小學(xué)生參與體育運動從興趣開始

1、小學(xué)生參與體育運動從興趣開始內(nèi)容摘要：新課標(biāo)下的體育課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。為了激發(fā)學(xué)生對參加體育運動的興趣，讓其把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，提高健康水平和運動能力，本文將通過對體育課堂中激發(fā)學(xué)生體育興趣的要點和如何激發(fā)學(xué)生體育興趣進(jìn)行分析和探討。一、前言新課標(biāo)下的體育課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。事實證明，只要學(xué)生對參加體育運動有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運動能力。如何激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣

2、成為我們體育老師一直探索的問題。經(jīng)過不斷的實踐和體驗，下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)活力，提出個人的一些見解，與同行在開展學(xué)校體育工作過程中共同探討和進(jìn)步。二、激發(fā)學(xué)生對體育運動感興趣的幾個方面1、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時，男生女生對球類運動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學(xué)生的個性，對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的

3、作用。2、教學(xué)的過程教師在安排和組織教學(xué)時一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，采取相應(yīng)的教法措施，有利激發(fā)學(xué)生自始至終以極大的熱情投入練習(xí)。學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項教學(xué)內(nèi)容時，教學(xué)的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對待，在一個班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組教學(xué)。如：跳箱，體重較大的胖學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習(xí)對他們是非常必要的。3、教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用教師的主導(dǎo)作用在體育課中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡明

4、扼要、條理清晰、語言生動，動作示范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學(xué)生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng)，振奮精神，在做練習(xí)時就會感興趣，認(rèn)真練習(xí)。教師的言行對學(xué)生情緒影響較大，在體育教學(xué)中堅持以表揚、正面教育為主，多運用激勵語言來增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化，對于學(xué)生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。三、激發(fā)學(xué)生對體育運動興趣的方法1、體育課堂也可以用形成多樣的情景導(dǎo)入“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中我經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象

5、生動的場面：以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解教材。例：前滾翻教學(xué)，我提問：“請同學(xué)們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個容易滾動？”學(xué)生馬上會回答足球容易滾動，此時，我就因勢利導(dǎo)地指出：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時要把自己的身體團(tuán)成圓的，這樣我們滾動起來就會像足球一樣容易了”。學(xué)生受到啟發(fā)后很容易理解接受。 2、讓游戲教學(xué)走進(jìn)體育課堂研究證明小學(xué)生在運動項目的選擇上，偏重于體育游戲。素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，必須做到寓教于樂，在體育教學(xué)中加強(qiáng)游戲教學(xué)，能

6、收到事半功倍的教育效果。如在提高彈跳能力的練習(xí)中，我迎合低年級學(xué)生生性好動，蹦蹦跳跳的特點，將教材內(nèi)容編成“小青蛙過河”和“造房子”等游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到“學(xué)之有趣，練之有味”，并且通過輪換，擴(kuò)大了活動內(nèi)容，在不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。 3、讓學(xué)生的表現(xiàn)欲為課堂添姿彩由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認(rèn)識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。針對學(xué)生表現(xiàn)欲各自不同的特點，我在課堂中努力創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的特點。如在籃球和武術(shù)等對抗性較為強(qiáng)的教學(xué)中請積極性高的男同學(xué)來做動作示范，而在技巧和韻律

7、操的教學(xué)中就請女同學(xué)來領(lǐng)操和做小老師。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性發(fā)展。4、讓體育課堂也充滿人文氣息 心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能，而強(qiáng)化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學(xué)過程中，我適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學(xué)生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育

8、的興趣。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，及時給予表揚；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時，及時給予鼓勵，當(dāng)學(xué)生焦躁不安時，及時給予安慰。經(jīng)過一番表揚與批評后，這時我感覺到學(xué)生在課堂的情緒有點不平穩(wěn)，于是我及時穿插一些諸如生活啞劇、盲人抓人等表演活動，再次激活他們的興奮點，調(diào)整他們的運動情緒，如“口手一致”游戲，我先讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，注意聽口令，看老師的動作 ，做與老師一致的動口、動手游戲。如老師口念鼻子時，手卻指向耳朵，結(jié)果好多學(xué)生的手指向了鼻子，弄得大家哄堂大笑。這不但激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，也拉近了師生之間的距離，而且使學(xué)生的注意力繼續(xù)集中到課堂中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無減，學(xué)習(xí)的效果明顯提高。5、多一些信任，多一些驚喜體育

9、課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。教育學(xué)生根據(jù)自己掌握的技術(shù)程度選擇動作組合。例如：我在韻律操的教學(xué)中,學(xué)生在完成掌握規(guī)定動作的學(xué)習(xí)后,我讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作組合,自己選擇音樂曲目,有時練習(xí)的效果真是棒極了，簡直令人驚嘆，使學(xué)生在完成課的任務(wù)的同時,最大限度地滿足自己求新求異的欲望,在自己創(chuàng)編動作的練習(xí)中充分展示自己的想象力,創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 追求成功是每一個學(xué)生的一種現(xiàn)實體驗和強(qiáng)烈的動機(jī)趨向。顧明遠(yuǎn)教授在提高民族素質(zhì)，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)一文中指出：我贊成讓不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，體驗到成功的喜悅。為了能使學(xué)生體驗到成功，我在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置了不同遠(yuǎn)度的練習(xí)場地，由學(xué)生自己選擇有把握跳過的地點，并隨時進(jìn)行調(diào)整。這樣，一些以前的失敗者由于在多次跳過較近的遠(yuǎn)度后，并在教師耐心、細(xì)致的講解和鼓舞下，學(xué)生逐漸消除