論多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒園小班教學(xué)中的應(yīng)用1111VIP

1、論多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒園小班教學(xué)中的應(yīng)用作者：來源：上傳時間：2014-04-24 摘要：小班幼兒的年齡特點決定了在教學(xué)活動中應(yīng)該采取直觀的教學(xué)形式。而多媒體技術(shù)傳輸信息的方式具有形象、生動、刺激強等特點，這也正好符合了小班幼兒的需要。本文立足實踐，在小班教學(xué)領(lǐng)域探析利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)的過程，以期提高幼兒教育教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞：多媒體、幼兒教學(xué)、技術(shù)應(yīng)用 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在幼兒園日常教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小班教學(xué)仍然擺脫不了以教師為中心，把幼兒當(dāng)作知識灌輸對象，過于注重知識傳授的教學(xué)模式。這

2、種傳統(tǒng)的說教式教學(xué)手法雖然面向全體幼兒，但卻因為形式過于單一，從不同層面上制約著幼兒的個性發(fā)展。 隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教育進入一個新的時代，成為教育領(lǐng)域的一次革命。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，可使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維過程可視化，知識發(fā)生過程動態(tài)化，具有符合幼兒年齡與認知特點的啟蒙性和趣味性。多年來，我嘗試了用多媒體技術(shù)于小班主題教育活動中，致力改進教學(xué)模式，促進幼兒個性發(fā)展。 一、教學(xué)內(nèi)容由枯燥變生動小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘。而在很多有關(guān)大自然的知識中，有些內(nèi)容很

3、難用言語表達清楚。心理學(xué)中指出，3-6 歲的孩子，思維以具體形象為主，學(xué)習(xí)離不開具體事物及其表象的支持，抽象邏輯思維發(fā)展水平還較低。尤其是小班幼兒對許多抽象的概念及隱性的科學(xué)問題難以理解，他們只能理解具體的事情，不會作復(fù)雜的分析綜合；所以孩子們對有深度的活動就不感興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。為了激發(fā)孩子活動的興趣，對于此類科學(xué)知識，運用多媒體技術(shù)，巧妙地運用孩子感興趣的那些鮮艷的色彩、生動的畫面、悅耳的聲音、豐富的元素，會很容易引起孩子們的注意。如在小小蛋兒把門開活動中，要讓孩子們了解雞蛋的秘密。如果單憑老師的講解，讓孩子了解小雞從雞蛋里形成、孵化的過程著實較難。即使

4、講得再生動，孩子們最終還是一知半解。在活動過程中，我運用PPT 播放了小雞在雞蛋里形成的全過程，還增加了一些音效。孩子們觀看的時候，都瞪大了眼睛，看著畫面，嘴里還不停地念叨著太神奇了吧、你看呀，原來小雞這么小、小雞，加油等等話語，孩子們對活動的濃厚興趣顯而易見。 二、教學(xué)形式由單一變多樣 （一）由集體教學(xué)變?yōu)榉峙〗M教學(xué)在小班教學(xué)活動中，活動的形式基本上都是孩子圍圈坐聽，老師把準(zhǔn)備好的知識點教給孩子。這種以集體教學(xué)的方式，忽略了很多孩子能力上的個別差異，教師不能真正照顧到每一個孩子。如平時繪畫能力較弱的孩子在畫畫時總會喜歡修整，畫在紙上就只有拼命地擦改，或是繼續(xù)涂抹，最后往往不可收拾，導(dǎo)致后期

5、都不愿意再下筆作畫，限制了他們的創(chuàng)造力發(fā)揮的同時，還極大地挫傷了孩子的自信心和繪畫興趣。 針對這一情況，在進行繪畫活動中，我運用園所引進的電子白板，請繪畫能力較弱的孩子在白板上作畫，能力較強的孩子在紙上作畫。待創(chuàng)作完成后，用數(shù)碼相機把孩子們的作品拍成照片并制作成PPT，通過回放定格的形式，讓孩子們欣賞畫作，積極參與自評與互評活動，提升孩子們的審美能力，效果尤佳。 （二）由常規(guī)式教學(xué)變?yōu)橛幸獍l(fā)散式教學(xué)俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。常規(guī)教育在小班教學(xué)活動中是必不可少的。但是小班孩子的最大特征是活潑好動，總是讓孩子手腳放好、不能動，這其實有違孩子的身心發(fā)展規(guī)律。素質(zhì)教育改革強調(diào)，要解放孩子們的手腳，給

6、孩子們更多自由發(fā)展的空間。而小班幼兒愛模仿的特點非常突出，所以我抓住這一時期孩子的身心特點，結(jié)合教學(xué)實際，給孩子們開展了一些發(fā)散式教學(xué)活動。 如在海綿寶寶活動中，我為幼兒準(zhǔn)備了一段各種動物跳舞的動畫片，同時讓幼兒有意識地選擇自己喜歡的小動物進行角色表演?；顒又校瑬|東要扮演海綿寶寶，優(yōu)優(yōu)想扮演胖大星孩子們都會在動畫中尋找自己喜歡的角色，并進行表演。最后，所有幼兒進行了合作表演，整個活動像是一場參加演出的舞臺劇。而這樣的活動形式恰恰解放了孩子們的手腳，讓孩子們在自由的活動中獲得感悟與成長。 三、幼兒學(xué)習(xí)由被動變主動教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：兒童是教育的主體，教育不能主觀地指揮一切，包辦代替。素質(zhì)教

7、育也同樣要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃訉W(xué)習(xí)的幫助者、促進者。我們傳統(tǒng)的教學(xué)多采用灌輸法，即教師先講完（故事等），然后提出問題讓幼兒來回答，這會讓小班的孩子覺得活動枯燥，甚至不想動腦筋想事情。老師一直都處在主導(dǎo)的位置，而幼兒卻都是處于被動的地位。如何改變這樣的困局，是每位幼兒教師所需亟待深思的問題。如在尋找彩蛋的活動中，我制作了一個有隱藏圖案的PPT，在故事剛講起的時候，中間出現(xiàn)的每一個有意思的環(huán)節(jié)，我都請孩子們自己猜一猜，這個蛋到底藏在哪里，請幼兒到臺前拿著鼠標(biāo)找一找。孩子探秘的心理，促使他們在找到后，會得到極大的滿足感，讓孩子對活動變得主動，同時讓每一個孩子在活動的每一分鐘里都

8、充滿了好奇與驚喜。 再如雞媽媽來了活動中，如果只給孩子們看一些圖片的話，他們對母雞的了解也不會很多。所以我尋找了一段關(guān)于母雞外出散步的視頻，讓孩子們帶著母雞是怎么走路的、母雞甩動翅膀的時候是怎么樣的、母雞叫起來的時候是怎么樣的等等問題觀看視頻，滿足了孩子們各種需求的同時達到了預(yù)期的教學(xué)效果。有位家長在日記中寫道：今天寶寶回來的時候可高興了，媽媽、媽媽，今天老師帶我們看雞媽媽了。我覺得納悶，學(xué)校附近有雞嗎？寶寶，在哪里看到雞媽媽了呀？媽媽，老師把雞媽媽帶到電視上去了，真好玩，雞媽媽叫起來和小雞不一樣，它會咯咯噠寶寶學(xué)著母雞的叫聲叫了起來?？磥斫裉鞂殞殞﹄u媽媽的了解可不少。 四、教學(xué)方法由單一變多

9、樣傳統(tǒng)的教具是教師自己制作的一些動物圖片或是其他一些手工制作品，需要靠老師的行為或是語言講解才起作用。在使用多媒體技術(shù)的教學(xué)過程中，一方面，可以減少資源的浪費。傳統(tǒng)教具由于制作材料的限制，不能長久保存或反復(fù)使用，且無法提供多位老師同時使用。而多媒體課件完全能解決這些問題，減少大量的人力、物力、精力的浪費。另一方面，教具由死板變?yōu)殪`活。如在菲菲歷險記活動中，講述菲菲的歷險過程，運用動畫的效果，菲菲就像有生命一樣可以隨著畫面的移動而動。每個畫面出現(xiàn)的主要角色都有動畫的效果，小鳥來了就會喳喳地叫起來孩子們就像在看一部動畫片一樣，深深地被畫面吸引。多媒體課件所具備的動態(tài)畫面展示功效，能彌補傳統(tǒng)教學(xué)具之

10、不足，受到孩子們歡迎，從而達到傳統(tǒng)教具無法達到的效果。 五、家長工作由復(fù)雜質(zhì)疑變簡單支持 （一）家長由質(zhì)疑變信任很多家長質(zhì)疑，幼兒園引入多媒體教學(xué)，這么小的孩子能參與其中嗎？教育家陳鶴琴先生說過：幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是單方面可以勝任的，必定是兩方面共同合作方能得到充分的功效。因此，為了讓家長更好地了解活動，我在小班家長開放日活動中組織開展了小老鼠歷險記活動，利用PPT 的方式，分別在講故事的過程中出示了各種小動物，把孩子的目光都吸引在一起，令在座的家長感嘆不已。有位家長這樣說道：電腦運用在幼兒園教學(xué)中，效果真的很不錯，我也想回去試一試！ （二）家長的工作變得簡單又豐富在幼兒園里，為了

11、促進與家長的合作，在開展每個主題活動的時候，經(jīng)常會讓家長為孩子準(zhǔn)備一些東西。如親親熱熱在一起活動前，需要讓家長準(zhǔn)備媽媽的笑臉、全家福照片等等。但現(xiàn)在有很多家庭都不會把照片沖洗出來，而是存放在電腦上。因此，我把郵箱提供給家長，請家長把照片和說明通過郵件形式發(fā)到我的郵箱里。而后借助電視屏幕讓每一個孩子都能欣賞到。這樣省去了家長的一些工作，最重要的是讓孩子的活動變得更加豐富。有一位家長這樣感嘆道：以前孩子上幼兒園，每個星期為孩子準(zhǔn)備的東西還不少。我們工作那么忙，準(zhǔn)備起來還真是很困難?，F(xiàn)在好了，要準(zhǔn)備什么東西，我們有時都可以在網(wǎng)上完成，有什么問題可以在網(wǎng)上和老師溝通。真是太方便了！我們還在家長會上，利

12、用多媒體技術(shù)給家長觀看孩子平時在園的一些情況，比如用餐、午睡、主題活動等，讓家長更直觀真實地了解孩子的成長過程。 21 世紀(jì)是科技的時代，多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的使用已經(jīng)越來越普遍。傳統(tǒng)教學(xué)有它自己的優(yōu)勢，但應(yīng)用好多媒體技術(shù)輔助我們的教學(xué)，可以有效改進傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，使傳統(tǒng)教學(xué)越來越完善、越來越科學(xué)。 參考文獻： 1 教育部基礎(chǔ)司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）M.江蘇教育出版社,2002. 2李生蘭.學(xué)前教育學(xué)M.華東師范大學(xué)出版社,2006.3陳幗眉.學(xué)前教育心理學(xué)M.北京師范大學(xué)出版社,2002. 4楊歡聳.多媒體課件的制作與開發(fā)M.浙江大學(xué)出版社，2002.淺談多媒體教學(xué)在幼兒教

13、育中的作用 一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲在教學(xué)活動中運用多媒體教學(xué)，能收到最佳的教學(xué)效果，興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式一般以教師演示，講解為主，沒有具體直觀的幼兒所喜歡的玩具，就不能很好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動性，積極性。幼兒依靠單純的機械記憶所學(xué)的知識不牢固，而且容易失去興趣。然而，一旦有新穎的教學(xué)形式，幼兒易被新異的刺激所吸引，便形成強烈的好奇心，因此，利用多媒體教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的有力措施。例如：在教學(xué)8以內(nèi)的序數(shù)這一課時，課堂開始，多媒體出現(xiàn)了這樣的情景：在一片綠草地上新蓋了一排一模一樣的小房子。不一會兒，傳來了小動物們的叫聲和笑聲，接著，出現(xiàn)了小猴子、

14、小熊貓、小黃狗、和小花貓。它們排著整齊的隊伍來到新房子前面。為慶祝搬新房，小動物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動物們玩的太高興了，回家時，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時，我提出了問題，讓孩子們幫小動物們想一個找家的好辦法，孩子們爭著發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動物們編上門牌號，這樣，小動物就容易找到家了。在娛樂的氣氛中孩子對認識序數(shù)這些抽象的知識有了初步的理解。二、運用多媒體，促進幼兒的創(chuàng)造思維能力和語言表達能力，有效的解決了重點、難點問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，遇到最大難題莫過于一些課本上的知識遠離幼兒生活，給幼兒理解帶來很大難度。具體、直觀、形象的事

15、物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。常識教學(xué)要把抽象的知識形象化，具體化，從而積極學(xué)習(xí)，主動獲取知識，因此在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，通過學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)幼兒認識事物的能力。如：認識動物“烏龜”時，先認識烏龜?shù)耐庑翁卣?，有四條腿，一個硬殼，一條小尾巴，一個長脖子，一個頭。幼兒聽的津津有味，再講烏龜?shù)募寄?，能把四條腿，小尾巴，長脖子，“縮”到硬殼里去。學(xué)“縮”這個字時，怎樣啟發(fā)幼兒去聯(lián)想也很難想象出烏龜“縮”的樣子。而出示多媒體動畫片，教師操作，烏龜?shù)牟弊雍皖^一下子“縮”進硬殼里去，再用同樣的方法把四條腿和小尾巴“縮”進硬殼里去，幼兒很自然的把這種動物的外形特征，技能聯(lián)系起來，這樣幼兒能形象的模仿烏龜

16、的各種動作，使它的“原型”再現(xiàn)于幼兒的腦海之中。這幾幅小小的多媒體動畫片，代替了教師的許多不能講明的語言，且把抽象的知識形象化，這種教學(xué)手段既節(jié)省時間，又加深了對知識的理解。三、運用多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解接受知識，豐富幼兒的感性認識。多媒體教學(xué)最突出的特點是可以充分地使幼兒的視覺聽覺等感官積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，運用多媒體教學(xué)可以在短時間內(nèi)讓幼兒獲得較多的直觀鮮明，易與理解的知識。多媒體教學(xué)手段有豐富的表現(xiàn)力，生動形象具體直觀地表現(xiàn)出事物運動發(fā)展的全過程，使幼兒對所學(xué)的知識得到充分的感知，對呈現(xiàn)出的事物的許多特征能進行比較、對照、活躍思維過程，從而深入理解所學(xué)知識。它不受時間、空間地限制，把

17、抽象的知識具體化，形象化，便于幼兒觀察、分析、歸納、幫助幼兒記憶鞏固。在常識活動“認識青蛙”中，先用錄音機播放青蛙的叫聲，讓幼兒辨別“是什么的聲”引出課題，然后，為了讓幼兒掌握關(guān)于青蛙卵的外形，蝌蚪生長變化的過程等科學(xué)知識，通過錄象，電視播放動畫片“小蝌蚪找媽媽”。幼兒在興趣昂然中看到圓圓地卵變化成長尾巴的蝌蚪，接著長出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼兒對其中地科學(xué)知識有了感性認識，再進一步學(xué)習(xí)歸納，分析其他水生動物的外形特征，不但易于理解，而且記憶牢固印象深刻。通過多媒體教學(xué)，幼兒的注意力，理解力和記憶力效果明顯高于以往，極大的提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。四、運用多媒體教學(xué)，提高了幼兒地美術(shù)觀察力

18、觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得地知識越廣深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。；因此，運用多媒體教學(xué)要重視指導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒知識，擴大視野。教師要善于利用一切機會指導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，不要只停留在單一的口頭指導(dǎo)，從美術(shù)地角度要求，指導(dǎo)觀察應(yīng)側(cè)重于物體得結(jié)構(gòu)、特征、顏色、物體之間的關(guān)系，如利用多媒體教學(xué)觀察春天并畫畫，其做法：通過多媒體教學(xué)，貫徹由靜到動，有近到遠，有簡到繁，循序漸進地原則，傳統(tǒng)得教學(xué)方法不能做得這么全面，而運用多媒體教學(xué)，讓幼兒邊聽音樂，邊觀察草地上的顏色，擺動的柳條，花朵的盛放。小孩子們在放風(fēng)箏，燕子飛來，小草慢慢長出來的情景。春天這一主題活動原本較

19、抽象，但通過多媒體教學(xué)，讓幼兒把自己感知的事物在腦中記下來，經(jīng)過分析，判斷，想象通過各種繪畫材料，把自己的意愿在紙上反映出來，豐富了幼兒的生活，陶冶了性情，提高了幼兒感受美，欣賞美的能力。以往的觀察方法只能觀察圖片或室外進行，比較單一，而且效果不是那么理想。例如：燕子飛來，鮮花的開放，小草的生長等，并不是一天就可以看到，而且需要長期的觀察，而采取多媒體教學(xué)，能夠在較短的時間內(nèi)完成一系列的觀察，并收到較好的效果。五、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒崇高的志向，積極參加體育活動興趣。幼兒的年齡特點是愛模仿成人的活動，志向的形成首先是對心目中的偶像開始的。有的孩子喜歡自己的老師，長大了要當(dāng)老師，有的孩子崇拜

20、醫(yī)生，長大了要當(dāng)醫(yī)生，也有的孩子崇拜科學(xué)家，音樂家，但是現(xiàn)代的孩子卻很少說長大了要當(dāng)運動員，在世界體壇上多拿金牌，為國爭光。為什么呢？因為我們的教育少了這一課，于是，我有意識的收集一些我國體育健兒在奧林匹克運動會上，在世界杯比賽中，努力拼搏，爭奪金牌電視節(jié)目讓他們看，當(dāng)孩子們看到中國運動員站在世界最高領(lǐng)獎臺上，聽著國歌，看著五星紅旗高高飄揚時，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學(xué)中平淡得介紹生動的多，另外，我注意收集一些優(yōu)秀運動員的事跡，使這些為國爭光的運動員成為孩子們心目中的偶像，我將他們在訓(xùn)練時不怕苦，不怕累的鏡頭錄下來，放給孩子們看。由于我班小朋友經(jīng)?？大w育節(jié)目，他們對各項體育活動

21、都感興趣，而且積極主動參加各項活動，在教新的體育動作時，我示范講解動作，幼兒跟著練習(xí)。但是，身體怎樣轉(zhuǎn)動，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動作不規(guī)范。于是，我采用多媒體教學(xué)分解動作，在分解動作的基礎(chǔ)上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領(lǐng)，能模仿標(biāo)準(zhǔn)動作練習(xí)了。六、運用多媒體教學(xué)進行美的教育，激發(fā)愛祖國的情感美的來源在于形象直觀。美感教育離不開形象，離不開形象對幼兒的直觀刺激規(guī)程中指出，“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛集體，愛勞動，愛科學(xué)的情感?！痹谂囵B(yǎng)幼兒愛祖國的教育活動中，我們可以利用多媒體，讓幼兒隨時都可以感受到美的形象，激發(fā)幼兒對祖國的美好的感情。例如：社會

22、活動我愛祖國為激發(fā)幼兒愛祖國的強烈愿望，培養(yǎng)高尚情操，增強形象美和美的享受，老師可以從美的情感教育中設(shè)計，讓一幅幅畫面，伴隨著優(yōu)美，悠揚的音樂旋律聲情并茂的講解出現(xiàn)在幼兒眼前，“世界最大，最古老的，氣勢雄偉的萬里長城；奇特、秀麗的桂林山水等等，小朋友可以通過看多媒體，促使幼兒回憶，思維，用語言表達自己的所見所聞，激發(fā)愛國的情感，使美的情感油然而生。運用多媒體教學(xué)，促進了幼兒創(chuàng)新思維，感知及能力的發(fā)展，優(yōu)化了我們的創(chuàng)新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發(fā)揮自己的每一份心！我們只有努力按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，引導(dǎo)孩子采用新型的學(xué)習(xí)方式，在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，在“操

23、作”中知事理，讓孩子主動地學(xué)習(xí)，才能用豐富的內(nèi)容，創(chuàng)造多彩的課堂，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人淺談多媒體教學(xué)在幼兒教育中的作用 摘要：幼兒的年齡特點決定了在教學(xué)活動中應(yīng)該采取直觀的教學(xué)形式。而多媒體技術(shù)傳輸信息的方式具有形象、生動等特點，這也正好符合了幼兒的需要。本文立足實踐，在幼兒教學(xué)領(lǐng)域探析利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)的過程，以期提高幼兒教育教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用、幼兒教學(xué)應(yīng)用 隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教育進入一個新的時代，成為教育領(lǐng)域的一次革命。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，可使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維過程可視化，知識發(fā)生

24、過程動態(tài)化，具有符合幼兒年齡與認知特點的啟蒙性和趣味性。有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固，和記憶。一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲在教學(xué)活動中運用多媒體教學(xué)，能收到最佳的教學(xué)效果，興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式一般以教師演示，講解為主，沒有具體直觀的幼兒所喜歡的玩具，就不能很好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動性，積極性。幼兒依靠單純的機械記憶所學(xué)的知識不牢固，而且容易失去興趣。然而，一旦有新穎的教學(xué)形式，幼兒易被新異的刺激所吸引，便形成強烈的好奇心，因此，利用多媒體教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的有力措施。例如：在教學(xué)8以內(nèi)的序數(shù)這一課時，課堂開始，多媒體出現(xiàn)了這樣的情景：在一片綠草地上

25、新蓋了一排一模一樣的小房子。不一會兒，傳來了小動物們的叫聲和笑聲，接著，出現(xiàn)了小猴子、小熊貓、小黃狗、和小花貓。它們排著整齊的隊伍來到新房子前面。為慶祝搬新房，小動物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動物們玩的太高興了，回家時，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時，我提出了問題，讓孩子們幫小動物們想一個找家的好辦法，孩子們爭著發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動物們編上門牌號，這樣，小動物就容易找到家了。在娛樂的氣氛中孩子對認識序數(shù)這些抽象的知識有了初步的理解。三、運用多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解接受知識，豐富幼兒的感性認識。多媒體教學(xué)最突出的特點是可以充分地使幼兒的視覺聽覺等感官積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，運用多媒體教學(xué)可以在短時間內(nèi)讓幼兒獲得較多的直觀鮮明，易與理解的知識。多媒體教學(xué)手段有豐富的表現(xiàn)力，生動形象具體直觀地表現(xiàn)出事物運動發(fā)展的全過程，使幼兒對所學(xué)的知識得到充分的感知，對呈現(xiàn)出的事物的許多特征能