動(dòng)漫 攝像技術(shù)課程介紹

1、課程分析與實(shí)施方案一、課程設(shè)置(為什么上這門課?)1 課程定位依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程，課程性質(zhì)明確，注意涉及的前導(dǎo)與后驅(qū)相關(guān)課程本課程屬于動(dòng)畫專業(yè)根底課程。其中攝影是以塑造被攝體可視的藝術(shù)形象而成為藝術(shù)門類之一的，它屬于造型藝術(shù)范疇。攝像先修課程為?素描?、?透視學(xué)?、，在景深、軸線、構(gòu)圖等方面已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的根底，攝像的景別劃分，拍攝角度軸線、場(chǎng)面調(diào)度等知識(shí)點(diǎn)也為以后學(xué)習(xí)?動(dòng)畫分鏡頭?、?電腦輔助設(shè)計(jì)?、課程奠定根底。2課程教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求了 解：攝影局部：照相術(shù)與照相機(jī)的形成；什么是相機(jī)；攝像局部：攝像的概念和作用；景別的產(chǎn)生與開展；拍攝角度

2、的三要素；光源色溫、光線的性質(zhì)；動(dòng)作再現(xiàn)的根本因素。理 解：攝影局部：相機(jī)的類型及主要部件的功能；幾種常見鏡頭的相機(jī)的操作方法。攝像局部：景別的概念；拍攝距離影響景深、透視和立體感；硬光、軟光、混合光形成不同的光線造型；畫面內(nèi)部運(yùn)動(dòng)、畫面外部運(yùn)動(dòng)和視頻圖像的頻率變化。掌 握：攝影局部：攝影的平面構(gòu)圖原理；攝影的光學(xué)原理；攝影的色彩原理；攝影的暴光原理。攝像局部：攝像操作要求；景別的實(shí)際運(yùn)用和景別構(gòu)成的蒙太奇；內(nèi)反拍和外反拍角度的運(yùn)用，畫面總角度的作用；三點(diǎn)式布光的根本原理和根本方法；畫面內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的處理和表現(xiàn)作用；搖攝鏡頭的視覺因素和操作方式；移動(dòng)攝像的方式和運(yùn)動(dòng)速度。熟練掌握：攝影局部：攝影構(gòu)

3、圖的平面設(shè)計(jì)中豐富的技術(shù)手法；空間的劃分和組合；鏡頭焦距的調(diào)節(jié)，光圈大小的調(diào)節(jié)，以及光圈與焦距調(diào)節(jié)的有機(jī)配合下是怎么樣影響作品的景深和最后畫面效果的；光線在照片中的應(yīng)用；照片創(chuàng)作中色彩的應(yīng)用及與光影的合理搭配；暴光的秘訣。攝像局部：攝像機(jī)的操作；各種景別的含義、特點(diǎn)、作用和運(yùn)用時(shí)的本卷須知；攝像角度與軸線的關(guān)系，人物關(guān)系軸線的形成，人物方向軸線的形成、運(yùn)動(dòng)方向軸線的形成；雙軸線的拍攝角度；光線的水平角度形成的12個(gè)光位和他們不同的造型作用，光線豎直角度形成的5個(gè)光位和他們不同的造型作用；攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)，正確使用推、拉、搖、移、跟、升降、晃動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、甩鏡頭。3課程設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，思路清晰，與行業(yè)企業(yè)

4、共同開發(fā)課程，課程實(shí)施注重工學(xué)結(jié)合攝影與相關(guān)自然地理，人文地理、美學(xué)、藝術(shù)等門類等有著密切的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)動(dòng)畫創(chuàng)作收集大量相關(guān)資料效勞。同時(shí)它提高了學(xué)生的審美能力和構(gòu)思能力，這為以后動(dòng)畫短片的創(chuàng)作提供了創(chuàng)作理念。二、教學(xué)內(nèi)容(上什么內(nèi)容?)1 內(nèi)容選取包括知識(shí)內(nèi)容、技能內(nèi)容與素質(zhì)內(nèi)容，選取表達(dá)先進(jìn)性、針對(duì)性和適用性2 內(nèi)容序化(模塊化)根據(jù)工作任務(wù)、工程及工作過程程序化教學(xué)內(nèi)容，安排科學(xué)，符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律攝影課程在動(dòng)畫教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的拍攝技巧，它是為動(dòng)畫影片的靜貞繪制提供理論依據(jù)的。另外，攝影是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)際技能的培養(yǎng)，本課程除

5、了要進(jìn)行攝影根底知識(shí)的講授，還要理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行大量的有針對(duì)性的“技能強(qiáng)化訓(xùn)練，即突出攝影的技能特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)根本功的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握攝影的根本技能和根本技巧，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和專業(yè)實(shí)踐能力。攝像局部是通過素描、透視等根底課程的專業(yè)根底課程的學(xué)習(xí)，遞進(jìn)式的進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在本門課程的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒁郧八鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來，形成系統(tǒng)的完整的教學(xué)體系，形成靜態(tài)畫面到動(dòng)態(tài)畫面的過渡教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)實(shí)際解決學(xué)生們的創(chuàng)造美再表現(xiàn)美的能力。其中攝影局部是培養(yǎng)他們對(duì)靜態(tài)畫面畫面語言的理解。此外，由于攝影涉及科學(xué)技術(shù)、美術(shù)、社會(huì)人文等其他學(xué)科專業(yè)的諸多方面的知識(shí)，所以在攝影教學(xué)中還要重視學(xué)生多元文化的底

6、蘊(yùn)和技術(shù)根底的培養(yǎng)，使他們可以成為未來社會(huì)需要的高素質(zhì)的全面開展的人才。在本課程中要充分表達(dá)理論講授、攝影實(shí)踐兩方面的統(tǒng)一。攝像局部是讓學(xué)生掌握根底鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫面運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際鏡頭操作的能力。對(duì)涉及到鏡頭畫面構(gòu)成元素、手段、方法、規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)、問題、特性等作綜合性的論述。拍攝中解決景別、光線、角度、軸線等畫面內(nèi)部和外部的實(shí)際問題，對(duì)鏡頭蒙太奇形成初步認(rèn)識(shí)，為動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭等課程奠定根底。3 表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式表達(dá)齊備性、適用性、先進(jìn)性帶著學(xué)生對(duì)影片由針對(duì)性地進(jìn)行觀摩和分析，通過實(shí)例學(xué)習(xí)世界攝影、攝像大師拍攝手段，使學(xué)生更直觀地理解構(gòu)圖、景別、軸線的變化，對(duì)不同角度拍攝熟練掌握；

7、對(duì)運(yùn)動(dòng)畫面場(chǎng)面調(diào)度進(jìn)行分析，使學(xué)生逐步消化吸收；做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(如何上?)1 教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，充分表達(dá)“教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式，企業(yè)參與對(duì)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，注意教學(xué)反響和改進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式，本專業(yè)有自己的公司和團(tuán)隊(duì)，而且有很多成功的案例，這樣在教學(xué)的過程中就會(huì)根據(jù)自己的切身感受去教學(xué)，有針對(duì)性的上課，學(xué)到的東西都是最實(shí)用的。不僅是一種動(dòng)漫知識(shí)的傳授與動(dòng)漫文化的修養(yǎng)。還主要針對(duì)大型企業(yè)公司的技能全方位的培訓(xùn)。攝像課程與傳統(tǒng)影視制作不同，重在與培養(yǎng)學(xué)生的鏡頭意識(shí)，通過攝影攝像的根本技能訓(xùn)練，和為動(dòng)漫學(xué)生特別安排的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)動(dòng)漫制作的

8、根底鏡頭知識(shí)。2 教學(xué)方法與手段根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活多樣的選擇教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)講授法、演示法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法、案例分析法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、案例分析討論法、頭腦風(fēng)暴法、3 保障條件滿足課程實(shí)訓(xùn)要求的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件，所具備的教學(xué)環(huán)境軟實(shí)力上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論與實(shí)踐兼?zhèn)?；硬?shí)力上，實(shí)訓(xùn)設(shè)施較完備，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也已經(jīng)跟上。四、教學(xué)組織與實(shí)施(過程怎樣?)1 組織實(shí)施教學(xué)過程表達(dá)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性教學(xué)組織：學(xué)生按照攝制組模式進(jìn)行分組，組員分別扮演籌劃、編導(dǎo)、記者、攝像。重難點(diǎn)的化解：在完成任務(wù)的過程中，教學(xué)的重難點(diǎn)會(huì)

9、在教師演示一遍、學(xué)生自己動(dòng)手模仿一遍、教師下位巡查指導(dǎo)一遍、學(xué)生再舉一反三創(chuàng)新一遍，這“四遍法中化解，從而到達(dá)熟能生巧的程度2 學(xué)生評(píng)價(jià)方案報(bào)告、作業(yè)、實(shí)踐、筆記、學(xué)生互評(píng)、考勤等，標(biāo)明各項(xiàng)分值比例考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：細(xì)化：每一個(gè)技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置得分點(diǎn) 素質(zhì)培養(yǎng)分?jǐn)?shù)：進(jìn)實(shí)訓(xùn)室相關(guān)要求、職業(yè)化素養(yǎng)自評(píng)：完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)互評(píng)：作品公開放映，觀摩，全體同學(xué)評(píng)分自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)所占比例：20%、30%、50%3教學(xué)預(yù)期效果小組式的協(xié)作學(xué)習(xí)方式能夠活潑課堂教學(xué)氣氛, 提高學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣, 有助于學(xué)生實(shí)際操作水平以及與團(tuán)頭溝通能力的提高, 從而提高教學(xué)效果。同時(shí), 小組互動(dòng)式的寫作教學(xué)方式

10、能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能, 寓教于樂, 使課前博積于課上厚發(fā), 充分展現(xiàn)學(xué)生的才華, 滿足其表現(xiàn)欲和自尊心, 從而內(nèi)化為持久的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、改革與創(chuàng)新1 改革與創(chuàng)新點(diǎn)在課程設(shè)置、內(nèi)容選取、教學(xué)設(shè)計(jì)及組織實(shí)施等方面所做的改革與創(chuàng)新教學(xué)模式創(chuàng)新：根據(jù)實(shí)踐崗位的要求，構(gòu)建多層次立體化的實(shí)踐教學(xué)模式從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)置與課程能力要求和標(biāo)準(zhǔn)相符合的工程化模擬教學(xué)情境，從情境模擬的工程到真實(shí)情境的工程實(shí)踐，從課內(nèi)到第二課堂，最大限度地拉近教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位的距離。教學(xué)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新：從單純的作品考核到多元化的評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)呈多元化、多主體化，評(píng)價(jià)更趨合理2 可資共享與借鑒的內(nèi)容本門課程對(duì)其他同類課程或相關(guān)課程教學(xué)可資共享與借鑒的內(nèi)容教 學(xué) 進(jìn) 度 表專業(yè)： 動(dòng)漫 課程： 攝像技術(shù) 班級(jí)： 學(xué)期： 1 任課教師：劉櫟瑗周別課時(shí)課題及主要內(nèi)容課型備注12介紹課程、照相機(jī)的使用講授22照相機(jī)室內(nèi)拍攝技巧講授、實(shí)操32照相機(jī)室外拍攝技巧講授、實(shí)操42用照片制作故事漫畫之一 拍物件講授、實(shí)操52用照片制作故事漫畫之二 拍場(chǎng)景講授、實(shí)操62用照片制作故事漫畫之三 拍人物講授、實(shí)操72用照片制作故事漫畫之四 制作漫畫本錢講授、實(shí)操