人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形分類(lèi)》評(píng)

1、三角形的分類(lèi)這節(jié)課主要是通過(guò)觀(guān)察、操作、比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征,會(huì)給三角形進(jìn)行分類(lèi)，能理解掌握三角形種類(lèi)的特征。三角形的分類(lèi)有兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以用角的大小作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，還可以用邊作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。教學(xué)中，教師始終以學(xué)生活動(dòng)來(lái)完成比較抽象的分類(lèi)方法的學(xué)習(xí)，這比較有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。教學(xué)中，教師充分估計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的舊經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難與學(xué)習(xí)情趣，較好地做到了把 “教案”變成 了“學(xué)案”。本堂課還注意到了發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造的快樂(lè)，寓教于樂(lè)，理智與情感融合互補(bǔ) ，學(xué)生學(xué)得較愉快。在自主探究按角的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)這個(gè)環(huán)節(jié)中，

2、無(wú)需度量出每個(gè)三角形的三個(gè)角的度數(shù)，能用眼睛觀(guān)察得出的可以直接判斷，不能直接判斷的再借助量角器來(lái)度量。接著可讓學(xué)生獨(dú)立嘗試著看一看、比一比、分一分，然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)，最后集中匯報(bào)。解放雙手。“聽(tīng)百遍不如手過(guò)一遍”，這一節(jié)給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)是很多的，課本一開(kāi)始，讓學(xué)生自己動(dòng)手，按著自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感知，讓學(xué)生獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)置游戲，強(qiáng)化知識(shí)。教師能采取有效的方式引起學(xué)生的注意，讓學(xué)學(xué)生猜想。如三個(gè)角都是銳角的三角形才能確定是銳角三角形，這一點(diǎn)容易被學(xué)生忽視，教師采用小游戲的方式，使學(xué)生從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且給學(xué)生留下深刻印象。集體匯報(bào)時(shí)教師可適時(shí)注意點(diǎn)撥“還有不同的分法嗎”？這樣分的依據(jù)是什么？這樣處理可節(jié)省大量的時(shí)間。 友情提示：范文可能無(wú)法思