人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、角的度量教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，并比較角的大小。2、明確角的大小同邊的長短、兩條邊叉開大小的關(guān)系。3、使學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念。4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，建立自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握角的度量。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀、量角器等，人手一個(gè)量角器，一份題紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：同學(xué)們，想一想什么樣的圖形叫做角？（從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角）。課件演示?，F(xiàn)在，請同學(xué)們畫一個(gè)角。（生畫角）師：好，同桌之間比較一下，誰的角比較大？師：覺得自己畫的

2、角比較大的同學(xué)請舉起手來。（發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較猶豫）同學(xué)們都知道，量線段的長短我們可以用尺子；量物體的質(zhì)量可以用稱；那么量角我們可以用什么呢？（有學(xué)生會(huì)說量角器，教師直接引出課題）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。（板書：角的度量）二、自主探究、合作學(xué)習(xí)1、觀察量角器，認(rèn)識(shí)量角器師：我們一起來觀察一下量角器，它是什么形狀的？（生：半圓）師：在量角器上面，你還觀察到了一些什么？學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果，盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，借助課件說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、

3、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度，如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)2、建立1°的概念師：（邊演示邊說明）在量角器上，我們把這個(gè)半圓分成了180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1°這里的“度”，就是角的計(jì)量單位，用符號“°”表示。（板書：把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1°）師：好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一度角，那么2小格是？（2°角），30小格是？（30°角）鼠標(biāo)隨意停在某一刻度上，學(xué)生齊讀師：現(xiàn)在，同學(xué)們在量角器上

4、找找50度角，（讓一學(xué)生上來在大屏幕上指出50°角的一種）。還能找到50°的角嗎？（另一學(xué)生上來指角）師：有沒有同學(xué)來說說，這2個(gè)角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生1：相同點(diǎn)是都是50°，不同點(diǎn)是它們開口的方向不同。生2：它們邊對應(yīng)的內(nèi)外刻度不同。師：其實(shí)啊，我們主要看的是0刻度線，0刻度在內(nèi)圈，我們就讀內(nèi)圈刻度，0刻度在外圈，我們就讀外圈刻度。師：我們一起來讀一下這幾個(gè)角的度數(shù)。操作課件學(xué)生讀角。（先是開口向右的，再是開口向左的）3、嘗試量角，探求量角的方法師：現(xiàn)在，讓我們一起試著量一量題紙上題二的角1吧。（生嘗試量角，師巡視）師：好，有些同學(xué)已經(jīng)量出了角1的度數(shù)，讓我們聽

5、聽他們是怎么量角的吧！生：（生邊說量角方法，師利用課件演示量角方法，引導(dǎo)學(xué)生如何正確量角）師：同學(xué)們都說的非常好，第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。為了方便記憶，老師把你們的方法歸納成了一首兒歌：“中心對頂點(diǎn)，零線對一邊，刻度看另邊，內(nèi)外要分辨?！弊寣W(xué)生解釋對這首兒歌的理解學(xué)生量題紙上的角2，深化學(xué)生對兒歌的理解。4、探索角的大小和什么有關(guān)。師：現(xiàn)在，我們一起觀察下大屏幕上的兩個(gè)角（和題紙三的兩個(gè)角大小一樣），可以動(dòng)手量一量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：邊的長短不一樣。但是他們大小相等。課件演示：分別量出兩個(gè)的角大小都是300角。師：也就是說角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。師：那同學(xué)們思考一下，角的大小和什么有關(guān)？學(xué)生思考一會(huì)，課件提示。從學(xué)生回答中歸納出：角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。師：我們知道角的大小和兩邊畫出的長短沒有關(guān)系，那如何量兩邊較短的角呢？（把兩邊延長后再測量）課件演示。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1、師：現(xiàn)在，我們一起再來量一量上課開始我們自己畫的角，同桌之間再比較下，到底誰畫的角大，大多少？2、量角。師：我們看下書本41頁做一做的第2、3題。（學(xué)生量角，交流）學(xué)生量角后，指名利用實(shí)物展臺(tái)演示量角。四、回顧整理