界小 晏筱芳 淺談小學(xué)實驗室建設(shè)與管理VIP

1、教育教學(xué)論文論文題目： 淺談小學(xué)實驗室建設(shè)與管理 作者姓名： 晏 筱 芳 單位名稱： 上高縣新界埠中心小學(xué) 聯(lián)系電話; 2014年05月06日淺談小學(xué)實驗室建設(shè)與管理小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。新課程標準指出，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。而作為小學(xué)生科學(xué)探究的重要場所-小學(xué)科學(xué)實驗室，它是實施新課程標準教學(xué)目標的基礎(chǔ)條件保障和重要的教學(xué)資源。它的建設(shè)必須適應(yīng)學(xué)生的心理特點，能有效的激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，提高他們的實驗動手能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為科學(xué)課程標準的實驗發(fā)揮重要作用。為了做好實驗室的標準化建設(shè)，我在此發(fā)表一點粗淺的看法。一、關(guān)于實驗室的現(xiàn)狀1長期以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對實驗教學(xué)，特別對新課程實施過程中實驗的重要性認識不到位，重視不夠。 實驗室經(jīng)費投入不足，實驗器材和設(shè)備老化，與新教材的配套實驗器材不能達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。  2 沒有把實驗教學(xué)作為教育改革和新課改有機的結(jié)合。更沒有把實驗室作為教育改革的前沿陣地，有的學(xué)校甚至連做實驗的專門教室都沒有，所謂的實驗教學(xué)純屬空談。“巧婦難為無米之炊”，如果

3、缺乏必要的硬件設(shè)施，再好的教學(xué)計劃也難以開展， 更不用說提高教育質(zhì)量了3. 具有實驗室專業(yè)管理水平的老師很少。很多學(xué)校的實驗室由不能代課的老師管理，或者是學(xué)校后勤人員監(jiān)管，使實驗室管理專業(yè)性沒有任何保障。非專業(yè)實驗室管理人員對實驗室里的儀器和藥品沒有專業(yè)的知識，很難管理好、使用好實驗室設(shè)備，同時也會存很大的安全隱患。   4實驗管理不嚴格，實驗制度不健全，實驗資料不規(guī)范、不全面。   實驗室管理職能不清，機制不暢。職能不清導(dǎo)致實驗室缺乏對人員、技術(shù)、和設(shè)備等財產(chǎn)的管理，沒有相應(yīng)的責任落實制度。相關(guān)業(yè)務(wù)科室缺乏協(xié)調(diào)，對儀器、藥

4、品和工具等使用不規(guī)范，很容易造成做起實驗來沒規(guī)律，出了問題沒人負責等現(xiàn)象。5演示實驗開設(shè)較多，甚至個別學(xué)校演示實驗開設(shè)都很少，以講實驗為主，學(xué)生分組實驗開設(shè)率較低。   二、實驗室的建設(shè)目標基于小學(xué)科學(xué)實驗室的功能定位，小學(xué)科學(xué)實驗室的建設(shè)目標應(yīng)包括：構(gòu)建一個基于科學(xué)實驗的教學(xué)平臺，使小學(xué)科學(xué)課程的實施能充分地建立在實驗的基礎(chǔ)上，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供充足和優(yōu)良的實驗條件與環(huán)境。構(gòu)建一個基于“動手做”和充分利用信息技術(shù)手段開展研究性學(xué)習(xí)的活動場所，使小學(xué)科學(xué)課程的理念能有效地落實到具體實踐活動中去。三、實驗室建設(shè)建議1加強培訓(xùn)，提高實驗員隊伍素質(zhì)。 &

5、#160; 進一步加強對實驗人員在職業(yè)道德、專業(yè)技能、管理、資料收集、統(tǒng)計報表等方面的分類培訓(xùn)，實現(xiàn)持證上崗。   2落實待遇，穩(wěn)定并吸納人才。   在新課程進一步實施和深化的過程中，實驗教學(xué)對教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。現(xiàn)在，實驗人員的地位、待遇、職稱等明顯偏低，兼職人員多，專職人員少，實驗人員隊伍中年輕人多，在學(xué)校沒有得到應(yīng)有的重視，也正是因為如此，導(dǎo)致實驗隊伍不穩(wěn)定、工作不熱心、不積極、不主動。為此，進一步關(guān)注實驗員的地位、待遇、職稱等，免除后顧之憂，穩(wěn)定現(xiàn)有崗位人員，吸引較優(yōu)秀人員加入實驗隊伍，只有這樣，才

6、能更有利于實驗人員自身的發(fā)展和工作的開展，也更有利于教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 3加強制度管理，強化實驗教學(xué)意識。   隨著新課程改革的大力推進，素質(zhì)教育的全面實施，實驗教學(xué)會越來越得到重視。但是實驗教學(xué)的制度管理沒有到位，沒有與時俱進地發(fā)展和修改，不能適應(yīng)當前教育教學(xué)管理的需要。在無形之中放松了對實驗教學(xué)的要求，減弱了實驗教學(xué)的管理力度，導(dǎo)致部分科目的實驗開出率大大降低。根據(jù)新的標準化配備目錄和要求，落實實驗教學(xué)常規(guī)管理是加強實驗教學(xué)的一項有力措施，才能有效地加大實驗教學(xué)常規(guī)管理的力度。學(xué)校必須按照教學(xué)大綱的要求，開足開好實驗課，同時，也要制定相應(yīng)的管理

7、制度，以督促教師將實驗教學(xué)落到實處。 4搭建評估平臺，強化配備、使用、研究的機制。   實驗設(shè)施設(shè)備的配備是一項很重要的工作，但配備后的使用更為重要，部分學(xué)校在設(shè)施設(shè)備配備時據(jù)理力爭，配備后使用效率低下，甚至配而不用，沒有達到預(yù)期效果。實驗教學(xué)水平是評估一所學(xué)校的重要指標，也是考核理科教師的一項重要內(nèi)容，在教育督導(dǎo)評估中，將實驗設(shè)施設(shè)備配置及使用效率的分值提高，同時采取日常抽查和年終檢查相結(jié)合形式，從根本上杜絕實驗教學(xué)上的形式主義和應(yīng)付思想。   5加大投入力度，落實標準化建設(shè)。   根據(jù)標準化

8、建設(shè)的要求，落實均衡教育的大教育觀，按照教育部頒布的中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范、初中理科教學(xué)儀器配備標準、初中科學(xué)教學(xué)儀器配備標準、小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備標準四個教育行業(yè)的相關(guān)要求，規(guī)劃實驗室和配置設(shè)施設(shè)備，進一步增大實驗設(shè)施設(shè)備投入的力度，強化學(xué)校在自籌經(jīng)費中安排一定比例經(jīng)費，解決政府投入不足的問題，并做到?？顚Ｓ谩?#160;  6強化檔案資料的收集和整理。   實驗人員在日常的工作中，應(yīng)加強資料填寫、收集、整理的意識，不斷總結(jié)，不斷探討，最好能有每堂實驗課的反思，以便今后類似實驗時進一步提高實驗質(zhì)量；在新老實驗人員進行工作交接時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主管部門負責人、交接人必須高度重視完整性、準確性、真實性，保證工作不出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。   總之，在實驗室建設(shè)過程中，結(jié)合學(xué)校實際，根據(jù)“夠用、好用、適用”的配置原則，逐步按照標準化建設(shè)的要求，實施、規(guī)劃中小學(xué)實驗室