2022年中學語文教育心得

1、高品質文檔2022年中學語文教育心得 上海市位育中學 秦振良 回首自己三十年的教學人生，最歡樂的還是第一個十年，尤其是最初的幾年。當時熱忱滿懷，但不諳世事，很少去想高考的事，認為第一要務是讓學生和自己一樣喜愛語文，感受到語文的魅力，品嘗出語文的醇美。 工作的學校是黑龍江大興安嶺試驗中學，全地區(qū)唯一的省重點學校，是寄宿制的，三面環(huán)山。老師們就住在與學校相鄰的家屬樓里，于是我常能帶著學生到山里，觀賞那一派北國風光。 在我的課堂上，學生總是很任憑。記得有一堂課，正在讓學生背誦荷塘月色。一位學生指著窗外的山，說：“老師，看，達子香開了！”達子香又叫杜鵑花、映山紅，鮮族人叫金達菜的。 我順著他指的方向看

2、去。入春以來，始終灰蒙蒙的山上果真有了紅暈，一簇簇的，那紅暈已然連成一片。 哦，真的是達子香開了！ 于是，我讓學生都到窗前去看。下午放學，又帶著他們到山里置身花叢欣賞。最終，我和學生沐浴著夕陽的余暉，在山坡上席地而坐。 “朱自清在荷塘月色里，是怎么寫荷花的芳香的？”我問。 “微風過處，送來縷縷芳香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”學生異口同聲。 “這句用了通感修辭，什么是通感？”課上講過的，借此復習一下。 “就是不同的感官溝通?！?“這一句是嗅覺和聽覺溝通?！?“你們能不能也用通感，描寫一下眼前的達子香？” 停了片刻，學生便七嘴八舌。最終還是語文科代表的“山間處處都充滿著醉人的芳香，仿佛一張極

3、大的網，拉住了我，使我久久不愿離去”贏得一片掌聲。 我讓學生就此自擬題目，寫一篇作文。當然，我按例也寫了一篇，題為“俏不爭春”達子香四月末開放，而此時的大興安嶺竟還不見一點綠色，達子香綻放不是和萬物爭奪春光，而是要把春天到來的消息報告給人間。她是春天的使者！ 講評作文時，我說：“我們大興安嶺地域獨特，物產豐美，可遠方的人們往往把我們這里想象得很可怕：高寒禁區(qū)，人們都戴著狗皮帽子，穿著羊皮外套，趕著狗爬犁。()假如不戴帽子出去走一圈，耳朵一摸就掉了，眼皮一眨就凍上了?！睂W生笑作一團。我又激發(fā)道：“遠方的人們對我們這里多么不了解啊。同學們應當用自己的筆向他們介紹這里美妙的一切。那樣，他們肯定會對這

4、片綠色的寶庫產生神往之情的?！睂W生都躍躍欲試，于是我又板書了下一個作文題：向遠方的伴侶介紹大興安嶺。并讓學生當堂把提綱列出來。 學生的提綱大都以四季為序，有的還擬了小標題，但并沒有抓住大興安嶺四季的特點，于是我板書如下： _的春天_的盛夏 _的秋季_的嚴冬 然后讓兩位學生上來填寫。結果分別填為“明媚”、“酷熱”、“豐收”、“寒冷”。 “這些詞語是否抓住了我們大興安嶺四季的特點？”我問。 學生都說沒有，因為絕大部分地區(qū)的四季都是如此。 一個學生還說：“夏天我們這里并不熱，冬天雖然寒冷，但很美。只寫寒冷，和遠方的人恐怖的想法不就一樣了嗎？” “說得真好！那填什么好呢？” 一時默然。 “從時間上想一

5、想，南方的春天一般都在幾月到？”我啟發(fā)道。 “三月?！?“我們這里是在幾月到？” “五月?！?“遲到的春天?！睂W生爭相說出。 “嗯，遲到。既精確，又將春天擬人化，富于美感?！?我進一步啟發(fā)：“夏季呢，南方是酷熱的，我們這兒卻不知不覺就過去了，酷熱的反義詞是？” “涼快。” “秋天，秋霜過后，樺樹葉金黃，柞樹葉火紅，落葉松則紅里帶黃，同時還有好多不知名的野花在這個季節(jié)依舊盛開著，這一切用哪個詞為好？” “絢麗?！?“冬季，盡管寒冷，但白雪掩蓋著群山大地，又有森林做屏障，經常一絲風也沒有，空氣純潔得很，純潔得可以罐裝出口。這和寒風咆哮，塵土飛揚的某些地區(qū)形成鮮亮對比，用” “雪白。” “干凈?！?

6、“素潔?！?“哪個好些？” 最終，很多學生認為“素潔”最好：既雪白，又純潔。 這樣，一唱一和，就把原來所填改成了： 遲到的春天 涼快的盛夏 絢麗的秋季 素潔的嚴冬 想到這些題目過大，有的學生會寫得泛，難以調動全部學生的積累和最感愛好的內容。我又板書了“亭亭白樺”、“奇怪的北極光”、“北國雪”、“我愛大興安嶺的冬天”、“加格達奇樟子松生長的地方”、“五花山”、“秋天的野花”、“你知道落葉松嗎”、“猴頭·蘑菇·木耳”等十幾個題目，任其選擇。這些題目，內容有多有少，范圍有大有小，可以啟發(fā)學生從各個角度去思索，有助于打開思路，也便于學生依據各自的寫作力量和生活積累選擇熟識的內容。

7、當時，學生并不以作文為苦。我看學生的作文，也其樂融融，每篇在點評修改后都不吝溢美地寫上長長的評語。所以，作文課是學生最喜愛的。 一天，我說：“這么好的作文，應當讓遠方的伴侶共享才是，不然，真惋惜了。投一投稿吧?！?于是一篇篇表現(xiàn)北國風情的作文寄出了。 或許是因為學生寫的都是真情實感，或許是因為遠方的編輯對大興安嶺頗有愛好，投出去的作文，大都能在中學生的報刊上發(fā)表。 幾年下來，有了四十余篇，我將其收集整理，取名為“北國紅豆大興安嶺的孩子獻給全國中學生的禮物”。方案到了百篇，寄給出版社。 圓滿的是，1987年震動中外的“5-6”大火，使大興安嶺這片綠色的寶庫元氣大傷。成片被大火洗劫的原始森林，一棵

8、棵枯黑的大樹如剃頭般伐掉了。這以后竟有了黃塵天氣幾年前學生在作文十年后的大興安嶺中的預見，不幸言中了！ 不久，我便到了遼寧錦州。最初在訓練學院做教研員，之后又到訓練局，但對上課，我依舊情有獨鐘。每當?shù)綄W?；蛟诮萄谢顒訒r聽課，面對黑板，我經常怦然心動，于是很想到中學去上課。最終，竟誤入歧途，到錦州中學幫助校長做管理，先負責德育，后負責教學。這所學校是遼寧省十所模范學校之一，所謂“模范”，其重要指標當然是“高考”。校長是一位語文特級老師，他說：“看過你寫的那本高考現(xiàn)代文閱讀解題指導，每周為咱們高三各班上一節(jié)專題指導課，如何？” 給高三學生上課，尤其是上高考指導課，是鮮有樂趣可言的，因為高三課堂講的

9、看似語文，實則大都不是真正的語文。但能重新走上講臺，總是令 人欣喜的。這樣，我在錦州上的語文課，都是與高考這個幽靈共舞。當時在課堂上，總有起舞弄清影，幽靈在人間的感覺。 為了圓學生的高校夢，隨著地域的轉換，我的時間越來越多地被高考這個幽靈吞噬了。 九十年月后期，素養(yǎng)訓練在全國看似如火如荼，人們像當年趨之若鶩奔赴昔陽縣去學大寨那樣，紛紛到上海取經。我隨著這股大潮，也到了育才、進才中學參觀現(xiàn)代化的建筑、先進的教學設施，令人贊美：的確是海派氣象。各種報告也繪聲繪色，恍若訓練的春天真的到來了。當時的上海好像成了全國各地在高考沙漠里困難跋涉的老師們的綠洲。于是，我便像三十年月滿懷抱負的人們憧憬延安一樣，來到了上海。殊不知，高考這個幽靈是無處不在的，它徘徊在中國的每一片土地，在上海它同樣法力無邊。 毛榮富老師也是這股人潮中的一員。這位六十年月畢業(yè)于復旦，在各大報刊發(fā)表文章干余篇的語文特級老師悲觀地說：“中國的訓練完了?！?我并不像毛老師那樣悲觀，我信任物極必反，但憂慮的