作文講堂-怎樣描寫人物的動作

1、 小學(xué)作文動作描寫 一天，我和小花一起出去玩，準備回家時，我感到很口渴。小花指著一顆三四米高的果樹說：“我們摘果子吃吧。”我聽了，找到一根竹竿，準備把果子打下來。小花卻攔住了我：“這樣果子掉下來會摔壞的?！?我放下了竹竿，干脆兩手緊抱住樹，兩腳盤在上面，手腳并用往上爬，可我只爬了一尺來高便爬不動了，急得我滿頭大汗。一不小心，兩手沒抱緊，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫。小花看著我的狼狽樣子，捧著肚子笑。 只見小花抓住樹桿，腳踩著樹樁，身子往前一靠，腳用力一蹬，一直重復(fù)這這幾個動作。一下子，她輕松的三下兩下便爬到樹上。望著她輕捷的動作，我的臉紅了。她坐在樹桿上，摘下了許多果子給我吃。我們一邊

2、吃，一邊回家了。 寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)：人物描寫人物描寫 之之 動作描寫動作描寫描寫人物的方法 肖像描寫肖像描寫動作描寫動作描寫 語言描寫語言描寫 神態(tài)描寫神態(tài)描寫心理描寫心理描寫男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。同樣是吃飯，為什么你們的動作會截然不同呢？今天你們早飯沒吃，到了12點鐘。好了，好不容易回到家中吃午飯，怎么吃？ 今天你11點半的時候吃了兩個面包，12點鐘坐下來吃中飯，你又怎么吃？ 每個人的動作在不同情境、不同身份、不同年齡上都會有自身的特點。片段欣賞片段欣賞 說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起手一撐，

3、腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。一只起飛的雄鷹。 選自選自精彩校運會精彩校運會 這短短的幾句話中，用了這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛蹲、插、傾、飛”等等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準確而逼真。備姿勢描寫得準確而逼真。 用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。

4、思考:選段用了那些動詞?用了什么修辭手法?分別有何作用? 教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀儯@愕地眨著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的不動，就像電影中的“定格定格”。我們幾個也。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。都像木頭一樣，釘在那里了。 選自選自我的老師我的老師 人物的動作人物的動

5、作(動作描寫）和生氣時的面部表情動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面更加生動而逼真，（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。也表露出人物的內(nèi)心世界。思考：選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？明星演技大比拼請同學(xué)們用豐富的肢體語言表演所給語段的內(nèi)容. 食堂里，張先生急著要去上班，他食堂里，張先生急著要去上班，他端端起飯盆，起飯盆，一一仰仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝喝了下去；一了下去；一低低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑灑下了幾滴粥，于是他下了幾滴粥，于是他撩撩起起衣襟，衣襟，伸伸長舌頭將粥滴長舌頭將粥滴舔舔入

6、口中。入口中。節(jié)儉的張先生節(jié)儉的張先生 動作描寫動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞圍繞個性寫個性寫,要重視細微的舉止。要重視細微的舉止。高度近視、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、手忙腳亂、高度近視、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞都表現(xiàn)了有點匆匆等詞都表現(xiàn)了有點“糊涂糊涂”的老教師的特點的老教師的特點 。 他他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培培培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里手忙腳亂地在盤子里

7、找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！現(xiàn)在開始看老師做實驗！” 選自糊涂的老師選自糊涂的老師 【動作描寫的要點動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。能選用好動詞，并加以修飾。2 2、能寫出人物的特點、能寫出人物的特點 。 3 3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。4 4、用上比喻等修辭手法。、用上比喻等修辭手法。5 5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。6 6、抓住人物的身份、

8、性格和當(dāng)時情、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時情 境來寫境來寫 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 1 1、回憶你生活中印象深刻、回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，寫一個動一個人物活動場面，寫一個動作描寫的片段。作描寫的片段。 2 2、觀察看到的圖片展開聯(lián)、觀察看到的圖片展開聯(lián)想，選一組或一張進行人物的想，選一組或一張進行人物的動作描寫。動作描寫。怒從心起怒從心起 頭撞鐵塔頭撞鐵塔 倒地不起倒地不起 擦肩而過擦肩而過 起跑起跑 跨欄跨欄 超越超越 沖刺沖刺 歡慶歡慶 走散步散步 漫步漫步 踏步踏步 信步信步 轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠 閑逛閑逛 徜徉徜徉 踉蹌踉蹌 蹣跚蹣跚 踱方步踱方步 健步健步如飛如飛 步履矯健步履矯健 步履輕

9、盈步履輕盈 大步流星大步流星 飛檐走壁飛檐走壁 大搖大擺大搖大擺 步履艱難一步履艱難一瘸一拐瘸一拐 匍匐前進匍匐前進 躡手躡腳躡手躡腳 跑跑小跑小跑 慢跑慢跑 飛跑飛跑 飛奔飛奔 飛越飛越 扭頭扭頭就跑就跑 拔腿就跑拔腿就跑 連蹦帶跳連蹦帶跳 東奔西竄橫沖直撞東奔西竄橫沖直撞 跑得上氣不接下氣跑得上氣不接下氣 跑跑得比兔子還快得比兔子還快 飛似地跑飛似地跑 看看瞧瞧 瞅瞅 過目過目 注視注視 端詳端詳 凝視凝視 仰視仰視 俯俯瞰瞰 遠眺遠眺 了望了望 張望張望 回顧回顧 環(huán)視環(huán)視 掃視掃視 窺視窺視 怒視怒視 瀏覽瀏覽 審視審視 洞察洞察 打量打量 巡視巡視 目擊目擊 目睹目睹 會見會見 召見

10、召見 定睛一看定睛一看 目不轉(zhuǎn)睛目不轉(zhuǎn)睛 凝神注視凝神注視 怒目而視怒目而視 左顧右盼左顧右盼 東張西望東張西望 擠眉弄眼擠眉弄眼 瞻前顧后瞻前顧后 舉目遠望舉目遠望 極目了望極目了望 盡收眼盡收眼底底 察言觀色刮目相看察言觀色刮目相看 面面相覷面面相覷 虎視眈眈虎視眈眈 走馬看花走馬看花 聽聽傾聽傾聽 聆聆聽聽 竊聽竊聽 旁聽旁聽 聽候聽候 側(cè)耳細聽側(cè)耳細聽 聽得入迷聽得入迷 聽信謠言百聽不厭聽信謠言百聽不厭 道聽途說道聽途說 充耳不聞充耳不聞 當(dāng)作耳邊風(fēng)當(dāng)作耳邊風(fēng) 左耳進，右耳出左耳進，右耳出 想想猜想猜想 推想推想 設(shè)想設(shè)想 回想回想 空想空想 夢想夢想 聯(lián)想聯(lián)想 遐想遐想 妄想妄想 思

11、念思念 思緒思考思緒思考 思索思索 思慕思慕 尋思尋思 考慮考慮 揣測揣測 惦念惦念 掛念掛念 牽掛牽掛 心潮起伏心潮起伏 思潮澎湃思潮澎湃 思緒萬千思緒萬千 思緒紛繁思緒紛繁 浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩 思思前想后前想后 心往神馳心往神馳 想方設(shè)法絞盡腦汁想方設(shè)法絞盡腦汁 冥思苦想冥思苦想 三思而行三思而行 牽腸掛肚牽腸掛肚 挖空心思挖空心思 異想天開異想天開 想入非非胡思亂想想入非非胡思亂想 癡心妄想癡心妄想 不假思索不假思索 哭哭啜泣啜泣 抽泣抽泣 嗚咽嗚咽 哀號哀號 號哭號哭 痛哭痛哭 潸然淚下潸然淚下 淚流滿面淚流滿面 放聲痛哭放聲痛哭 失聲失聲痛哭痛哭 痛哭流涕痛哭流涕 聲淚俱下聲淚俱下 哭

12、哭啼啼哭哭啼啼 泣不成聲泣不成聲 哭爹叫娘哭爹叫娘 捶胸頓足號捶胸頓足號啕大哭啕大哭 抱頭痛哭抱頭痛哭 老淚縱橫老淚縱橫 哭聲震天哭聲震天 笑笑微笑微笑 大笑大笑 歡笑歡笑 嬉笑嬉笑 狂笑狂笑 嗤笑嗤笑 憨笑憨笑 傻笑傻笑 哄笑哄笑 苦笑苦笑 干笑干笑 陰笑陰笑 獰笑獰笑 奸笑奸笑 嘲笑嘲笑 冷笑冷笑 譏笑譏笑 恥笑恥笑 笑瞇瞇笑瞇瞇 笑嘻嘻笑嘻嘻 笑盈盈笑盈盈 笑哈哈笑哈哈 笑吟吟笑吟吟 點頭微笑點頭微笑 抿著嘴笑抿著嘴笑 淡然淡然一笑一笑 吃吃得笑吃吃得笑 咧著嘴笑咧著嘴笑 例：例：。世界男子世界男子110米跨欄比賽就要開始了，米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一緊張的

13、蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著張張拉滿弓的箭，隨著“砰砰”的一聲槍的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點對手甩在身后，閃電般的沖過了終點- 課后作業(yè)課后作業(yè)1、認真修改寫好的作文片段。、認真修改寫好的作文片段。2、能在今后的作文中運用本節(jié)課學(xué)習(xí)、能在今后的作文中運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法。的寫作方法。 我的老師 嚴厲現(xiàn)在已經(jīng)成了老師的第二個名字，但是我的老師卻例外。 我的老師

14、十分年輕，才三十多歲，一雙不大卻很有神的眼睛，一個高挺的鼻子，一個能說會道的嘴巴。上課時總是妙語連珠。 我的語文老師十分幽默時常說一些幽默而又略帶諷刺意義的話，還記得那次的課 那次語文老師上課，那次的紀律十分不好，老師在上面講，同學(xué)們在下面講，甚至同學(xué)們在下面講的聲音，比老師的聲音還要大。 老師停止了講話，一只手拿著教鞭，一只手支撐在講臺上，兩眼直瞪著我們看，看得我們心里都發(fā)毛了。 這時，老師發(fā)話了，他舉著教鞭說：“咦？這都到冬天了，怎么還有這么多“綠頭蒼蠅”在“嗡嗡”叫呢？我來蒼蠅拍拍拍它。”說著，教鞭落在了還在講話的一個同學(xué)頭上，同學(xué)們都哄笑起來。 沒安靜幾分鐘，就有一些閑不住的同學(xué)講起來

15、，教室里又“熱鬧”起來。 “咚”同學(xué)們都呆住了，只見老師怒氣沖沖地說：“怎么綠頭蒼蠅還是這么多?。∥覀儼阉鼈冓s到廁所去，好不好？” “好！”同學(xué)們異口同聲地說。 這節(jié)課，沒有人發(fā)出任何聲音，老師也十分滿意。 這就是我這個幽默的老師。 我的老師 我的老師姓戈，他是我的語文老師，他在上課時很幽默，一對大大的耳朵，小小的嘴巴，大大的眼睛和小小的鼻子。有一次上課時，老師說：“蘇軾因想念弟弟而心緒不寧他應(yīng)該怎么做呢？” 同學(xué)們紛紛搖頭說：“不知道。” 老師望望我們說：“給他的弟弟打電話不就行了嗎？” 同學(xué)們哈哈大笑起來。 還有老師有一次說了一個故事，從前有一個人去學(xué)剃頭，老師讓他買一個冬瓜把上面的毛刮掉

16、，每天他都刮一個冬瓜然后把刀叉在冬瓜上，年復(fù)一年，日復(fù)一日老師說你可以去剃頭了。他給別人剃好頭時把刀叉在了人頭上。同學(xué)們又是一陣大笑。 我喜歡我那幽默的老師。 我的老師 我的老師是黃老師，她的頭發(fā)很長，又有一個明亮的眼睛，還有一個大大的裙子。 有一天上課，黃老師叫我起來說老師說的一個問題，我說對了，老師問我：“你為什么說的這么好？”我說：“因為我天天看書，又聽課，我就可以學(xué)好了?！崩蠋熅徒形易铝?。 又有一節(jié)課，還是黃老師上，我們聽了半個時辰。老師叫我去抱書，我抱上了五樓，我累的滿頭大汗的。我又去上了課，下了課我又很不想下課，還想上課?？墒怯袝r我也有好多寫部好的字，我下次要好好學(xué)下次我還想上數(shù)

17、學(xué)課。一、看下面的文字看下面的文字 思考問題：這里主要運用思考問題：這里主要運用了什么描寫方法？你覺得有什么好處？了什么描寫方法？你覺得有什么好處？w1、我看見他、我看見他戴戴著黑布小帽，著黑布小帽，穿穿著黑布大馬褂，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地深青布棉袍，蹣跚地走走到鐵道邊，慢慢到鐵道邊，慢慢探身探身下去，尚不大難?？墒撬氯?，尚不大難?？墒撬┐┻^鐵道，要過鐵道，要爬爬上上那邊月臺，就不容易了。他用兩手那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀攀著上面，著上面，兩腳再向上兩腳再向上縮縮；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微傾傾，顯，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的出努力的樣子。這時我看

18、見他的背影，我的淚很快地流下來了淚很快地流下來了 。w - 朱自清朱自清背影背影 w2、劉姥姥、劉姥姥到了榮府大門前石獅子旁邊，到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后衣服，又教了板兒幾句話，然后溜溜到角門前，到角門前，只見幾個只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得上，說東談西的。劉姥姥只得蹭蹭上來問：上來問：“太爺們納福。太爺們納福?！保ㄕ裕ㄕ约t樓夢紅樓夢） 文章中人物的思想、感情、性格一定要通過他的所作所為來體現(xiàn)。所以，要想寫好人物作文，就必

19、須要學(xué)會人物行動的描寫。 有個啞巴去商場買剪刀，他不能說話，無法用語言告訴服務(wù)員自己要買什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指當(dāng)作剪刀，并且上下動動，好像是在剪東西的樣子。服務(wù)員一看就明白了這個人要買剪刀。 動作描寫=動作行動+動作對象+動作環(huán)境+動作感受 1、動作行動，就是刻畫人物行動時的一系列動作，一般由程度詞+動詞組成。如：輕輕地打、使勁地揮、小心翼翼地蹲等。 2、動作對象，即人的部位或者物體。如：揮手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。 3、動作環(huán)境，即人物產(chǎn)生動作的特定場景。可以是景物、場面等。 4、動作感受，就是在寫動作描寫時運用此喻或者夸張等手法，能使動作描寫更加形象，生動，突出人物

20、的個性。 1.單一動作描寫 如：老師迅速走進教室(只包含一個動詞) 2.組合動作描寫 如：老師輕輕地推開門，迅速走到教室，放下書本（包含多個動詞） 1.要準確運用動詞要準確運用動詞 2.抓住人物最具特征的動作抓住人物最具特征的動作 3.動詞動詞+修飾語的方法修飾語的方法 4.動作拆分法動作拆分法 比方說，表示“看”這個動作的詞語就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端詳”等，我們在寫人物動作的時候，就不能總是“我看了一眼”。 可以根據(jù)當(dāng)時的情況，寫成“我漫不經(jīng)心地瞟了他一眼”或“我死死地盯著他”。這樣，通過準確運用動詞，就能把人物的動作寫得準確、具體、鮮明。 在描寫人物動作的時候，要準確運用動詞，并在

21、這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語。 如：方向+動詞他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。 輕重+動詞老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。 快慢+動詞廚師手里的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來。 程度+動詞爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 動詞+數(shù)量他向前跑了幾步。 孫悟空 抓耳撓腮 動作拆分法，就是把一個大動作分成幾個連貫的小動作，把每一個小動作按一定層次具體展示或描寫出來。 復(fù)雜、連貫的動作，不是一下子完成的，在觀察和描寫時，可以把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。 “敲門”這個大動作，

22、可以寫成一段話： 他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。四、探究、學(xué)習(xí)w 讀下面的人物動作描寫讀下面的人物動作描寫片段，探究、思考：這些片段，探究、思考：這些人物動作描寫抓住了那些人物動作描寫抓住了那些東西？描寫是否生動、形東西？描寫是否生動、形象？象？1、籃球場上w 他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍

23、突圍”的的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)?；【€后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。 2、騎自行車w “鈴鈴鈴鈴”，下班了。我哥哥馬上關(guān)上了機床，下班了。我哥哥馬上關(guān)上了機床，大步流星地奔到了水在頭旁，霎時間，那雙大步流星地奔到了水在頭旁，霎時間，那雙沾滿油污的沾滿油污的“黑手黑手”變白了。他三步并作兩變白了。他三步并作兩步地來到車棚，推出了步地來到車棚，推出了“飛鴿飛鴿”，左腳剛一，左

24、腳剛一蹬自行車的踏腳板，右大腿就跨過了座墊兒，蹬自行車的踏腳板，右大腿就跨過了座墊兒，屁股還沒坐穩(wěn)當(dāng)，就屁股還沒坐穩(wěn)當(dāng)，就“呼呼”地蹬起了車，地蹬起了車，“飛鴿飛鴿”沖出廠門揚長而去。沖出廠門揚長而去。 3、滑冰場w 槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛去。她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一隈旋風(fēng)沖情的加油聲中，兩人幾乎同時像一隈旋風(fēng)沖過終點

25、。過終點。 4、舞蹈w 我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨之她的動作，起了共鳴！我們看她感，卻能隨之她的動作，起了共鳴！我們看她忽而忽而雙眉顰（雙眉顰（pin）蹙（）蹙（cu)，表現(xiàn)出無限的哀，表現(xiàn)出無限的哀愁；忽而愁；忽而笑頰粲笑頰粲(can)然然，表現(xiàn)出無邊的喜樂；，表現(xiàn)出無邊的喜樂；忽而忽而側(cè)身垂睫側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而，表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目嗔張目嗔(chen)視視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔的而輕柔的點額撫臂點額撫臂，畫眼描眉畫眼描眉，表演著細膩妥，表演著細膩妥帖的梳妝；忽而帖的梳

26、妝；忽而挺身屹立挺身屹立，按箭引弓按箭引弓，使人幾，使人幾乎聽得見錚乎聽得見錚(zheng)錚的弦響！錚的弦響！ w 冰心冰心觀舞記觀舞記5、林沖w 只說林沖就床上只說林沖就床上放放了包里被臥，就床邊了包里被臥，就床邊生生些焰火些焰火起來；屋后有一堆柴炭，起來；屋后有一堆柴炭，拿拿幾塊來，幾塊來，生生在地爐里；在地爐里；仰面仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼吹撼，搖振搖振得動。林沖道：得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。了，去城中喚個泥水匠來修理?！毕蛳蛄艘换鼗?，覺了一回火，覺得身上寒冷，尋思得身

27、上寒冷，尋思“卻才老軍所說，二里路外有那卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些市井，何不去沽些 酒來吃？酒來吃？” w 便去包里里便去包里里取取些碎銀子，把花槍些碎銀子，把花槍挑挑了酒葫蘆，了酒葫蘆，將火炭將火炭蓋蓋了，取氈笠子了，取氈笠子戴戴上，上，拿拿了鑰匙出來，把草了鑰匙出來，把草廳門廳門拽拽上；上；出出到大門首，把兩扇草場門反到大門首，把兩扇草場門反拽拽上鎖了，上鎖了，帶帶了鑰匙，了鑰匙，信步信步投東，雪地里投東，雪地里踏踏著碎瓊亂玉，迤邐著碎瓊亂玉，迤邐背背著北風(fēng)而行。著北風(fēng)而行。 w 施耐庵施耐庵水滸傳水滸傳小組討論w從剛才的片段中你學(xué)到了動作描寫的哪些方法？教你幾招w w給動

28、作給動作“量體裁衣量體裁衣” 符合個性符合個性 w給動作給動作“涂脂抹粉涂脂抹粉” 加上修飾語加上修飾語w給動作給動作“加上表情加上表情” 與神態(tài)結(jié)合與神態(tài)結(jié)合w給動作給動作“配上聲音配上聲音” 與語言結(jié)合與語言結(jié)合w給動作給動作 “插上翅膀插上翅膀” 運用修辭運用修辭2、選擇作業(yè)w下面三題中任選一個，完成下面三題中任選一個，完成200字寫作字寫作w（1）觀察一個同學(xué)或是老師具有特點的動作，）觀察一個同學(xué)或是老師具有特點的動作，寫一個動作片段。寫一個動作片段。w（2）觀察母親炒菜或是洗衣服的動作，寫一）觀察母親炒菜或是洗衣服的動作，寫一個動作片段。個動作片段。w（3)觀看一個舞蹈或是雜技表演，

29、描寫人物觀看一個舞蹈或是雜技表演，描寫人物的動作。的動作。 炒炒 菜菜 媽媽先把白菜一片片洗洗干凈，又一片片摞摞起來，左手按按住菜，右手拿拿起刀，一刀一刀地切切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放放在旁邊。 開始炒炒菜了。媽媽先把鍋坐坐在火上，等鍋燒熱后，再把油倒進倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“滋滋”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進扔進鍋里。等蔥花變黃，騰起騰起一股香味，又把菜倒進倒進鍋里，抄起抄起鍋鏟不停地翻動翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入倒入醬油、醋，撒撒上鹽， 接著用鏟子翻動翻動了幾下，撒上撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。 媽媽炒的“糖醋

30、白菜”，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風(fēng)味。 這是媽媽的拿手菜呢！ 補車胎 星期六下午，我到自行車鋪去補內(nèi)胎。一位修車的老爺爺，把我的車高高掛起，接著他用撬板往瓦圈與外胎之間撬幾下，輕而易舉地扒開外胎，又用左手小心翼翼地把內(nèi)胎抽出來。充氣之后，先把內(nèi)胎放進一盆清亮的水里，只見水里“咕嚕”“咕?！敝泵芭荩蠣敔斱s忙拿出車胎。然后就用木銼把有洞的地方，有節(jié)奏地銼了幾下，那兒的皮子就變得薄薄的了。他找來一塊小小的內(nèi)胎，剪成一個圓塊，又銼了幾下，隨后把銼過的地方抹上膠水，粘在有洞的地方。過了一會兒，老爺爺又把內(nèi)胎放在水中試試。他一點一點地移動內(nèi)胎，仔細檢查，確信沒有漏氣的地方以后，這才放心地放進外

31、胎里， 把氣打得足足的。他站起身來，高興地對我說：“沒問題了，可以騎了?！?學(xué)（做菜、騎車 ）法寶2、準確運用詞語描寫人物行動n閱讀作文大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。 n1、要體現(xiàn)人物的特點。n2、要符合生活實際。 小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學(xué)校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑?！靶±?，怎么又回來 了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子 里亂糟糟的，連被子還沒疊呢?！懊P，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回 來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。 原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗， 一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉雀無聲了。 描寫人物動作的兩個法寶n法寶1、寫出連貫的動作，把大動作分解成小動作