫家在這里誕生。正是這種尊重孩子的自由創(chuàng)作的正確引導(dǎo)，使孩子的繪畫興趣越來越高，形成了一個良性循環(huán)，從而促進(jìn)了孩子繪畫水平的提高，樹立了孩子大膽進(jìn)行創(chuàng)意畫的信心。三、我的體會在指導(dǎo)中班孩子進(jìn)行創(chuàng)意畫的過程中，讓我深深的感到：成人眼里很平淡的東西，常常卻成了孩子們心靈中豐富多彩的世界。只要給孩子自由創(chuàng)作的環(huán)境，孩子的畫筆就會說話。經(jīng)過一

11、階段的創(chuàng)意畫教學(xué)的嘗試，我覺得有以下幾點教學(xué)體會值得在以后的教學(xué)中借鑒。繪畫前的談話是創(chuàng)意畫的前提。選擇孩子熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子大膽討論，在談話中讓孩子們感到萬事萬物都有生命、有情感，引導(dǎo)孩子把擬人的手法運(yùn)用在繪畫中，孩子的畫就會有生命有情感， 孩子會很自然地把自己的生活經(jīng)驗遷移到繪畫中，在繪畫中產(chǎn)生聯(lián)想， 鼓勵孩子畫出不同于別人的自己的東西。比如，我們讓孩子畫各種各樣的樹，這次創(chuàng)意畫是在聽了故事不愿發(fā)芽的樹之后，孩子們的繪畫中就體現(xiàn)了故事的情節(jié)，把小樹的表情和姿態(tài)都一一表現(xiàn)出來了，還有的孩子甚至讓小樹的嫩芽也露出了笑臉，多有感情的小樹呀，小樹的朋友自然也都來了，畫面豐富而有生動，這樣就大大提

12、高了畫面的可看性。放手讓孩子走向自然走向生活，從生活體驗中吸取創(chuàng)作的源泉。教師和家長有意識地引導(dǎo)孩子觀察，觀察大自然中的花草樹木，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子有各種生活體驗，使孩子的頭腦中積累更多的生活表象。比如，清明節(jié)到了，我們設(shè)計了清明節(jié)體驗活動，讓孩子們自制小白花走向大自然，去紀(jì)念已故的親人或者去烈士陵園紀(jì)念革命先烈。然后讓孩子們把看到想到的內(nèi)容用圖畫表示出來，許多孩子畫了很陽光的春天的景象,還有畫了自己的動作表情。但我發(fā)現(xiàn)鑫雨小朋友的畫和別人不一樣，她很仔細(xì)地畫了外婆的墓碑，在墓碑中間畫了一張外婆的遺像，周圍是鮮花和小鳥，但是都在哭泣。這幅畫也許不美，但是表現(xiàn)了孩子的心情是很傷感的，這就

13、是孩子在生活體驗中自然而然地情感流露，用小小的畫筆表現(xiàn)出來了，非常感人。教師要用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，樹立人人都是小畫家的觀念。教師要通過多種渠道（參觀欣賞名畫、參觀哥哥姐姐的畫、親子合作畫、涂涂畫畫等手段）適時為孩子提供繪畫經(jīng)驗，豐富孩子繪畫表達(dá)形式，提高孩子繪畫技能和鑒賞能力，為孩子在創(chuàng)意畫中自由發(fā)揮奠定一定的基礎(chǔ)。比如，我們讓孩子欣賞名畫家的線條畫星空，孩子們從畫家的用色方法上作畫技巧上學(xué)到了繪畫思路，接著讓孩子們聽一段相關(guān)的音樂談?wù)勛约旱母惺?，教師用線條畫的方法提供表現(xiàn)幾種不同聲音的范例，然后鼓勵孩子們用畫筆創(chuàng)作，孩子們的畫真的有了大師的風(fēng)范，自由灑脫不拘一格。在這樣的活動中，我常常這樣提醒自己：我們的身邊不是缺少美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)。對于孩子的創(chuàng)意畫也是如此。四、結(jié)束語對中班孩子進(jìn)行創(chuàng)意畫的嘗試,得到了家長