2021---2022學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元 綜合性學(xué)習(xí) ：遨游漢字王國(guó)--漢字真有趣（教案）- 部編版

1、2021-2022學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元 綜合性學(xué)習(xí) ：遨游漢字王國(guó)-漢字真有趣（教案）- 部編版 第三單元 綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó) 漢字真有趣 教學(xué)目標(biāo) 1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。 2.了解搜集資料的基本方法。 3.能搜集字謎,開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng);能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,辦一次趣味漢字交流會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解搜集資料的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn) 能搜集字謎,開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng);能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,辦一次趣味漢字交流會(huì)。 教具準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話激趣，激情導(dǎo)入 1.談話激趣:同學(xué)們,我們平常讀書(shū)、看報(bào)、寫(xiě)文章,都離不開(kāi)漢字。但是

2、,你對(duì)漢字有哪些了解呢? 2.小組交流,派代表匯報(bào),教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。 3.同學(xué)們,我們剛剛的交流僅僅是對(duì)漢字的初步了解。你們一定想更多地了解漢字吧!現(xiàn)在就讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一起遨游漢字王國(guó),感受漢字的趣味,了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情吧!(板書(shū):綜合性學(xué)習(xí)-遨游漢字王國(guó))同學(xué)齊讀題目。 二、整體閱讀，打開(kāi)活動(dòng)思路 (一)閱讀“活動(dòng)建議,了解活動(dòng)任務(wù)。 1.同學(xué)閱讀活動(dòng)建議,思索:本次活動(dòng)必須要完成哪些任務(wù)? 2.全班交流,師生梳理活動(dòng)的主要內(nèi)容。(出示課件1) 課件1 組成活動(dòng)小組，制訂活動(dòng)計(jì)劃;搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料;開(kāi)展猜字謎活動(dòng)或舉辦趣味漢字交流會(huì)。

3、制定意圖:讓同學(xué)閱讀“活動(dòng)建議，了解本次活動(dòng)的內(nèi)容和任務(wù)，有助于同學(xué)從整體上把握本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 (二)閱讀“閱讀材料,打開(kāi)活動(dòng)思路。 1.同學(xué)閱讀教材第4446頁(yè)的“閱讀材料,感受漢字的趣味。(板書(shū):漢字真有趣) 2.教師指導(dǎo)閱讀方法:不同類型的“閱讀材料,閱讀方法不同。例如字謎七則可以一邊默讀,一邊猜,猜不出的和同學(xué)交流討論:有意思的諧音可以通過(guò)朗誦，感受諧音的趣味;有趣的形聲字可以邊讀邊畫(huà)出重要的信息，了解形聲字的造字方法。 3.同學(xué)自由閱讀,發(fā)現(xiàn)信息。 4.小組交流，派代表匯報(bào)。(出示課件2、3) 謀件2.3 (1)字謎七則的謎底分別是日、坐、也口、休、斗、默。謎面從字形和字義等方

4、面給了提示，依據(jù)這些提示，就可以猜出謎底。這七則謎語(yǔ)形式各不相同，有文字謎、畫(huà)謎、故事謎等。 (2)門內(nèi)添“活字是一個(gè)小故事，讀完后讓人對(duì)“闊字印象深入。 (3)有意思的諧音中五條歇后語(yǔ)巧妙地利用了漢字諧音的特點(diǎn)，前半部分是引子，后半部分像謎底，利用后半部分的諧音來(lái)表達(dá)意思風(fēng)趣幽默,含義深入。 (4)“枇杷和“琵琶中“枇杷和“琵琶同音不同字,意思也不相同,一個(gè)是水果。一個(gè)是樂(lè)器。正是由于這樣的差別，才有了這樣有趣的故事。 (5)有趣的形聲字介紹了形聲字的造宇過(guò)程，讓我們了解到了一些有代表性的字的演變過(guò)程，十分有趣。 5.小組討論，打開(kāi)活動(dòng)思路。 (1)搜集字謎,可以依據(jù)文字謎、畫(huà)謎、故事謎等不

5、同類別來(lái)找。 (2)搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,可以查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等，還可以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味,不能只是介紹漢字知識(shí)的材料。 制定意圖:通過(guò)同學(xué)自主閱讀、交流“閱讀材料,教師講解活動(dòng)任務(wù),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義的特點(diǎn)，在感受到漢字有趣的同時(shí)也受到啟發(fā),為搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料做好鋪墊。 三、合作討論制訂活動(dòng)計(jì)劃 1.引導(dǎo)同學(xué)組建活動(dòng)小組。 依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和思路,同學(xué)自由組建小組(選擇參加猜字謎小組或趣味漢字交流小組)，選出一名小組長(zhǎng)，每名組員承當(dāng)相應(yīng)的任務(wù),明確分工,切實(shí)合作。 指導(dǎo)同學(xué)制訂小組活動(dòng)計(jì)劃。 (1)確定組員的分工:選擇猜字謎的

6、小組, 可以每位組員承當(dāng)一類字謎的搜集;選擇趣味漢字交流會(huì)的小組,可以全組搜集一類資料，也可以每位組員承當(dāng)一類資料的搜集。 確定活動(dòng)的時(shí)間、流程和展示形式等。 (3)小組自由討論活動(dòng)計(jì)劃,并記錄下來(lái)。(出示課件4) 課件4 第一小組“漢字真有趣活動(dòng)計(jì)劃時(shí)間:3月11日3月16日地點(diǎn):學(xué)校電子閱覽室 活動(dòng)內(nèi)容:搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的資料，參加趣味漢字交流會(huì) 活動(dòng)過(guò)程: 上網(wǎng)搜集資料(3月11日3月13日) 整理資料(3月14日) 制作演示文稿(3月15日) 展示交流(3月16日) 活動(dòng)分工: 和電子閱覽室老師溝通:江欣 搜集體現(xiàn)漢字趣味的古詩(shī):徐夢(mèng)澤 搜集體現(xiàn)漢字趣味的歇后語(yǔ):羅錦宇 搜集體現(xiàn)

7、漢字趣味的對(duì)聯(lián):王亞萌 整理資料，制作演示文稿:江欣、徐夢(mèng)澤、羅錦宇、王亞萌 展示:江欣 第一小組全體成員 3月10日 四、搜集、整理資料 (一)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 1.小組交流:可以通過(guò)哪些渠道搜集有關(guān)資料? 2.小組派代表匯報(bào),教師評(píng)議并小結(jié)。(出示課件5、6) (1)查找圖書(shū)。 在學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店，可以按類別找書(shū)。如，搜集漢字的故事，可以到語(yǔ)言類或文化類的書(shū)架上去找。 書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們大致推斷書(shū)中是否有自己必須要的內(nèi)容。 (2)網(wǎng)絡(luò)搜索。 在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字的故事,可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事,不能僅僅檢索“故事。 檢索后的條目很多，可

8、以依據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等，推斷哪些是自己必須要的資料。 (3)請(qǐng)教別人。 想想誰(shuí)可能會(huì)有自己必須要的資料。 想好問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。 3.小組討論搜集資料的每一種渠道的特點(diǎn)、適用范圍和使用原則，小組派代表匯報(bào)，教師總結(jié)。 教師總結(jié):一般來(lái)說(shuō)，查找圖書(shū)可以獲得更為全面、權(quán)威的資料;網(wǎng)絡(luò)檢索的限制條件比較少,方便快捷;請(qǐng)教別人能在交流互動(dòng)中獲得專業(yè)指導(dǎo)，提升搜集資料的成功率。我們?cè)谒鸭Y料時(shí),要遵循三條原則-一是要依據(jù)內(nèi)容、結(jié)合現(xiàn)有條件選擇合適的搜集資料的渠道;二是要從搜索的方向和內(nèi)容中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行精準(zhǔn)查找和檢索;三是可以將三種渠道結(jié)合起來(lái)使用，這樣搜集到的資料更全面。 (二)各小組按照自己

9、的計(jì)劃搜集資料。 同學(xué)反饋搜集資料時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 (三)整理資料，為展示交流作準(zhǔn)備。 1.同學(xué)在組內(nèi)交流,熟悉彼此的資料。 2.教師引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的要求和展示的必須要，梳理、篩選資料。(出示課件7) 課件7 (1)引導(dǎo)開(kāi)展猜字謎活動(dòng)的小組，依據(jù)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，確定字謎的數(shù)量，結(jié)合字謎的類別、難易程度進(jìn)行分組，以便在交流展示時(shí)更好地和其他同學(xué)互動(dòng)。 (2)引導(dǎo)開(kāi)展趣味漢字交流會(huì)的小組，在整理時(shí)合計(jì)資料的趣味性和浮現(xiàn)方式的多樣化，以便在展示時(shí)更好地體現(xiàn)小組的特點(diǎn)。 制定意圖:按照活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，一方面有助于培養(yǎng)同學(xué)整理資料的能力，另一方面為交流展示作準(zhǔn)備。 課后反

10、思 這節(jié)課重在讓同學(xué)策劃和開(kāi)展活動(dòng),為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)交流的環(huán)境,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力。通過(guò)自主交流,調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加活動(dòng)的積極性,讓同學(xué)能夠共同制訂并完善活動(dòng)計(jì)劃。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話激趣,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)真地制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家也按照計(jì)劃搜集、整理了資料，這節(jié)課，我們就來(lái)一起展示、交流吧。 二、展示交流，匯報(bào)成果 1.開(kāi)展猜字繼活動(dòng)。 (1)談話激趣:同學(xué)們，這次活動(dòng),我們從猜字謎開(kāi)始。你們有的在課外搜集了不少漢字字謎，還有的編寫(xiě)了一些字謎?，F(xiàn)在，我們先來(lái)確定猜字謎活動(dòng)的形式。(出示課件8)(板書(shū):開(kāi)展猜字謎活動(dòng)) 課件8 形式一:安排一節(jié)課的時(shí)間集中

11、開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，搜集字謎的小組輪換出示字謎。其他同學(xué)通過(guò)舉手搶答的方式猜謎，結(jié)合猜對(duì)字謎的數(shù)量展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)。 形式二:利用每節(jié)課課前或課后的三五分鐘,讓搜集字謎的一個(gè)小組上臺(tái)出示字謎，其他同學(xué)猜。 形式三:舉行猜字謎游園會(huì)。搜集字謎的小組把字謎的紙條標(biāo)好序號(hào)，貼在校園內(nèi),每個(gè)字謎的四周設(shè)置一個(gè)字謎點(diǎn)，猜到答案的同學(xué)到字謎點(diǎn)去驗(yàn)證答案，正確的話，可以獲得一份小禮物。 (2)開(kāi)展猜字謎活動(dòng)。 (3)評(píng)選最有意思的字謎、最難猜的字謎，同學(xué)交流并積存猜字謎的方法。 (4)拓展交流。 同學(xué)自由發(fā)言,介紹自己在搜集字謎的過(guò)程中發(fā)生的趣事。 請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)。 2.開(kāi)展趣味漢字交

12、流會(huì)。 (1)教師提前了解每個(gè)小組的展示內(nèi)容和形式,統(tǒng)籌安排。(出示課件9) 按內(nèi)容分類展示。將趣味漢字交流會(huì)分成趣味漢字故事、諧音歇后語(yǔ)、趣味漢字對(duì)聯(lián)、趣味古詩(shī)等環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)搜集相關(guān)資料的同學(xué)依次上臺(tái)交流，其他同學(xué)傾聽(tīng)。 小組輪換展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。 (2)舉辦趣味漢字交流會(huì)。 (3)評(píng)價(jià)各小組的展示，提出建議。三總結(jié)、評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容 1.小結(jié)活動(dòng)過(guò)程。 (1)同學(xué)回憶活動(dòng)過(guò)程中自己的表現(xiàn):你是怎么選擇活動(dòng)內(nèi)容的?在活動(dòng)中是怎么實(shí)施計(jì)劃的?是怎么跟組員合作的?碰到了什么困難,是怎么解決的?有哪些收獲?還有哪些不夠?下一次怎么改善? (2)小結(jié)小組活動(dòng)的狀況:小組成員之間的分工是否明確、高效?是否按計(jì)劃完成了工作?成果展示是否受到大家的歡迎? 2.同學(xué)評(píng)次活動(dòng) (1)評(píng)價(jià)自己在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)。 (2)評(píng)價(jià)各小組在活動(dòng)中的表現(xiàn) 制定意圖:讓同學(xué)分享綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)開(kāi)展本次活動(dòng)的成就感，同時(shí)梳理、總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法,為下一階段的活動(dòng)作準(zhǔn)備。 課后反思 中華幾千年的漢字文化、有