中考家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)：方式與態(tài)度

1、中考家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)：方式與態(tài)度營造和諧氣氛家長(zhǎng)有責(zé)任幫助孩子抑制考試焦慮。但有的家長(zhǎng)比考生更緊張，這樣對(duì)考生就會(huì)形成消極暗示。在有的家庭中，只要考生在家里，父母就壓低聲音說話，生怕影響考生學(xué)習(xí)，為此孩子往往會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)脾氣：你們?cè)趺戳?，個(gè)個(gè)低聲下氣，我悶死了!不會(huì)開開玩笑、來點(diǎn)幽默，聊聊天?有的家長(zhǎng)每天要問考生復(fù)習(xí)或測(cè)驗(yàn)的情況，尤其是問模擬考試的分?jǐn)?shù)、名次。這對(duì)初三學(xué)生心理不利，考生常會(huì)為此與家長(zhǎng)發(fā)生沖突：考試是我自己的事，你們別問了，煩死了!家長(zhǎng)們主要應(yīng)該明確，家庭不是學(xué)校，更不是考場(chǎng)，在家里最好不要過多地說考試的事情。當(dāng)孩子為準(zhǔn)備中考全力以赴時(shí)，家庭應(yīng)該是孩子舒適輕松的避風(fēng)港，是休息和放松的驛

2、站。假設(shè)孩子因用功而感到疲勞，家長(zhǎng)還應(yīng)提醒他在考前適當(dāng)減少一些學(xué)習(xí)時(shí)間。中考前和考試期，家里特別需要寧靜平和，只要一切正常，就是對(duì)孩子最好的支持。減少特殊照顧家長(zhǎng)要讓孩子吃好、睡好，養(yǎng)精蓄銳，但也不必對(duì)孩子有更多的特殊照顧，即使給孩子增加營養(yǎng)，也最好是“不顯山、不露水，對(duì)孩子的關(guān)注應(yīng)是“潤物細(xì)無聲的。家長(zhǎng)可做的主要是：1、提醒考生安排好作息時(shí)間，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，保持良好安康狀態(tài)，家長(zhǎng)當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)。2、多與考生進(jìn)展心理溝通，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，當(dāng)好孩子的“心理保健員。3、淡化緊張氣氛，與孩子談笑風(fēng)生或共同運(yùn)動(dòng)。4、給孩子以自信心和勇氣，給其信任和鼓勵(lì)，做孩子的精神支柱。家長(zhǎng)要做孩子情緒的鎮(zhèn)靜劑、撫慰

3、劑，這樣就容易使孩子心情舒暢。在孩子中考前后，家長(zhǎng)只需扮演一個(gè)受考生歡送的朋友角色，您可做的事情并不多。需要家長(zhǎng)做什么，孩子自己是會(huì)提出來的，家長(zhǎng)盡力而為就可以了，孩子反感的事情千萬不要去做;要理解和保護(hù)孩子，幫助他們順利度過這一關(guān)鍵時(shí)期。防止嘮叨家長(zhǎng)們總是想讓孩子無時(shí)無刻都感受到自己的關(guān)心，而這種關(guān)心除了生活上的照顧外，就是經(jīng)常掛在嘴邊的詢問、叮囑。家長(zhǎng)們總想知道孩子在學(xué)校一天過得好不好、吃得好不好、成績(jī)?cè)趺礃邮獠恢?，孩子在學(xué)校里緊張學(xué)習(xí)了一天，已經(jīng)非常疲勞和煩躁，再聽到家長(zhǎng)的嘮叨，情緒肯定更不好。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯

4、安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。中考前夕，遇到大事要鎮(zhèn)定，學(xué)會(huì)傾聽，有時(shí)“不說的效果要比“說好很多。很多時(shí)候，孩子們需要的不是一個(gè)教育者，而是一個(gè)傾聽者，特別是在中考復(fù)習(xí)的沖刺階段，當(dāng)孩子把話說出來以后，內(nèi)心的壓力和緊張情緒就能得到一定緩解。假如家長(zhǎng)一定要“說，那就說一些對(duì)孩子有幫助的話。比方，孩子如今

5、面臨哪些問題，能不能幫他找到解決方法。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。進(jìn)餐時(shí)不要喋喋不休地詢問學(xué)習(xí)情況，尤其不要和其他孩子比，引起孩子的反感，出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致情緒低落，