音標(biāo)教學(xué)小訣竅

1、音 標(biāo) 教 學(xué)小 訣 竅 【日期： 2008 年 1 月 20 日 作者：發(fā)布者 :黃美玲 閱讀：1891】 音 標(biāo) 教 學(xué)小 訣 竅 南安市崎峰小學(xué) 顏美紅 小學(xué)英語教學(xué)普遍存在教師任課班數(shù)多 , 班生數(shù)多 ,課時少的現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)象 ,能否教好英語對小學(xué)英語教師是個巨大的挑戰(zhàn)。 而過去的那種 : 你“不會學(xué)習(xí) , 我來教你學(xué)習(xí) , 你不愿意學(xué)習(xí) , 我強(qiáng)制你學(xué)習(xí) ”的傳統(tǒng)觀念 .。 往往 “治標(biāo)不治本 ”， 學(xué)生課堂上所學(xué)的知識一到下課就全拋到九霄云外。 如何學(xué)好英語 , 發(fā)音是第一大問題。 在 小學(xué)階段，英語對學(xué)生來說不是母語，而言是一門外語。學(xué)生為了方便記憶，往往使用注土音等各種符號

2、、 標(biāo)記 來輔助學(xué)習(xí)。此方法在一定程度上使學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，阻礙了學(xué)生掌握語言。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶, 打好英語學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ) ,使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。我覺得在小學(xué)階段有必要對學(xué)生滲透音標(biāo)教學(xué)。下面是我在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的 幾點(diǎn)心得 : 一 . 在游戲中學(xué)音標(biāo) 單純的音素認(rèn)讀記憶，小學(xué)生是不會感興趣的。因?yàn)閷W(xué)生的頭腦不是一個容器 , 而是一把需要點(diǎn)燃的火把。這就 要求我們教學(xué)方法要多樣化 , 通過競賽、游戲等形式來 “引燃 ”學(xué)生的 “燃點(diǎn) ”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。具體游戲活 動有下面幾種： （一）認(rèn)讀游戲 48 個國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)是一個音和形的認(rèn)知過程。如一味進(jìn)行跟讀式的機(jī)械操練 , 時間一長 ,學(xué)生就

3、會厭倦 , 學(xué)習(xí) 的積極性就難以持久。因此 ,在教學(xué)過程中可以穿插一些游戲 ,讓學(xué)生在游戲中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 如在教音標(biāo) m 的時 , 為了讓學(xué)生有更深刻的記憶 , 我讓學(xué)生們展開想象 : “它長得像什么呢 ?大家來說一說 , 比 一比 ,看看誰的想象力最豐富 ”。一聽到比賽 , 學(xué)生們都興趣盎然。有的說像兩扇門 , 有的說像蚯蚓彎曲的身體；還 爭先恐后地跑到黑板前用粉筆進(jìn)行 “描述 ”。這樣 , 就加深了學(xué)生對音標(biāo) m 的直觀形象記憶。 (二) 聽音游戲 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣作為基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)。小學(xué)英語教學(xué)主要任務(wù)是使學(xué)生形成一 定的綜合語言運(yùn)用能力，而英語學(xué)

4、習(xí)中四項(xiàng)基本技能之一 -聽力 , 是學(xué)生最薄弱的一項(xiàng)技能。為了提高學(xué)生的 聽力水平 , 我注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動 , 通過創(chuàng)設(shè)各種情境 , 營造游戲氛圍，讓學(xué)生從 “厭聽 ”變“樂聽 ”。以下是 我在聽力教學(xué)中，常用的幾種游戲：（1）“聽音舉卡片 ”。我把 48 個音標(biāo)卡片發(fā)給學(xué)生 , 每個學(xué)生持有一張不同的卡片。我讀到哪個音標(biāo)時 , 持有本 卡片的學(xué)生就把卡片高高舉起說 : “I am here，而”出現(xiàn)錯誤的同學(xué)就要給大家表演一個節(jié)目。這樣 , 既做到全員 參與，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 （2）“好朋友排隊(duì) ”。 我首先讓學(xué)生各自持有一張音標(biāo)卡片 , 然后引導(dǎo)持有輔音卡片的學(xué)生組成

5、“輔音組 ”而,持有 元音卡片的學(xué)生組成 “元音組”。以此讓學(xué)生識別輔音與元音。（ 3） “擺卡片 ”。 是使用由元音卡片制作成的“五子棋 ”。 游戲規(guī)則和普通五子棋一樣。所不同的是 , 只有當(dāng)元音 ei 、 i: 、ai 、 ?u 、?u:成一線時才是真正的贏家。通過這個游戲鞏固元音的教學(xué)。（三）字母游戲 字母教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生掌握好字母 ,我通常把字母教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合。如 “字母接力 賽”由,學(xué)生一個接一個進(jìn)行字母接龍 ”；“猜單詞 ”通過在參與學(xué)生的背上寫字，讓學(xué)生猜出所寫的字母的活動讓學(xué)生真正掌握字母； “字母涂色 ”如教師在黑板上板書 “m ”“、n”、 “v、

6、” “f?！苯處熣f : “Color m green、 ”“ Color ,v ?red 、 “”Color, f? yellow 、“”Color ,v? white 。讓學(xué)”生積極參與。這樣 , 讓學(xué)生掌握字母的同時又掌握顏色的單詞。二 . 在拼讀中學(xué)音標(biāo)（一）牢記口訣 , 合理運(yùn)用在教音標(biāo)前，我先把音標(biāo)的拼讀與漢語的拼音進(jìn)行比較，然后教給學(xué)生 “輔音輕，元音重，兩輔音相拼 , 后輔音不出聲 ,只做口型。 ”的口訣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的拼讀。如 b-e-d 拼出 bed 。blak k?t拼出 blak?t , 后一個輔音 d、k 不發(fā)音。但要有其發(fā)音的口型。（二）掌握發(fā)音規(guī)律，脫口而出讀音

7、只有注意讓學(xué)生掌握讀音的規(guī)則，學(xué)起單詞來才能事半功倍。像th 發(fā)；sh 發(fā)；er 發(fā) ?；p 發(fā) p ；b 發(fā) b ； m 發(fā) m ；ch 發(fā) t； kn 發(fā)n ； ow 發(fā)?u au ；ea 發(fā) i: e ；短元音 ? e i o u +e 發(fā)長元音 ei i: ai ?u ?u: , 如: cape 發(fā)keip ; e e 發(fā) i : , 如 these 發(fā) i:z; i e 發(fā) ai , 如 bite 發(fā) bait ；oe 發(fā) ?u, 如: phone 發(fā)f ?u n ; ue 發(fā) ?u: u:, 如: tube 發(fā) t ?u:; ai 發(fā) ei ; ay 發(fā) ei ; ie 發(fā) ai

8、等。三. 嚴(yán)格要求 , 糾正發(fā)音。在教學(xué)過程中 , 正音要做到持之以恒 ,在班級內(nèi)要形成一股正音的風(fēng)氣。對于發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生要及時表揚(yáng)，而對于學(xué)生的發(fā)音錯誤的學(xué)生 , 我們應(yīng)當(dāng)照顧到他們的自尊心 , 不要正面批評 ,教師可再范讀一遍 ,讓其跟讀 ,或讓同學(xué)幫助其糾正發(fā)音 .同時,也要注意句子的語音、語調(diào)的準(zhǔn)確 .教學(xué)無定法 , 貴在擇法 , 只要教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 ,結(jié)合教材 ,采用靈活、多樣的教學(xué)方法 , 就一定能使學(xué)生牢固掌握音標(biāo)知識，發(fā)音準(zhǔn)確，說一口流利的英語。（責(zé)任編輯：黃美玲）小學(xué)英語字母教學(xué)的方法小學(xué)英語字母教學(xué)的方法河北省廊坊市大城縣旺村鎮(zhèn)荊河小學(xué)呂耀坤英語字母教學(xué)作為英語學(xué)

9、習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是 PEP教材 2-3 冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好 26 個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。一、字母讀音教學(xué)1. 注重示范發(fā)音的正確性字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。2. 把

10、握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)受各地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把A 讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。3. 強(qiáng)化個別字母教學(xué)盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對 “Gg”“兩Jj個”字母的讀音容易混淆，對 “Uu”和“Ii這”兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強(qiáng)這幾個字母的訓(xùn)練。4. 注重讀音歸類教學(xué)把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用 “分

11、家 ”游戲的方法，按 “家族”將 26 個字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族 chant 幫助學(xué)生記憶：E 的家族有八位， BCDE， GPTV，E， E 是族長。/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN ，SX 和 Z。U 的家族有三位， UQW ， U，U 是族長。I 的家族有兩位， IY ， I ，I 是族長。（手勢指著自己）5. 注重語音暗線的鋪墊在三年級下冊學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學(xué)時要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母 Ee 時，例詞是

12、egg， elepghant，教師可突出字母 E 的發(fā)音。英語中共有 48 個國際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí) 26 個字母的同時掌握與此相關(guān)的 26 個音素，將會為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、字母書寫教學(xué)字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。1. 字母認(rèn)讀的教學(xué)字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙（ C）、一條小蛇（ S）、三叉路口（ T）、 1 加 3（B）、一座寶塔（ A ）、勝利的象征（ V ）、大號魚鉤（J）、一張弓（ D）、一扇小門（ n）

13、、一棵小苗（ r）、一把椅子（ h）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。2. 字母書寫的教學(xué)字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（1）筆順教學(xué)教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母

14、，因此教師要對容易出錯的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i 和 j 都是后加點(diǎn)， t 先寫鉤， H 先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：H 是一雙筷子拴根線， j 是海豹頂皮球， i 是小海獅頭上頂個球， t 是傘把帶開關(guān)等。（2）格式教學(xué)字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有 , 辮?一二格，下面有 , 尾 ?二三格，無 , 辮?無 , 尾 ?中間格； “i，t ”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。三、操練字母操練我們還可以采用游戲的形式。1. “ What's missing?游戲 ”學(xué)了幾個字母