游戲對兒童的重要性

1、兒童游戲的重要性好動是孩子的天性，孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲是孩子的天性，是出于自己的興趣和愿望，主動進行的活動?，F(xiàn)在，孩子們不再是直接面對老師，面對同伴，面對教育要求，而是通過游戲活動來促進幼兒身心的和諧發(fā)展。在孩子堆中，慢慢就會發(fā)現(xiàn)游戲的“力量”非常大，它可以不費多大力氣把平時不愿參加集體活動，喜歡獨自玩耍的孩子吸引到大家中間來，成為游戲中不可缺少的一名重要成員；它可以把性格十分內向，平時不愛說話的孩子變成一個非?；顫婇_朗的孩子。游戲的主導者應該是幼兒，幼兒游戲的主題、玩具的選擇及游戲的進行都應由幼兒自己來確定，教師只需為幼兒自主的順利進行提供一些必要的準備和幫助，

2、幼兒才是自主游戲的真正主人。，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法。這是教師指導幼兒游戲的關鍵。總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。然而游戲對兒童成長也有著重要的作用。隨著知識的不斷更新和教育現(xiàn)代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。游戲是幼兒有效的學習形式。游戲與幼兒主體發(fā)展的關系；游戲與幼兒的情緒宣泄和心理健康的關系；游戲與幸福快樂的童年生活的關

3、系等問題逐漸受到人們的重視與關注。一、游戲能激發(fā)幼兒語言交往的積極性。語言交往能力是一種體現(xiàn)個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數(shù)的自我信念都

4、是根據過去的經驗成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。游戲是由兒童自發(fā)、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。三、游戲有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。心理學家把兒童的創(chuàng)造力描述為“回憶過去的經驗，并對這些經驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。四、游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展。游戲是幼兒最喜愛的活動。它對孩子今后的成長發(fā)展具有十分重要的作用。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長

5、是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創(chuàng)造性的成長。游戲與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機會，幼兒在實現(xiàn)游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿意得以最終實現(xiàn)。五、游戲有利于幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗。游戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足?？傊?，在幼兒學習生活中開展游戲活動，對兒童成長有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要；為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點與需要的幼兒園生活；使

6、幼兒能擁有快樂的童年生活水平。另一方面，它能寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展，引導和促進幼兒的學習與發(fā)展，為幼兒終身的學習與發(fā)展奠定良好的素質基礎。當代兒童游戲的主要形式幼兒游戲活動有自由游戲、區(qū)域游戲、主題游戲等類型。1 .自由游戲自由度高。自由游戲是幼兒在自然狀態(tài)下發(fā)生的游戲，不受外力約束，幼兒按自身的需要、興趣。能力自發(fā)展開的。以獲得自我滿足和愉悅為目的的活動。游戲的內容是多方面的，游戲的難易是多層次的，游戲的材料是多種類的，游戲的玩法是多變的，游戲的時間是不確定的，游戲占據的空間是多方位的，其活動時間、活動場地、操作材料都比較分散，隨意性較大。幼兒的自由度高，完全由自己做主，幼兒游戲性最強，

7、教師對游戲的干預最少。2 .區(qū)域游戲選擇性大。區(qū)域游戲是教師按照幼兒每一階段的學習特點，有目的、有順序地創(chuàng)設游戲活動區(qū)，如益智游戲區(qū)，建構游戲區(qū)、角色游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、美勞游戲區(qū)、運動游戲區(qū)等。投放相應的游戲材料，幼兒可以任意選擇弁開展游戲，教師也可以給幼兒建議活動內容、形式等。其組織形式較松散，但需要教師有一定的控制，把握游戲的方向。區(qū)域游戲為幼兒的活動提供了更廣闊的空間、豐富的材料等：同時更注重了個體發(fā)展的差異。為發(fā)展較快和相對遲緩的幼兒提供了適宜的內容。引導幼兒間的橫向交流。3 .主題游戲綜合性強。主題游戲是教師根據教學意圖創(chuàng)設游戲條件。讓幼兒在游戲中或游戲化的活動中生動活潑、積極主動地學習和發(fā)展。這樣的游戲活動有著一般游戲和日常生活所不能替代的功能與價值，在幼兒一日活動中綜合了各種游戲活動因素，活動時間比例最大。主題游戲雖然是在一定的教育目標控制之下，但不是使幼兒的學習受到強制。因其選用了符合幼兒年齡特點的游戲內