初中班主任工作教育成功的案例分析

1、初中班主任工作教育成功的案例分析 水阜鄉(xiāng)初級中學 鄒娟霞  今年六月份畢業(yè)的那屆學生，給我們學校帶來了有史以來最光輝的成就。也是我最滿意的一屆學生。初一剛接到這個班時，就聽別人說我班有一個叫陳東的男孩子，小學時就是學校的問題學生，可以說在全村都小有名氣。甚至 當眾辱罵老師，品行惡劣。我聽后一驚。但我是一個不認輸?shù)娜恕Ｎ倚南胫鯓印澳孟滤?。于是我一開學就注意觀察他。他剛剛來到這個班級時，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)書寫相當潦草，對班級事務(wù)冷漠，每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵

2、守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上容許了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“成認錯誤，堅決不改。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。  為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己是一個被被人尊重的人，樹立做個受人喜歡的人的思想。我想了一個晚上終于找到了方法。他聽的批評已經(jīng)太多了，看到的冷眼也太多了，受到的歧視也太多了，相反

3、，他得到的鼓勵，關(guān)心和尊重太少了。從此，我格外關(guān)心他。天氣涼了，我走過去摸摸她的胳膊，說：“你咋穿這么單，小心感冒?？焯硪患路?他看著我一愣，但馬上回過頭去。聽見他咳嗽，馬上問他吃藥了沒，如果沒，我哪里有藥。上課時，我多提問他，答復(fù)正確時，多給他鼓勵。慢慢的，他對我的敵意消失了。慢慢的，他開始尊重我了。我慢慢發(fā)現(xiàn)他是一個非常講義氣的學生。我漸漸有了信心。當然，他經(jīng)常犯錯誤。我每次都幫他化解。有一次，他又在宿舍抽煙被主任當場抓住。當然，這不是第一次了。主任非常生氣，讓他請家長并在全校師生面前做檢討。我當他面向主任求情，讓我處理這事，別讓全校面前檢討，傷學生自尊。主任嚴厲批評我，說我管教不嚴，這

4、學生屢教不改，是我包庇所致。然后就走了。我把她帶到我宿舍，沒有批評他，讓他以后做事都想想后果，然后讓他回去。他站在那里不動，嘴里支吾著老師但聲音很小。我看了他一眼，見他滿眼淚水，已經(jīng)泣不成聲。我也仍忍不住滿眼淚花。優(yōu)異句話說得好：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。我說：“你要說啥老師都知道，我相信你。聽到這話，他驚異的，感謝的看著我。就讓他走了。從此以后，他像變了一個人。無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、鼓勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。此后，我又讓他做了副班長，沒想到他對班級事務(wù)十分

5、上心，處處維護班級利益，事事自己沖鋒在前，鼓勵全班學生為班級爭光。  為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：“為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口容許，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學此時，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們

6、的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，你這樣關(guān)心我，幫助我，你的良苦用心我都明白，如果我再不努力，對得起你嗎？我笑著說：“你懂事了，進步了。我真替你快樂。我相信你。到初三的最后時刻，他的成績突飛猛進。終于，以優(yōu)異的成績考入一中。全校老師驚呼。校長笑著說陳東的成功案例，是你最大的成功和驕傲。案例分析：  一、以人為本，付出師愛 作為一個教師，都應(yīng)“以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

7、這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們成認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。  二、以生之助，友情感化 同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大局部學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時

8、候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能到達事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。陳東的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識缺乏，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并鼓勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。   在更新教